谈高考物理试题的热点——信息类问题

基于《普通高中物理课程标准(实验)》中要求学生有一定的信息收集和处理能力,高考物理中紧紧贴近课程标准的要求,体现新课改的理念,信息类问题已成为高考物理试题的热点。但试题超出中学物理教材的范围,如万有引力势能等问题,学生在解决这些问题是要学好物理知识,掌握物理方法,领悟物理思想,以此提高解决信息类问题的能力。     

新高考背景下基于物理模拟考核数据的知识点关联分析——以S省J市高考物理模拟试题为例

在新高考的背景下,教师要关注试题之间的关联性以及试题要考查的学生的能力.该文以S省J市高考物理模拟试题为例,基于改进的Apriori算法对知识点之间的关联性进行分析,发现考生对于电表的改装、洛仑兹力、动量守恒定律掌握程度较差,在理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力以及科学思维能力上还存在不足,并基于此,为教师提出切实可行的教学建议.     

图象法解题在高考物理试题中的应用

通过对近几年几例高考试题的分析,主要讨论了高考物理试题中,对物理图象问题考查的种类、形式和解答的基本方法;利用图象作辅助解答物理问题的思路及优越性。总结了描点作图的一般原则和认识物理图象应注意的基本问题。     

2010-2015年北京市物理新课标高考计算题与课程标准的匹配性

以教育部《普通高中物理课程标准》为依据,对2010-2015年北京市高考物理计算题进行统计和分析得出结果:北京市高考物理计算题对"电磁学"的考查力度加大,而"力学知识"考查偏重基础内容,综合性有所下降。对此,建议:在高考物理试卷中逐渐有计划地渗透原始物理问题、将科学方法纳入课程标准、广泛开展课程标准的研究。     

高考物理实验复习策略

物理实验在高考中占有很重要的地位,本文从近三年全国高考物理实验内容统计和特点分析,谈谈高考物理实验的复习策略。     

多个带电粒子进磁场的探究

带电粒子在有界磁场中的运动问题综合性较强,是高考的热点、难点,这类问题的解决要用到平面几何中圆的知识,又要用到物理中的洛伦兹力、圆周运动,对学生的能力要求较高。每年高考试题都有涉及,其中多个带电粒子进入同一匀强磁场的试题出现频率较高,学生感到困难的是不能迅速找到轨迹的圆心,从而无法作图、求解。现就此类问题举例说明。     

高中物理习题教育的反思

物理习题教育是物理教学的重要组成部分,通过它不仅可以巩固学生学过的知识、锻炼学生的思维能力,还可以提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。但随着教学体制改革和高考政策的调整,学科教学要符合教材和社会发展的要求。因此,对物理习题教育进行深刻反思和研究是非常有必要的。     

着力物理过程分析的教学与训练 培养学生优秀的思维习惯与品质

顺应高考能力考查的需要,加强物理过程分析的教学与训练,培养学生良好的解题习惯及优秀的思维品质,提升学生应对及解决物理问题的能力,实现物理教学的飞跃。     

一道物理高考题的数学解法探讨

运用数学知识解决物理问题的能力是高考物理五大能力要求之一，历年高考对此能力的考察均有所体现，有时往往是繁琐的数学运算。但目前，一些学习物理的学生总将物理和数学割裂开来。从而影响了物理综合素质的提高。笔者通过2008年高考理综全国卷（I）中第21题的求解，说明数学方法在解决物理问题中的重要作用。借以端正学生的认识。     

2012年高考物理命题的理念与特色

为落实高中物理新课程的理念和目标,近几年高考物理试题体现重视基础、突出能力、关注考生素养、注重考生思维水平、强调联系实际学以致用等与新课程理念一致的做法。结合2012年的高考物理命题,可以发现,近几年高考物理试题突出考查学生的理论和实验的探究能力,注重考查学生的物理思想和物理方法以及运用数学工具解决物理问题的能力,还突出考查新课程三维目标的落实。     

