浅析德育与心理健康教育的差异与一致性

在我国中小学的教育实践中,存在着一种倾向,即把心理健康教育作为学校德育的一个重要组成部分,这虽然体现出了我国学校心理健康教育的特色,看到了学校心理健康教育与德育之间的一致性,但同时也会忽视二者之间的差异性,削弱心理健康教育和德育的作用,     

学校心理健康教育与德育教育的区别

在我们中学教育过程中,教师们常常为一些问题感到十分困惑,其中之一就是对于心理健康教育与德育教育不能很好的把握。从观念上还不能很好的加以区别和密切二者的关系,针对这一现状提出这一问题。德育重在“育德”,提高人的思想觉悟和道德品质;心理健康教育重在“育心”,提高人的心理素质。心理健康教育是学校德育的必要前提,只有使学生拥有一个健康的心理,学校的德育才能取得良好的效果。     

运用激励机制 加强学生心育

加强学生心理健康教育，促进学生全面发展，是学校德育的重要组成部分。文章结合学校教育实际，就学生心理健康教育如何把握恰当激励时机、运用有效激励手段、选择不同激励角度来提高德育实效方面进行了探讨。     

试探中等职业学校德育与心理健康教育的有机结合

针对当前中等职业学校德育工作现状,提出改进方法把德育与心理健康教育有机地结合起来,重视对学生进行"自我认识和谐"的辅导,重视学生的个性发展问题,重视心理疏导等,从而使学校德育工作跃上新台阶.     

加强与改进家校共育提高中小学德育实效

中小学德育是一个系统工程。它的实效取决于多方面教育力量的整合。学校教育与家庭教育、学校教育与社会教育如比较协调一致,那中小学德育的实效性就比较高。反之,中小学德育实效性就低。要提高学校德育实效,从学校管理的角度而言,除了继续加强与改进学校德育工作,还应注重学校与家庭德育功能     

学校德育与社会教育的横向衔接

本课题较详尽地阐述了社会环境对学校德育的双重作用即制约性和拓展性。提出了值得进一步开辟的与学校德育息息相关的校外德育途径,如杜区教育、心理咨询、公益活动、社会实践、影视文化、信息传播、环境熏陶和德育基地等。要利用这些途径向学校源源不断地输送德育资源,实现社会教育与学校德育的良性循环。     

全球化背景下学校德育改革的理性思考

德育是德性的养成与培育，它在教育中处于核心的地位，是素质教育的灵魂。全球化给我国学校德育既带来了发展的机遇，又使其面临更为严峻的挑战。学校德育需要从完善德育模式、创新德育内容、改革德育方法与途径、强化德育网络建设及提高教育者素质等方面做出不懈努力，切实增强学校德育工作在促进学生全面发展中的作用。     

中职生德育现状及教育对策研究

中职生是当前我国职业教育领域为社会输送的技术人员的重要组成部分,中等职业学校向来重视技能培养,德育工作亟待加强。以贵州省多所中等职业学校学生的德育现状为研究起点,并从深化教育改革、加强师资队伍建设、拓展隐性德育途径、强化实训实习中职业道德的养成、重视心理健康教育、提高父母修养等诸方面提出有针对性的教育对策,以期对提高中职生的道德素质提供可行性参考,从而促进中等职业学校德育工作的发展。     

学校德育中某些理论假设与实践模式的反思批判--直面社会转型期学校德育的"底线"状况

新时期学校德育的合理性、有效性问题日渐突出。对学校课堂德育中的“灌输——说教”模式、班级德育中的“人情——管理”模式、学校德育中的“集会——教化”模式等习惯化的实践模式进行反思,对关乎此模式合理有效前提的理论假设进行批判,从而使我们能够立面学校德育的“底线”并为“底线”教育的实施奠基。     

优化学校小环境 培育“四有”新人才

最近下发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,是当前及今后一个时期学校德育工作的纲领性文件,又是针对当前学校德育工作存在问题,切合德育工作实际的可操作性的指导意见。它拓宽了德育工作的渠道,充实了德育内容,统筹安排学校内部各教育环节及其相互间的衔接,从而使学校能够“成为最好的小环境之一”,启迪德育的新思维。本文试就优化学校教育小环境,贯彻落实《若干意见》的几个问题略陈己见。 一、小环境能不能优化? 本文所称“小环境”是指存在于社会大环境而又有别于社会环境的学校教育小环境,包括从幼儿园教育到高等教育的各个阶段的学校教育。     

