职技高师部分学生专业学习积极性不高成因分析及对策

职技高师部分学生专业学习积极性不高,成因众多。学生生源结构复杂,专业基础薄弱,接受能力有限;学生选择专业"功利"性因素增大;学校对专业的介绍宣传不够,专业教学安排不尽合理;学校专业办学条件欠缺,不能满足专业学习的要求等是其中主要原因。纠正之举在于:学校加强对专业的介绍宣传,帮助学生了解专业,熟悉专业;教育学生树立正确的学习观;依据学生实际因材施教,分型培养,注重个性化教学;重视专业建设工作。     

浅谈如何提高学习困难学生的学习动力

本文主要针对中职学校学生,对文化基础课的学习比较吃力,造成学生学习兴趣不浓、厌学等现象。对于此现象,笔者就中职学校的学生对数学的学习情况做了简单的思索。自己对如何提高学习困难学生的学习动力方面做了几点阐述。具体地讲,要帮助学习困难学生提高学习成绩,可以从学生的"想学→爱学→能学→会学"这条主线进行谆谆善诱。     

让创意点亮孩子们的未来

<正>校长寄语科学梦想是每个人心底的宝物,需要永不停息地追求与实践!——程迎红上海市黄浦区重庆北路小学地处黄浦、静安两区交界处,是全国健康促进学校、上海市头脑奥林匹克活动特色学校、黄浦区科技教育特色学校、黄浦区绿色学校。学校以"提供优质学习环境,营造浓郁学习氛围,尊重孩子的自主性和创造性,点亮每一个学生的未来"为宗旨,朝着"把学校办成学生喜欢、家长满意、社会认同、政府放心的都市精品校"这一目标努力。     

浅谈如何提高中职化学教学效果

爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师"。许多中职学生不爱学化学,关键是他们对化学没有兴趣。因此,作为中职学校的化学教师,首先应该激发学生的学习兴趣,并因势利导,使他们把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,从而培养学生学习化学的兴趣,进而提高教学效果。     

浅析中职学校计算机教学中“任务驱动教学法”的应用

职业学校的培养对象和培养目标是提高学生的职业技能,增强学生在职场的竞争能力。按照这个目标,教师在技能课程的教学中,应该主要培养学生的应用能力,采用什么样教学方法为宜必须以顺应这一特点为标准。笔者认为,在职业学校计算机教学中采用"任务驱动式"教学方法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于充分调动学生的学习主动性及创造性。     

对农村初中学困生转化的思考

农村初中学困生是指在广大农村的初中里,少数身体健康、感官、智力发育正常,但因其他因素导致的文化课学习存在困难的少数学生群体。与城市学校相比,在广大农村初中由于受到经济发展不平衡、社会人文环境不佳、学校设施建设滞后、教育观念陈旧,家长重视程度不够、学校学习气氛不浓等因素的影响,农村学校的学困生比例要明显高于城市学校,在学校里学困生是"弱势群体"。     

小学数学学科课程建设探究

数学学科是重要的基础学科,北京市朝阳区实验小学是"马芯兰教学思想"的发源地,一直把数学学科的建设作为重要内容。关注每个学生的发展,让不同的学生都得到发展。为此,学校对学科课程进行重新的构建,结合学校的实际情况,形成学科课程构建的基本思路:基于学生需求的课堂内容选择;基于学生需求的学习资源选择;基于学生需求的作业选择。学校还分析课堂教学的特质,尝试构建小学数学的学科框架。     

中等职业学校数学分层教学初探

中等职业学校的学生普遍存在学习基础差、缺乏主动性、意志品质相对薄弱等状况.因此探索适合中职学生的教学方法,提高教学质量显得十分重要.数学分层教学正是在这种背景下产生的.分层教学简单地说就是根据学生学习水平的不同,分别构建层次目标,实现四个转移,即由"讲授本位"向"学习本位"转移;由"以教定学"向"以学择教"转移;由"求全、求深"向"求基础、求适度"转移;由"要我学"向"我要学"转移,为每个学生搭建展示才能的平台.     

