当前中学历史教学中存在的问题与对策建议

本文指出了当前中学历史教学中存在的三大主要问题:教育理念的墨守成规 与矫枉过正、历史课堂教学"创新"的失误、现代信息技术应用存在不少误区及其表现;提出了解决这些问题八条对策建议.     

论中学历史教学与全人教育

全人教育是培养完全人格、和谐人格的教育。中学阶段是全人教育的关键时期,中学历史教学对于全人教育目标的实现具有数理化等学科无法替代的作用。教师应在教学情境、教学资源、教学策略以及教学评价等方面注重学思结合,注重因材施教,注重知行统一,促进学生的全面和谐发展以及全人的成长。     

试论中学历史教学与素质教育

目前，我国正在经历由应试教育向素质教育的转变，中学历史教学也要适应这一转变。中学历史教师必须端正教学指导转变教育观念；加强学习，不断提高自身的素质；明确教学目标，拓宽教学内容，改革教学方法，提高教学质量，为全面提高学生素质作出自己的贡献。     

试论中学历史教学与素质教育

目前，我国正在经历由应试教育向素质教育的转变，中学历史教学也要适应这一转变。中学历史教师必须端正教学指导思想，转变教育观念；加强学习，不断提高自身的素质；明确教学目标，拓宽教学内容；改革教学方法，提高教学质量，为全面提高学生素质作出自己的贡献。     

中学历史教学改革之我见

历史课程是中学教育体系中的基础科目,在培养学生情感,形成正确的世界观、价值观等方面起着不可替代的作用。在新课程标准改革的进程中,作为教师,要有批判精神,看到历史教学中存在的不足,并能积极去解决。教师在教学过程中,要以科学的教育理论为指导,改进历史教学。     

论中学历史课堂教学中的巩固新知识教学

本文从教育学、心理学等不同的角度论述了中学历史课堂教学中巩固新知识教学在学生理解、记忆、应用知识中的重要作用 ,并对巩固新知识教学的主要方法作了初步探讨。     

浅论中学历史教学中的德育教育

作者在中结合自身实践对中学历史教学中的德育问题进行了深入探讨。     

中学历史教学中的人文教育

20世纪80年代以来，重视人文教育已经成为全球性教育改革的热点，美、德、日、英各国纷纷调整教学目标，把人文教育放在重要的地位。在我国，随着课程改革的不断深入，加强人文教育，提高人文素质已成为一个热门话题。     

中学历史学科反思性教学实践

文章将反思性教学理论运用于中学历史课堂教学之中，力图把中学历史学科反思性教学实践做一个完整的呈现，从而为广大一线教师提供一些有益的帮助。     

历史研究虚拟图书馆在中学历史教学中的应用

20世纪90年代出现的作为网络上历史资源科学汇集的历史研究虚拟图书馆,以经济、便捷、高效的形式解决了高中历史教师教学资料匮乏的难题,在历史教学方面发挥越来越多的作用。分析了历史研究虚拟图书馆运用于中学历史教学中的可行性,介绍了历史研究虚拟图书馆的应用及有关网站。     

中学历史教学——教法着眼于学法

历史教学要求我们让学生掌握基本的历史知识,让学生掌握基本的历史研究方法,让学生学会思考历史。随着历史学科教育理论的深入研究,中学历史教材编纂的改革,特别是高考改革力度的加大,高中阶段的历史教学如何跟上这种形势,努力提高教学质量,已成为人们普遍关注的热点课题。本文就如何提高高中历史教学效果提出了一些具体的建议。     

中学历史教学的国情教育

正确认识中国的国情是解决中国各项问题的基本出发点。中学历史教学担负着对青少年进行国情教育的重任。各阶段历史教学的国情教育。     

素质教育下的中学历史教育改革探讨

提高学生的能力成为当前中学历史教育的重中之重，因此，中学历史教师要更新观念，采用新的教育教学方法，激发学生的学习兴趣，从而让素质教育真正渗透到中学历史教育中。     

中学历史教学中人文素养的培养

在新课程背景下提升人文素养教育是当前教育发展的主题之一。中学历史学科中蕴涵着丰富的人文资源。在历史教学中,应注重培养学生正确分析问题解决问题的能力,培养开放意识,树立改革精神,加强情感教育,树立正确的人生观价值观,从而营造浓厚的人文氛围,发挥历史教学在学生人文素养形成中的重要作用。     

浅谈中学历史教学中投影片的作用

在中学历史教学中，使用直观形象的投影片，可以促进学生形象思维，激发学生的学习兴趣，使学生准确掌握所学知识。     

试论中学历史教学渗透邓小平理论

邓小平理论是马克思主义与当代中国革命实践的结合，中学历史教学渗透邓小平理论是思想教育的需要，是历史教学的需要和正确认识的需要。