物理实验教育的现状及改革目标与高师生的素质培养

在分析1980-1995年间高考物理实验测试及当前中学物理实验教育改革的基础上，提出了高师物理实验教育改革的目标，探讨了高师学生素质培养问题。     

小议物理中的分析综合能力

本文根据高考物理对分析综合能力的要求、阐述这一能力的几大方面：即能具体分析所遇到的问题,弄清物理过程找出与问题相关的因素,化解复杂过程,并解决问题。通过三例,从分析到解答,步步体现解答问题的程序,即熟悉基本模型,分解过程,找出各过程的联系。     

新课程理念下的高三物理复习

我国进行的新一轮基础教育课程改革,提出了新的课程理念,这也是近几年高考命题改革的重要方向.研究了近五年来的高考试题及命题规律,分析学生在高考中存在的问题,提出运用新课程理念来指导高三物理复习,提高复习效率.     

从北京地区考生物理高考成绩统计看当前物理教学存在的问题

从5年来北京地区物理高考试题类型与难度变化上看,北京市高考出题思路已有从精英选拔向倡导大众化大学教育转变的发展趋势。然而分析考生在各类试题的得分数据不难发现,目前中学物理教学仍未适应这一变化,存在诸如未能均衡面向全体学生,教学形式单一,忽视基础物理观念梳理与学生知识结构的更新等一些尚待解决的问题。     

高考物理选择题解题方法浅析

物理选择题主要考查学生对物理概念和物理规律的认识、判断、辨析、理解和应用能力。高考解题中的失误大部分考生通过平时训练是可以避免的,高考物理选择题是比较容易失分的题目。选择题的得分高低直接影响整卷成绩,因此在高考时必须重视选择题的解答。     

从高考物理实验试题看实践能力的培养

考试是一种文化现象,特别是高考,它不时的折射出中国社会发展的轨迹。高考的形式从最初的简单填空和简单的设计实验,至今已发展到获取信息、转换信息、运用所学原理、设计和评价实验等多种开放性的题目类型。本文选取了一些高考中的物理实验试题为例进行分析,简单谈谈高考物理实验试题的特征、功能,由此引出以后的教学中应注重培养学生的哪方面能力。     

西藏高考物理复习点与面的结合

复习的方式方法是高考成收的重要因素之一。虽然方式方法具有多样性，但在这种多样性之中仍然有一些最为基本的要素。其中点与面结合的复习方法就是高考物理复习中的最基本的方式方法。运用这种方法，首先要确立全面系统地进行学科基础知识复习的基础地位其次要把握好构建物理知识网络这个根本；最后要达到使学生掌握的知识得以延伸和拓展的目的。     

新课程改革下高考物理选做题目等值性研究———以重庆物理高考试题结构为例

我国高中新课程改革物理学科分为必修4个模块(物理1,物理2,3-1和3-2)和选修4个模块(3-3,3-4,3-5和2-2)内容。在高考中,针对选修模块,国家课程标准卷和某些省市自主命题的试卷出现了选做题型,即不同的考试人群可以选择不同的试题作答以获取相应的分数,这必然引起试题得分的非等值性。研究以重庆市物理高考试题结构为例,通过百分位等值和线性等值法研究物理高考中选做题目的等值问题,得出选做题目分数不等值的定量结果,并提出修正选做试题不等值的方法,为更好实现物理高考中选做试题的公平性提供一种科学的判断依据。     

关于高中物理教学方法的深刻探讨

物理是高中学习过程中一门十分重要的学科，因为高中物理的难度较大。但是物理在高考中占的分值比重又比较大，所以说，学生在学习过程中必须要认真对待高中物理的学习，在日后的高考中可以取得一个优良的成绩，进入到学生自己理想的学府。     

浅谈规范化解答物理应用题

物理解题是否规范是近年来高考中学生得分或失分的一个重要环节.笔者就解题规范化问题从解题思路、解题过程等方面结合本人教学经验及高考反馈信息进行了有益的探索.