改善课堂情绪四法

情绪的好坏对学生课堂注意力的影响是不容忽视的。一天中的后半天，或者一节课的后半时，学生往往会出现情绪低落的情况。情绪低落有时是因为疲劳，有时是因为老师上课枯燥，有时是因为学生自己的思想问题。情绪不好。注意力不集中，学习效率低下，甚至昏昏欲睡，此时，改善学生的情绪就显得尤为重要了。我上课时特别注意观察学生的情绪反应，[第一段]     

当花儿迟迟不开时

小泰是三年前到我班来的一名学生，那时上四年级，在学校就已很“有名”了。他随意，上课感兴趣的就听，也能积极回答老师的问题，参与课堂活动：不感兴趣的就不听，有时看画书，有时下座位捣乱，有时拿镜子照影子，有时用玩具枪瞄准同学做出射击的样子。课间操想做就做，不想做就不做，做错了事也若无其事，心不在焉，理所当然；他懒惰，很少写作业，好做的、     

新时期初中英语教师教学方式变革研究

探究式教学过程中，教学的目的不仅是让学生掌握知识，更重要的是给学生探究的程序和一些具体的方法，掌握英语知识，激发和培养学生的科学态度，情感与价值观，培养创新意识和实践能力。广大英语教师应重视英语教学，重视学生的英语学习和掌握的基本知识后，工作积极认真，课外学习任务检查到位的布局，但有时工作安排的量太大，是不合理的，方法或时机的检验有时是非常不合适的，因此，少数学生不能很好的完成，老师急于求成，会出现不合理罚学生的状况，会大大挫伤学习踊跃性。在每个单项中，除了口语训练，根据书面练习必须有一定的知识点。教师不能仅根据教材的客观形式，要在充分理解的基础上根据重难点设计培训材料，根据设计培训。教师需要强调的东西，让他们自主学习独立，然后互相讨论。     

杜绝课堂不良行为

学生在课堂上或多或少都有些不良行为，在自己的教学过程中，我不断总结探索，寻找合适的提醒方式，避免学生发生抵触情绪。     

让师爱更好地催生教育

在我们平时的教育教学工作中，常常听到有教师这样的抱怨“我在这个班付出了那么多，多上了那么多的课，可学生就是不领情，有些学生上课还不注意听讲”。有时我也想想，我从事教育工作也有些年头了，当我的学生遇到困难时，就会不遗余力帮助，而有的时候就得不到一句感谢的话。我想生活中最郁闷的事，就是当你为对方付出足够多的关爱，而对方却对你的付出毫不在乎。事实上，教师就经常感受到这种令人郁闷的事情。     

谈学生创新能力的培养

创新能力，从课堂教育的角度看，即创造性思维能力，要培养学生的创造性思维能力，有以下几种途径：１、批判性思维能力的培养———标新立异，大胆质疑。所谓标新立异指的是提出新奇的主张，显示与众不同，具有创新精神。我在给学生上第一节课之前，事先总是把教材逐字逐句从头到尾看一遍，有时甚至对某些标点都加以斟酌，然后，找出教材错误之所在。对于这些错处，我在上绪论课的时候逐项地告知学生，目的只有一个，让学生不迷信权威，不迷信教材，当然，也不要盲从教师，教材肯定有不完善之处，要不然为何要不断的修订？权威可能也不完美…     

治疗学生有时可用“偏方”

作为班主任，教育犯错学生是常有的事情，常规方法也很多。但学生是一直在“变”的个体，如果我们一味用“老方子”来治病，恐怕对付一些“疑难杂症”不管用，这时我们不妨试试“偏方”。我在长期与他们相处的过程中，有时就会“不按方下药”，本文总结了笔者在班主任工作中曾用到的几个“偏方”。     

找点空闲留点精彩

曾有位名师说：“每一堂课不可能是四十分钟都精彩，可是必定有几分钟是精彩的。”是呀，作为一名教师来说，我常常有这样的体会。上着上着，由于学生突然的神来之语，使得原本平淡的课堂顿时掀起一片高潮。当然，有时也会因为学生的困惑而激发了我的临门一射，从而使学生茅舍顿开，使课堂呈现“柳暗花明”的场面。     

班主任也要学会“借刀杀人”

【案例背景】我班学生陈明（化名），是我校的一名体育特长生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个。纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说活，上厕所有时出去打手机，不穿校服，染发，抽烟，不良习惯很多。引起了老师和同学们的极大反感。我多次找他谈话，他每次都“虚心”听取我的意见，     

用故事拨动心弦

在体育课堂教学中，我们常会碰到一些偶发事件，例如同学之间闹矛盾等等。特别是高中男生容易感情用事，有时会因为下不来脸面而产生不计后果的冲动，如果不及时处理或处理不当，其后果往往难以预料。如何妥善、及时地解决这类问题，尽最大程度地不影响课堂教学，并能让学生在此事件中得到意味悠长的生命启示，是每一位教师孜孜不倦追求的教育智慧。     

