高职课程标准与《国家职业标准》的比较研究

通过对高职课程标准与《国家职业标准》的内涵和发展现状的分析，对两者的内在关系和各自存在的问题进行了比较研究，发现高职课程标准与《国家职业标准》相比较主体融通，各有侧重，课程标准是高职教育“双证书”制度推行的纽带和关键。     

更新教育理念推进教学改革

课程标准，是国家指导学科教学、评估、考核，以及规范教材编写与审查的法规性文件。是指导本学科教学的规章，是有步骤地改革和加强初中思想品德课教学的重大举措。学习课程标准，掌握其精神实质，贯彻课程标准，推进思想品德课改革，迫切要求广大教育工作者转变教育理念。     

关于环境教育的思考——学习《普通高中地理课程标准》

根据普通高中地理课程标准的环境教育要求，从维护国家安全的战略角度认识环境保护和环境教育的意义，指出树立环境意识和环境教育意识的重要性．分析实施课程标准的环境教育的几种途径。     

探索自主学习与合作探究的课堂模式

“当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。我国是人口大国，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。”“教育是国家发展的基石，教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。”面对新形势新任务新要求，如何培养具有创新精神和实践能力的人才呢？我们教师只有按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和课程标准的要求，根据教育规律，不断地探索新的课堂教学模式。     

小学数学基础教学探析

九年制义务教育中的小学教育是教育体系中的基础教育，是学生进入学校接受正规的学校教育的开始。所以教师在进行小学阶段的数学教学时，要充分考虑学生的实际情况进行教学，同时，在课程标准中，对小学学段的数学教学也有具体的要求，教师在教学中，要具体的考虑教学目标和教材。     

眼视光技术专业课程标准与国家职业标准对接研究

课程标准与国家职业标准对接是实现高职教育与职业技能培训衔接的前提。结合眼视光技术专业,对接高职课程标准与国家职业标准,积极开发“双证”课程,工学结合开展教学,依据课程标准和国家职业标准进行考核,实现高技能人才培养目标。     

基于工学结合的高职课程标准的研究

课程标准是规定课程教与学活动的目标、内容、要求及进程等的教学文件，它对课程实施具有重要的指导意义。工学结合是将工作实践和学习相结合，是高职教育人才培养模式改革方向，也是高职课程改革的切入点。本文从高职教学大纲存在的问题出发，结合工结合对课程建设的影响，并借鉴基础教育课程标准改革有关成果，对工学结合理念下的高职课程标准的开发原则及内容构成做出构想。     

英语阅读课教学反思

《高中英语课程标准》明确指出:高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义。从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身发展打下良好的基础。     

高中英语课程改革及其对大学英语教学的影响——基于高中英语“课标”与“大纲”之比较的思考

文章剖析了高中英语课程标准和高中英语教学大纲，呈现了课改的重点和新课程的特点，对基础教育阶段英语教学和大学英语教学具有一定的启示。     

论高中历史教学的创新式探究

历史作为一个国家文化发展的基石，记载传承了一个国家的文化发展历程。随着教育发展，课程标准的不断改革推进，使越来越多的学者及教师认识到了史料的重要性。除了大学专修历史课程的历史教学外，高中历史课程应该是学生接受史料最为丰富的的时期了。在这一时期，教师要认真贯彻高中历史课程标准，开创创新式教学探究。     

数学教学原则研究20年:回顾与前瞻

对我国数学教学原则研究的内容和特征进行了回顾与评介，对新课程标准下数学教学原则的研究走向进行了分析与展望，我国数学教学原则研究大体经历了移植引进、审视反思、体系开发与研究的多样化3个阶段，进入新世纪，义务教育阶段国家数学课程标准的颁发，为数学教学原则的研究注入了新的动力。     

