人文地理学的发展进程及趋势分析

人文主义地理学出现于20世纪60年代末,是时欧美正涌动着人文主义思潮,它带动了对逻辑实证主义知识体系进行批判的一系列理论的出现,人文主义地理学就是其一。文章主要探讨了人文地理学的含义与发展历程,并对当代人文地理学研究的主要内容,以及未来的发展趋势进行了详细的分析。     

地理学研究的新领域——区域可持续发展

可持续发展是人类观念的一次重大更新,可持续发展思想的形成樗着人地关系将进入一个新阶段,为地理学的研究开辟了新的新的领域,本文分析了区域可持续发展的内涵、研究对象、目标等,并对区域可持续发展的对策进行了探讨。     

二战后德国地理学发展回顾

本文以二战后为起点，从学科、学者和横向综观的角度，回顾了战后德国地理学发展的主要内容，总结归纳了学科发展的特点和主要趋势，分析了学科发展的原因并结合我国国情，简要探讨了对我国地理学发展的启示。     

地理学研究的新领域——区域可持续发展

可持续发展是人类观念的一次重大更新，可持续发展思想的形成标志着人地关系将进入一个新阶段，为地理学的研究开辟了新的领域本文分析了区域可持续发展的内涵、研究对象、目标等，并对区域可持续发展的对策进行了探讨     

区域经济地理学与高师地理人才培养

本文分析了高师地理专业开设《区域经济地理学》课程的意义和现状,指出该课程对于培养适应现代社会需求的优秀地理人才有着非常重要的作用,在培养学生人文精神和创新能力方面独具优势。     

区域经济地理学与高师地理人才培养

本文分析了高师地理专业开设《区域经济地理学》课程的意义和现状,指出该课程对于培养适应现代社会需求的优秀地理人才有着非常重要的作用,在培养学生人文精神和创新能力方面独具优势.     

现代区域地理学初论

现代区域地理学与传统区别在于加强应用性。它强调人与自然环境相互关系，承认区域性质或功能发现的认识过程，提倡理论与方法的现代化与多样化。     

21世纪我国地理学发展的一个方向——区域管理学

本文提出了区域管理学是对区域各种空间行为进行对策、计划、组织、指挥、协调、监督和调节的一门学科，主要研究内容包括区域管理学基本理论、区域管理模式、区域布局、区域协调、区域调控、区域预测、区域决策，不同类型层次区域的管理；由于社会主义市场经济发展的需要，区域管理人员的管理思想，方式变革的需要，地理学进一步发展的需要，使区域管理学成为21世纪地理学发展的一个方向。     

地理课程对可持续发展教育的关怀

正在启动的21世纪基础教育课程改革,地理课程应该抓住这个契机,实施可持续发展观念教育。从地理科学的视角,通过对“以人为本”再到“以人为本”到“人地协调”和“人地整合”的地理学思想的考察论证了可持续发展是一种新的地理学思想。从地理学的视角,认为可持续发展的内部和特征是地理课程选择的依据,是地理知识转化的维度,是地理教育目的的根本指归,主张把谋求生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展的三者统一作为地理教育的目的追求。     

应用经济地理学理论论述中国西部开发战略

简述了对中国区域发展产生重大影响的经济地理学理论的3种主要类型，应用这些理论探讨了我国西部大开发战略的实施问题。     

高校人文地理学课程改革与建设研究

从我国高校人文学课程现状的分析入手,结合教育部师范司面向２１世纪高校地理学课程改革的研究,就高校人文地理学的课程设置、课程体系、课程的基本理论建设等方面存在的问题进行分析。在此基础上,提出了高校人文地理学概论课程的建设框架和高校人文地理学课程的体系结构,认为高校人文地理学概论课程应重在人文地理学的一般规律,理论应反映人文地理学的空间性、区域性和综合性,而不能泛化,更不能同其他学科重复。     

我国地理教学模式研究20年回顾与反思

地理教学模式是地理教育研究的热点话题之一.在20年的研究过程中,地理教学模式改革经历了起步、发展以及深化3个阶段,文章侧重对地理教学模式的内涵、特点、组成要素、类型、运用等进行了较为系统的探讨,在归纳特点、反思得失的基础上提出了进一步强化模式概念的学科特性、模式程序的可操作性以及模式教学评价的过程性等值得深思的问题.     

略论我国区域经济地理学的传统与创新问题

随着我国经济的发展特别是改革开放以来的快速发展,经济地理学在实践与理论的探索方面 获得了更多的机会与空间,但也需要对学科本身的发展问题加以审视,本文着重讨论了区域经济地理学 的传统与继承、发展与创新等根本问题。     

经济地理学的“制度转向”与中国区域产业政策演化浅析

20世纪80年代起,西方的经济地理学出现了"制度转向"的趋势,认为区域经济活动是嵌入在当地的社会、政治与文化系统之中的并与之密不可分,区域产业政策的有效性取决于特定空间与相应的"制度厚度"。我国改革开放前后的区域产业政策,一定程度上留下了较为深刻的制度痕迹。随着市场化的深入,区域产业政策制定需要不断的制度"释放"。     

论师范地理专业的环境教育问题

从培养21世纪中学环境教育所需的新型师资人才的要求出发，探讨师范地理学科的环境教育问题，是师范地理教育工作所面临的重要任务．针对目前师范地理学科环境教育较为薄弱的现状，阐述师范地理学科开展环境教育的目的和实施环境教育的主要途经，提出了加强师范地理学科环境教育的若干建议。     

发挥地缘优势构建区域经济中心

发挥地缘优势,构建区域经济中心是区域经济发展的客观要求。在未来的发展中,罗平应当打破县域行政壁垒和城乡二元经济结构的制约,把罗平放在泛珠江三角经济圈和中国—东盟自由贸易区的大背景下来认识,对县域经济发展问题进行前瞻性的思考和科学的定位,走区域合作的路子,构建物资集散中心、工业中心、信息交流中心和旅游中心,把罗平建设成为滇、桂、黔三省(区)结合部内外相连、竞争有序、统一开放的区域性枢纽。