浅谈词块理论在外贸英语教学中的优势及运用

语言学家称兼有句子和词汇特征的固定或半固定的语言结构为词块。词块能加速语言处理的速度，促进语言输出的流利程度。外贸英语教学也应将重点放在提高学生的词块生成能力上。本文将就词块理论在外贸英语教学中的优势及运用进行论述。     

基于词块理论的大学英语写作能力培养研究

写作能力是二语输出能力的重要组成部分,本文探讨了词块理论在大学英语写作教学中的作用。实验表明,采用任务型教学法,学习者通过识别词块信息、记忆内化词块以及构建新的语言环境迁移词块这一过程,不但会激发学习兴趣,还可以促进写作能力的提高。     

试论英语专业词汇教学的综合技能培养

基于对国内外词汇教学的相关理论的分析探讨和实践认识,本文针对英语专业的词汇教学提出了几点具体而有效的教学方法,如词块链接输入教学,词块输出导向教学等。旨在于强调英语专业词汇学习的根本原则应是培养学习者理解和运用词汇的语言能力,最终达到提高英语综合技能素质的教学目的。     

词块学习与提高英语口语表达的策略

我们从口语的视角观察词块学习对提高语言输出的意义。通过词块学习,我们可以快速整块提取所学内容,即学即用,达到事半功倍的效果。     

在高职英语教学中增强学生的词块意识

根据当前高职学生外语学习中存在的比较突出的问题,即知识掌握不灵活,语言综合运用能力不强。本文立足于一种全新的教学理念：词块。针对如何增强学生的词块意识,提高学生的语言驾驭能力提出策略。力图提高学生英语学习的积极性和有效性。     

通过词块教学提高大学英语写作水平

最早对词块进行了专门的研究的是Becker,他认为人类语言交际的最小单位并不是单个的词,而是那些用于记忆和存储、输出语言的固定和半固定的模式化了的板块结构,称之为词块。词块教学法,正是运用了词块的特性,将词汇、语法和语境融合到一起,来提高英语的写作水平。     

词块教学法对大学英语写作影响的研究

就词块法能否提高非英语专业学生的写作能力和如何在课堂环境下开展词块教学进行试验研究。结果显示:词块法可以提高学生的词块意识,试验对英语写作教学的启示是:要重视词汇的学习,注重培养学生预制词块的能力,培养学生自主学习能力。在写作中多使用词块可以增加文章的连贯性,词块教学可以培养学生良好的词块学习习惯和策略。     

词块与口语流利性和准确性的相关关系研究——一项基于高职院校学生的研究

词块的运用可以促进学习者语法能力和语用能力的提高,对语言习得和促进语言输出的准确性和流利都具有重大意义。以解释流利性和准确性发展的加速模式即Levelt的语言产出模式和认知发展模式以及双模式语言系统为理论基础,针对高职英语专业学生进行词块与口语流利性和准确性的关系研究,结果发现,二者相关显著,学习者使用词块存在很大差异,从而揭示出口语教学中运用词块策略的必要性。     

SBI模式下的词块学习策略训练

鉴于词块对外语学习输出过程的促进作用,本文主张对学生实行有关词块学习的策略训练。该策略训练以Cohen提出的SBI(Strategies-Based Instruction)训练模式为基础,融认知策略与元认知策略训练为一体,与日常课堂教学相结合,以提高学生学习和使用词块的能力为目的,使学生学会计划、监督和评价自己的学习过程和结果,最终实现词块学习自主。     

词块教学法在大学英语教学中的应用

近年来，Lewis的词块教学理论（Lexical Approach）越来越得到语言学界的重视。词块教学法强调培养学习者的词块能力，即掌握交流中频繁出现的固定词组、搭配和句型的能力，从而把词汇、语法的习得和交际能力的培养融为一体。教师如果在教学过程申加强对学生词块学习的指导，将有利于提高大学生英语词汇学习的效果。     