影响中学生化学学习成绩的因素探析

研究以奎屯市及其周边地区学生为对象,采用调查法、访谈法和文献综述法等教育科学研究方法,对奎屯市和周边地区的化学教学现状及影响中学生化学学习成绩的因素进行了比较深入的调查和分析论证,通过调查和分析发现影响中学生化学学习成绩的因素有教师的教学水平、学生个人的学习方法和习惯、家庭和学校的学习环境等,并提出了以下结论:教师整体教学水平不高;学生没有养成良好的学习习惯;学生对化学学习的兴趣不足;家庭和学校的学习环境有时不利于学生的学习;化学实验是化学教学内容中的重要组成部分,学生们喜欢通过实验来学习化学;教师在教学中如果不注重学生学习上的难点,容易造成学生学习成绩的分化;新疆在双语教学方面普遍存在着学生听说写能力差,教师课堂用语不规范等问题;男女生之间存在着明显的差异,其表现在:感知方面、观察力方面、言语等方面。其目的在于为中学化学教学改革提供一些理论基础和实用的教学方法,为新课程总体目标的实现提供教改经验,努力提高中学生的化学成绩。     

激发中职学生电子技能实训兴趣的思考

分析了中等职业学校的学生在电子实训教学中学习兴趣不高的原因,通过设计趣味性电路、"实践—理论—再实践"的教学方法、"因人施教,产学结合"的方法,鼓励学生多检修一些身边的小电器、实验或实训时分组进行,以及工学交替法,提高学生的电子实训技能和动手能力。     

浅谈新课程理论下的数学教学方法

长期以来,许多学校的课堂教学存在一个严重问题,即只注重教师与学生之间的"教"与"学",而忽视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为:教师权威高于一切,对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力;形成了教师教多少,学生学多少,教师"主讲",学生"主听"的单一教学模式。违背了"教为主导、学为主体"的原则。长此以往,学生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题的能力,最终导致厌学情绪,致使学习效率普遍降低。因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须做到:(1)创设情境,鼓励学生主动参与,在亲历数学建构过程中培养学生的创新意识。(2)鼓励学生合作交流。     

高二学生学习压力源现状调查研究——以山西省G县两所中学为例

本研究采用问卷调查法,对G县高二学生的学习压力源现状进行调查,探讨高二学生学习压力在学校、性别、家庭所在地和文理科四个方面的总体情况,为制定全面实施高中学生心理素质教育的有效方案提供实证依据.研究发现,高二学生的学习压力状况较高,学习压力现状有待得到缓解;重点学校与普通学校高二学生在学习压力源的教师压力维度与自我压力维度上存在显著差异;男生较女生感觉到较大的父母压力,在教师压力、自我压力以及社交压力上无显著差异;家庭所在地为城市和农村的高二学生在学习压力源的各个维度差异不显著;文科高二学生比理科高二学生体会到更多的自我压力,并且差异已达到显著水平.     

提高职业院校学生对高等数学课学习兴趣的途径探析

当前,职业院校学生学习高等数学的兴趣不浓,这里面既有这门课程本身抽象性较强的原因,也有学生个人以及教师、学校教学安排方面的原因。对此,我们必须明确教学目标,端正学生学习态度;完善教学内容,激发学生学习兴趣;创新教学方法,提高课堂学习效率;改革评价方式,提高学生学习效果。只有这样,我们才能达到教学目的。     

激发学习兴趣,增强德育实效性

从师范学校转变为电子职专学校,政治课教学应如何与时俱进,适应职专学生的实际需要?本文从我国社会主义市场经济的实际和职专生的思想特点的分析入手,提出了明确学习目的、诱发学习动机,培养学习兴趣,增强教学的实效性等若干问题的思考,努力克服学生对德育课学习的模糊认识和不正确态度,激发学生学习的积极性、主动性和自觉性,并注重教学思想和教学方法的改革,坚持教师的主导性和学生学习主体性的统一,以情激趣、通"情"达"理",使学生在积极的参与中,接受教育,善于思维,增强思想政治理论的"内化"和"外化"的能力.     

