中职生核心自我评价与网络偏差行为：自我控制的中介作用

目的：分析中等职业学校学生网络偏差行为的一般状况与形成机制.方法：采用核心自我评价量表、简版自我控制量表和网络偏差行为问卷调查了466名中职生.数据采用SPSS 23.0和AMOS 23.0进行分析.结果：中职生网络偏差行为性别和年级差异显著;核心自我评价、自我控制与网络偏差行为两两相关均显著;自我控制在核心自我评价与网络偏差行为间起完全中介作用.结论：核心自我评价需要通过影响自我控制水平才能对网络偏差行为起作用.     

投资者心理与套利的有限性

以投资者的投资心理为基础,运用投资者的过度自信和自我归因偏差心理模型研究了套利的有限性和投资心理给套利者造成的套利风险。模型的结果表明,投资者的过度自信和自我归因偏差心理会限制套利者的套利行为。最后,利用这一研究结论解释了我国证券市场上所谓的“基金黑幕”现象。     

青少年自我同一性研究现状浅析

自从埃里克森最早提出自我同一性的概念之后,自我同一性的问题逐渐为一些教育和心理学者所关注。越来越多的研究表明青年期是同一性形成的关键期,可以说同一性的问题就是青少年发展中遇到的主要问题。因此,就青少年的同一性问题的研究现状做一总结和简要的分析。     

青少年的发展课题与自我同一性的建构

本文概述了艾里克森自我同一性理论,分析了青少年自我同一性方面存在的矛盾和冲突,并在此基础上探讨了如何帮助青少年学生建构自我同一性以形成完整的人格。     

职专生品德问题的心理成因分析

目前，有些职专生品德问题普遍存在，比如道德意识普遍不强，、道德认识存在偏差、缺乏正义感和责任心、对自我的行为缺乏有力的约束、易受社会大环境不良信息的影响、诚信行为弱化等等。如果从心理成因上分析，主要有以下几个方面：     

浅析高职旅游专业学生心理及生涯发展指导

高职旅游专业学生面临着一个大有可为的职业发展方向,但由于心理上普遍存在着自我认知的困惑、人际交往的障碍、自我价值感的偏差、心理成熟程度弱等的问题。因此,在学生中开展生涯指导教育,提高学生的自我观察、环境观察和社会学习能力,以生涯发展理论帮助学生提高心理承受能力与自我调节能力。     

基于投资者行为的DHS模型研究

DHS模型较为详细地描述了拥有私有信息和公开信息的两类投资者的自信心理与行为结果的依赖模式,该模型将投资者证券投资过程中的过度自信心理和自我归因偏差心理纳入其中,对大量的市场异常现象进行了解释,本文分析了投资者不同时期受自我归因偏差影响下的自信程度,并给出动态DHS模型的亏损概率.     

高中生羞怯、自我同一性状态与学校适应的关系

采用中学生羞怯量表、自我同一性状态问卷和学校社会行为量表对763名高中生进行调查,以分析羞怯、自我同一性状态与学校适应间的关系.结果表明:1)羞怯总分与社会能力得分呈显著负相关;同一性延缓、获得得分与社会能力得分呈显著正相关,同一性扩散得分与社会能力得分呈显著负相关;同一性延缓、早闭、扩散得分与反社会行为得分呈显著正相关.2)羞怯得分与同一性延缓、早闭、扩散得分均呈显著正相关,与同一性获得得分呈显著负相关.3)同一性延缓、扩散和获得在羞怯总分与社会能力得分之间均起部分中介作用.结论:高中生羞怯、自我同一性状态与学校适应的关系密切,羞怯可以直接影响个体的学校适应,也可以通过同一性延缓、扩散和获得3种状态间接对学校适应产生影响.     

自我同一性对自我监控的影响

自我监控是个体调节行为适应环境、表达自我的重要机制。在非结构化情境中,个体通过自我监控机制来表达自我同一性。对426名大学生施测自我监控量表和自我同一性量表（AIQ-IV）,来探讨自我同一性对自我监控的影响。（1）自我同一性个人身份倾向通过自我导向表达;社会身份倾向通过他人导向表达;高自我监控既表达个人身份,又表达关系身份。（2）依据自我同一性四个维度,把被试分为高分组与低分组,结果发现个人身份倾向高分组与低分组在自我导向子量表上存在非常显著的差异,在高自我监控子量表上存在显著差异。关系身份倾向高分组与低分组在高自我监控子量表上存在非常显著的差异。社会身份倾向子量表高分组与低分组在他人导向子量表上存在非常显著的差异,在高自我监控上存在显著差异。研究结果显示：在非结构性情境中,自我监控是自我同一性的表达形式。最后,根据不同类型社会情境中自我同一性的自我呈现策略,对结果进行了讨论。     

成人初显期大学生心理健康教育

成人初显期具有自我同一性确认、自我不稳定、自我关注、过渡性、存在各种可能性五大特征，突出反映在恋爱、职业和世界观三方面。大学生正好处在成人初显期，他们的种种心理现象与这五大特征相吻合。因此，针对大学生心理疾患提出心理健康教育对策显得十分必要。     