中澳小学母语课程标准关于目标与内容标准的比较

21世纪初,中澳两国分别颁布了新的国家课程标准,并且在课程标准的诸多方面进行了深入的改革。澳大利亚在2011年颁布了全国统一的课程标准,其中,《澳大利亚课程——英语》类似于我国编写的《义务教育语文课程标准(2011年版)》。中澳母语课程标准均对本国中小学的母语教育做出了明确的规定。比较两国母语课程标准,分析其异同点,有助于我们了解世界各国母语教育的发展状况,促进我国母语教育的进一步发展。本文着眼于课程标准的     

在新课程改革下转变物理教学观念

根据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。学生是学习活动的主人，具有自主性，具有独立的主体意识和明确目标，能自我调控，主动接受教育影响，通过一系列的自主学习活动，把科学知识转化为自己的精神财富，并能用于实践。课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。经过一个学段的实践，我将自己对一些新课标的想法总结如下：     

普通高校如何适应大众化教育的探析

大众教育在我国教育史上是一个新生事物。面对大众教育的新形势和一系列新的问题,教学型高校不能简单套用科研型高校的人才培养模式,应具有全新的教学理念、课程设置和课程标准,全新的适合人才培养质量标准要求的教学手段和教学方法。担负大众教育的教学型高等院校,除了要达到国家对高等院校的同一性标准之外,还应有自己的特色标准。     

浅析小学阶段如何规范英语教学

在我们国家的教育教学活动中，义务教育阶段的小学教育是培养学生良好的学习习惯、个性习惯的关键时期，在我们整个教育阶段起着非常重要的作用。尤其是语言类的学习，在这一阶段的教学中更是有着举足轻重的作用。下面，我就来谈一谈小学阶段如何规范英语教学。     

中、美、新三国小学数学课程标准中分数加法部分的比较研究

在教育进程中,各国的数学改革是不断补充和完善的。进入21世纪以来,计算机、数学等新成果推动了世界范围内的数学改革运动,各国都纷纷推出了数学教育的改革方略和政策。课程标准是国家对基础教育相应课程的基本规范和要求,是国家管理和评价课程的基础。各个国家的数学课程标准都有各自鲜明的特点和主题。本文摘录了中国(大陆、香港、台湾)、新加坡、美国这些国家和地区最新的小学数学课程标准中分数加法部分的内容,进行系统地比较,找出它们存在的明显异同,概括出它们的优点和缺点。同时,针对我国的具体国情,对我国义务教育阶段数学课程改革进行反思研究,为我国数学课程标准的制定提供借鉴和参考。     

全面解析高中政治教学

《普通高中思想政治课程标准》给高中阶段思想政治课教学注入了全新的理念。新的课程标准指出,思想政治课教学要着眼于当代社会的发展和高中生的成长需要,增强思想政治教育的时代感,针对性,时效性和主动性,让学生在书本中了解国家动态、社会形势,而不只是学会书中的理论知识。忽略社会时事。针对《新课程标准》,改革教学方案,改变过去强调的知识本位和学科本位,体现以学生发展为本的思想。     

试论新课程下《历史与社会》学科课堂教学策略的调整

自2001年国务院颁布《关于基础教育改革与发展纲要》，教育部颁布《基础教育课程改革纲要》和《义务教育阶段国家课程标准》(实验稿)以来，新课程改革在各实验区大力推进，根据课程改革纲要和课标的有关要求，必须对新课程下《历史与社会》学科的课堂教学策略进行调整。     

中美初中数学课程发展性目标比较分析

课程改革是世界各国教学改革中十分关注的一个课题。通过对中美国家《教学课程标准》的比较分析,从中剖析两国标准在目标要求上的异同,从而为我国义务教育阶段数学课程的改革寻求合理化建议。     

义务教育数学课程目标的认识

世纪之交，我国新一轮基础教育改革的核心是国家课程标准的研制。课程目标作为课程标准的核心内容，对此作正确的把握、认识和理解，是合格初中数学教师的必要条件之一。