构建网络互动平台,开展课程"研究性学习"

"研究性学习"课程的实施自2006年以来,福建省各校已进行了近五个年头的探索了,但由于城乡差异,校情不同,各校这门课程的开设发展很不平衡.有的学校"研究性学习"课程的学习就等同于一篇小论文,基本上流于形式,学生没有过程的体验和能力的升华.     

沐浴科技之光,让学生在快乐中成长

<正>校长寄语将探究的种子深深埋入孩子心理。——顾超江苏省苏州工业园区凤凰小学是一所现代化的公办小学。凤凰人倡导"做最好的自己",努力将学校办成师生生命成长的乐园。办学至今,学校始终把科技教育排在首位,最大限度地挖掘有效资源,为学生的快乐成长奠定基础。积极探究,快乐学习学校一直坚持"颠倒课堂"的理念,并以此进行教学改革实践。例如,在科学课课前,学校安排学生自学,让他们带着问题进课堂。学生们在与老师一起探讨答案的过程中,其动手、动脑能力得到了进一步提高。     

当前高校大学生“低头族”教育引领的路径探索

当前,高校"低头族"素养参差不齐、理性认知程度不高、交往淡漠等特征与大学生自身、高校、社会、家庭等多因素密切相关。坚持以人为本,增强教育整体效益;增强心理健康意识教育;创新教育方法,促进学生全面发展。当前,我国高校大学生的手机依赖性明显、手机持有率极高、手机消费金额较高。同时,大学生使用手机素养参差不齐、动机偏差、交往淡漠倾向明显、理性认知程度不高。大学生"低头族"的行为偏颇不仅干扰到学生的日常生活和学习、危害学生的生理与心理健康,还会干扰到学校的正常教学管理,甚至危及社会公共安全,这些"不正常"的现象已经引起高校乃至社会的广泛关注。     

数学教学模式的探讨

大力发展职业教育的今天,不断提高学生学习的主观能动性势在必行。特别是中等职业学校的学生,基础比较薄弱,学习态度不明确,根据十几年的教学经验,真正影响学生保持数学学习热情的因素主要有三个：（1）是以问题为出发点;（2）面对适度的困难;     

寄宿制学校学生管理的现状、问题与对策——以甘肃省庆阳市某实验学校为例

寄宿制学校是国家"为了优化农村教师资源配置,促进城乡教育的均衡发展"而对农村中小学进行布局调整的一项措施。该政策的实施对农村教育资源的整合、学生的全面发展,具有积极作用;但在学生管理方面存在一系列的问题。以庆阳市某实验学校为例,对寄宿制学校学生管理现状进行分析,从学校经费投入、教师工作、学生的学习、生活和情感等方面,揭示该校学生管理中存在的问题及原因,并针对以上问题提出相应的解决策略。     

家长对学校的态度与中学生学业成绩的关系:心理素质和学习习惯的链式中介作用

为探讨心理素质和学习习惯在中学生家长对学校的态度和中学生学业成绩间的作用,采用家长对学校的态度问卷、中学生心理素质量表(简化版)和学习习惯问卷调查了1 314名在校中学生,并收集其期末学业成绩.结果发现:①中学生家长对学校的态度与中学生心理素质、学习习惯和学业成绩间均存在显著的两两正相关;②心理素质和学习习惯在中学生家长对学校的态度与中学生学业成绩间起链式中介作用;③在加入2个中介变量后家长对学校的态度对中学生学业成绩的直接效应不显著,其余的间接效应是通过良好学习习惯的养成再作用于学业成绩.可见良好的家校合作对于促进学生的身心发展具有重要的意义.学校应该努力与家长沟通,建立信任感,共创良好的家校合作关系;家长应该积极主动与学校合作,使用正确的方式培养孩子良好的心理素质和学习习惯.