自我:心育之本体

实践心育的基础是清晰的心育理路:以素质为基础养育品质,重视素质向品质的转化;以自我统驭人心,做到智能、人格、精神和谐;言语与情感是自我的内在心义,言语是自我的脸孔,情感是自我中极其重要的生命事件;理解与体验是自我确立、发展的两条心路;习惯与意志构筑自我的运作轨道。有人性的自我心理学是心育的基本理念。     

三重因素下的自我迷失——评《蝴蝶梦》中的主人公

发表于1938年的《蝴蝶梦》是达芙妮.杜穆里埃的成名之作,讲述了21岁的＂我＂在曼陀丽庄园遭遇的一连串离奇、恐怖的事件。小说以第一人称＂我＂的角度来完成整个故事的叙述,作为范.霍珀夫人的伴侣,迈克西姆.德文特的夫人,女管家丹弗斯太太的主人,身份的迅速变化引发了一连串的心理和外部反应,而自我也在多重因素的影响下,陷入身份的迷失。     

如何做好本科教育辅导员工作

本文通过对当今大学生心理素质的分析，得出要想使大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力，本科教育辅导员应从6个方面着手，从思想政治工作、素质教育、日常管理等方面提高学生的思想境界和心理素质。     

大学生体质与心理健康因素关系的测试分析

运用多种心理测验方法和模糊聚类分析、灰色关联分析等数学方法，从研究大学生的个性特征入手，探讨了体质水平与心理健康因素，以及影响体能发挥的心理因素内在的数量化关系。提出了心理测验需针对性的综合运用16PF和SCL－90两个量表，并辅以相关的心理测验方法，去获取大学生心理行为变量个体之间的差异。     

辱虐管理对反生产行为的影响——负性情绪和自我损耗的链式中介作用

为明晰辱虐管理、负性情绪和自我损耗对反生产行为的作用机理,在文献研究和开放式访谈的基础上,建立四者关系的假设模型。采用辱虐管理量表、负性情绪量表、自我损耗量表和反生产行为量表对395名员工进行调查,通过SPSS和AMOS进行相关分析和中介效应检验验证假设模型。结果表明：辱虐管理、负性情绪和自我损耗三者均与反生产行为呈显著正相关;辱虐管理既直接预测反生产行为,又间接影响反生产行为;间接影响主要通过负性情绪和自我损耗的独立中介作用,以及负性情绪和自我损耗的链式中介作用。     

论电影《黑炮事件》的“赵书信性格”

《黑炮事件》是中国"第五代"电影的一个"另类",影片主人公赵书信被刻画为具有二元对立的"赵书信性格":一方面具有强烈的时代使命意识和民族自尊心理,另一方面则遇事唯唯诺诺,不断地检讨自己,自轻自贱。这一典型体现了一类中国知识分子的形象:善良而笨拙、聪颖而固执。     

基于社会身份认同和自我效能的公益创业教学策略

大学生公益创业教育越来越引起国内高校的重视，但缺乏相应的理论指导及必要的教学方法、手段及工具支持。文章引入社会身份认同理论及自我效能理论，结合自身参与公益创业教育的实践经验，提出基于培养大学生作为公益创业者的社会身份认同和自我效能的教学策略，给出相应的教学方法及工具，并探讨各种教学方法的实施要点及其对学生态度和行为的潜在影响。     

艰辛的"自我建构"之旅——《紫色》的主题分析

寻找自我身份和妇女主义精神两个主题相辅相成,贯串于小说《紫色》中。茜莉在寻找自我身份的过程中经历了两次主要变化:从女性的征服到女性的自由;从心灵的孤独到心智的健全。而在寻找妇女主义精神的过程中经过三次蜕变:从精神依附到精神叛逆;从精神赎救到精神再生;从个人主义精神到人文主义精神;最终达到精神的升华——“妇女主义精神”。文章通过对两大主题的分析,来探讨艾利斯.沃克的妇女主义(womanism)的独特性及其对女权主义批评的贡献。     

论犹太文化与现代文化的冲突在文本创作中产生的心理效用

从心理现实主义创作手法的角度分析,认为犹太文化即自我禁锢的文化传统与现代文化间的冲突会带给文本创作以独特的效用。一方面,犹太文化背景下的心理现实文本将人心灵深处的追求与传统文化利益的严酷限制进行对立,反映出犹太社会群体神秘莫测的心理性格;另一方面,犹太文学文本中采用的压抑且具负罪意识的＂自我＂解构将弗洛伊德的潜意识理论深化,形成该背景下对立＂自我＂的文本理论结构,从而在文学审美和创作领域独辟蹊径,形成当代犹太作家的文本特色。     

基于身份认同的动机理论及其对大学生学业结果的影响

首先介绍基于身份认同的动机理论。该理论是一种关于人类动机和目标追求的依赖于情境的社会心理学理论, 它认为人们会以一种与某种情境下被启动出来的身份相一致的方式来行为。人们采用某种行为或不采用某种行为, 受到经由环境启动而出现的身份感知的影响。然后, 综述在该理论指导下的相关研究进展情况。最后指出, 未来研究可能需要考虑其他文化背景下的身份类型和不想要的未来身份对大学生学业结果的影响以及某些认知能力与人格因素的调节与中介作用。