中学生数学学习心理压力及对策之我见

在我国教育改革正从应试教育向素质教育转变的今天，学生在数学学习中的发展不平衡，学生个体之间为什么会存在差异，现在中学生的学习心理又是怎样的？多年的教学实践使我感到，学生对数学学习不平衡的原因，主要有如下几种压力：     

引领学生走进经典，享受幸福时光

每天中午的阅读时光，我们将它亲切地称为“幸福时光”，这个时间我和学生在书海中尽情遨游。有时我从书后偷偷地欣赏我的这些小书虫们。他们捧着自己的读物，表情各异：或微笑，或皱眉，或眼圈发红，或怒容满面……     

走出课堂提问的误区

“问是深入的阶梯、是前进的桥梁、是触发的引线、是觉悟的契机”。课堂提问是“问”在课堂教学中具体体现，是课堂教学的重要组成部分，是师生之间互传信息、师生互动的重要途径。科学的课堂提问不仅能培养学生良好的思维习惯、积极主动的表达能力，而且能活跃课堂气氛、密切师生关系、激发学习兴趣。但实际上有时我们却难免会碰上“有问无答”、“启而不发”的窘况，是什么原因呢？这除了与学生本身的“素质”有关外，教师是否还应该自我反省一下：我的提问有问题吗？[第一段]     

他为什么跟我闹别扭

接手二（1）班不到一个月，我发观有个学生，对我布置的作业很少完成，还经常上课和我闹别扭。如：我要求晨读课不要迟到，他就偏要来晚，我强调作业书写要认真工整，他非要写得潦潦草草，我布置每人出一期手抄报，他就拖着长腔喊：“办不出来。”我武断地认定他是一块不可雕的“朽木”，也就懒得管了，有时对他的越格就视而不见，充耳不闻。     

对钢琴教学的几点探索

钢琴教学是科学性与艺术性的结合，是教师和学生之间的纽带。而教师面对的学生又有着客观的年龄差异，这就要求钢琴教师针对不同年龄段的学生，灵活地运用教学方法，有时也可以打破固定模式，根据学生的个体差异，因材施教，最终让所有的学生在钢琴学习过程中都能有所提高。     

防吹、撞窗户保护器

我在乡下奶奶家和弟弟一起玩耍时，经常不小心撞到打开的窗户，有时还碰碎窗玻璃。我想让奶奶换推拉式的不锈钢窗，那样我玩起来就没有顾虑啦。奶奶听了直努嘴，说太浪费钱了。     

作文批改要增强效率意识

多少年来，批改作文一直是教师感到头疼的事情。教师不厌其烦的精批细改，只赢得学生轻松一瞥，然后束之高搁。教师批改时的良苦用心，学生竟然不理会，其结果是学生的写作能力得不到提高。然而对学生的作文进行批改，是作文教学的继续和深化，是作文教学不可缺少的环节。传统的作文批改方法是：学生作文教师改。有时教师按照自己的意愿将学生的作文改得面目全非，教师忙得不可开交，可收效甚微。怎样才能使作文批改达到预期的效果呢？我试着从以下四个方面做起：     

教师赢得学生尊敬的重要性和关键因素

老师和学生之间的关系应该怎样处理?众所周知,相当的权威是必要的,同时师生之间彼此的理解和尊重也是非常值得注意的,老师和学生之间存在特殊的亲密关系,不仅是学生单向跟从老师了解学科知识,师生之间长时间的接触,师生之间也不缺乏互相的学习,老师对待学生的问题也不合适完全摆出指责的态度,老师更应该摆出积极的一面。老师首先要挖掘学生的亮点。学生都是有特点的,老师把一部分精力放在挖掘学生的特点上,着力于让学生的心态变得自信。同时要加深对学生的了解并提高自己组织教学的能力,这样的老师更值得尊敬,老师学生之间的关系也会更加和谐。教育的过程也自然轻松愉悦。     

张树亮艺术探微

许多年前，费新我先生赠给我一个斗方，上书五个大字：飘然思不群。这对于我来说，自是一种鞭策，但若把这个题词安放在书画家张树亮先生身上，则是再合适不过了。     

师爱永恒

小A是一位品学兼优的学生，不论是在勤奋学习方面，还是在遵守纪律方面，都堪称为同学的榜样。可是不知为什么，最近上课老是精力不集中，有时正静静地听着课，忽然做起了小动作。几次同其进行谈话，都不见起色。有一次，我发现她的一篇作文写得非常精彩，便把她写得最精彩的片断读给全班同学听，并对其赞扬一番。