词块教学法在大学英语写作教学中的应用

针对当前大学英语写作中突出的问题,即语法错误多、中文式表达或表达不地道,以及根据问卷调查中发现的词块意识薄弱等问题,本文从词块教学的理论出发,分析了增强学生词块意识、培养学生的词块学习策略以及提高词块输出能力,从而增强英语写作的有效性,旨在帮助学习者提高英语写作的能力。     

多媒体对英语词块教学的渗入式影响与应用

词块,即语言中成串的结构,在语言中大量存在。掌握这些词块是提高英语语言能力的关键。将多媒体技术手段引入英语词块教学,利用其直观、动态的渗入影响和互动效果将模式化的词块以整体形式储存在人们的大脑中。     

词块教学法在高职英语阅读教学中的应用

词块在语言学习中的作用越来越受到教育界的关注，基于词块教学理论，以高职学生为研究对象，进行词块教学法应用于高职英语阅读教学的实践，以探究词块教学法在英语阅读教学中的有效性。结果显示，词块教学法可以激发学生的英语阅读兴趣，培养有效的英语学习策略，促进学生英语阅读理解能力的提高。     

词块教学法在大学英语中的产出性训练

如何在二语习得和课堂教学中有效实施词块教学是大学英语教学改革的一大趋势。针对大学英语词汇教学存在的瓶颈问题及成因,结合词块的定义与特征,阐述了如何通过产出性训练培养学生的词块意识,丰富词汇知识,提高语言理解和产出能力等问题。     

词块教学法在大学英语中的产出性训练

如何在二语习得和课堂教学中有效实施词块教学是大学英语教学改革的一大趋势.针对大学英语词汇教学存在的瓶颈问题及成因,结合词块的定义与特征,阐述了如何通过产出性训练培养学生的词块意识,丰富词汇知识,提高语言理解和产出能力等问题.     

大学英语词块教学法实践研究

词块理论作为二语习得研究的重要组成部分,可以应用于大学英语的阅读、听说、写作的教学实践。通过培养词块意识,有效提高学习者的语言应用能力,提高大学英语教学的质量和效果。     

英语词块学习在电大英语学习中的应用

英语作为第二语言学习对学习者具有很大的难度。母语的干扰、对于英语语法结构的不理解导致ESL学生学习英语的效率低下,英语表达不够地道。电大学生作为成年人学习英语,缺乏英语习得的环境,错过语言学习的关键期,学习英语较儿童更加困难。如果电大学生将英语学习的重点从语法结构的学习转为词块的学习将解决这一难题,词块学习不仅能提高电大成人学生英语表达的流畅性,也有利于提高其精确性。词汇教学法为电大英语教学提供了新的思路。本文从电大学生学习特点入手,对电大学生学习英语词块的方法进行了探讨,并总结了词块学习对电大英语学习的作用。     

词块教学——避免搭配错误的一种有效方法

通过实证研究及参考语料库,作者发现中国学生在学习英语时很容易搭配错误,本文介绍了一种避免搭配错误的有效方法——词块教学,作者主要阐述了词块的定义及分类,词块教学的理论基础及词块教学的具体实施,文章最后指出词块教学在英语交际能力及语法能力等方面也有着深远的影响,它确实给外语教学提供了一条新思路。     

词块理论视角下的自主学习能力培养研究

本研究以普通本科院校非英语专业学生为研究对象,探讨了词块习得策略对于学习者学习态度的影响。实验结果表明,与传统的词汇教学模式相比,词块习得策略不仅可以降低单词的遗忘与减损现象,提高语言运用的准确性与流利性,还可以激发学习者的学习兴趣,提高学习的能动性与自主性。     

词块教学法及其在商务英语信函教学中的应用

探讨了词块教学法在商务英语信函写作中的应用及其意义。认为语言是语法的词汇，把词块作为基本语言单位，实现了词块的语篇功能。在教学实践中要利用文本框架，利用识别词块、凸出词块的方法生成语篇。