加强大学生心理健康教育的理论与实践探索

大学生心理健康教育是学校德育的重要组成部分，对大学生心理健康教育重要性与目标及其实施过程，手段等进行思考，主动掌握学生心理健康状况，对学生中常见的心理问题进行分析，针对性地实施心理健康教育，从而使学校的心理健康教育收到了较为理想的效果，并获得了一些经验。     

心理健康教育应明确界定的几个问题

为适应现代社会对人才需求的新特点，针对许多学校在心理健康教育中存在的形式化、表面化的倾向，本提出了关于心理健康的标准、心理健康教育与德育的关系、心理健康的实效性等几个需要明确界定的问题，从而使心理健康教育真正落到实处。     

学校德育条件优化与德育实效性提高的关系

文章从学校德育条件的优化入手,探讨了如何提高学校德育实效性。本文论述了学校德育条件的基本内涵、学校德育条件的作用机制、学校德育条件的优化途径。文章重点从注重生活教育和德育实践,使学生真正成为德育实践的主体;注重师生心灵沟通,建立心理相融的教育条件;树立教师威信,赢得学生信任与尊重;创造民主、平等的德育交流机制,培养学生的德育主体意识;强化良好习惯养成教育等方面论述了优化德育途径。     

浅谈在中职学校如何上好心理健康教育活动课

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,中职学校要将学生培养成具有良好的综合素质和执业能力的合格人才,心理健康教育是中职学校德育教育不可或缺的支柱,而心理健康教育课则成为主要的教育途径。本文从中职学生的心理特点、心理健康教育活动课的目的、特点、基本过程和注意事项出发,阐述在中职学校如何上好心理健康教育活动课。     

五年制高职班主任德育教学评价创新研究

随着社会的不断发展,国家和教育部门都更加重视学生的教育。教育是社会的进步,是促进人发展的重要途径。一个国家要想变得更加强大和繁荣富裕,就必须要重视小孩子的教育。就国家的整个教育体来说,高等职业教育是人才培养的大工厂,也是技能型人才培养的基地。对于学生的整个发展过程来说,道德品质的好坏将会是影响到学生一辈子的前途。因此,在高职学校的教学中,教师需要注重学生德育的培养,要帮助学生养成良好的道德素养。在德育人才培养的过程中是离不开德育教学的,德育教学的成效也离不开德育教学评价,这足以可见德育教学评价在高等职业学校德育教学的重要性。下面就多年作为一名高等职业学校的老师简单地论述下五年制高职德育教学评价怎么样进行创新。     

关于高校德育创新的思考

当前我国高校德育面临巨大困境和严峻挑战,高校德育要摆脱困境首先必须转变观念,改革创新。本文从当前学校德育工作面临的现实困境出发,提出学校德育工作应立足于提高＂两课＂教育的实效性,建立学校、家庭和社会三位一体的思想教育体系,走引进多元价值体系的改革之路。     

浅谈德育与心理健康教育的双向结合

人类社会步入21世纪,以知识经济为基础,直接依赖知识和信息的生产,在这瞬息万变的时代,快节奏、高风险和高压力给人们带来的不仅是成功和机遇,更多的是无法回避的心理重负和挑战。如何正确认识并处理德育与心理健康教育的关系,就一直是学校德育工作者和心理健康教育工作者共同关心的问题,也是德育与心理健康教育领域中持续讨论的热点问题。     

生活世界：德育之根基

德育与现实生活存在着内在的联系,表现为德育源于生活的需要、德育反映着生活、生活具有德育的作用、德育理论须植根于生活。但是当前学校德育与生活世界相隔离,使德育失去了生活的根基,致使发展人的德性的道德教育成为道德知识、道德形式上的教育。因此德育应该回归生活世界。由此学校德育要以生活为根基,改革德育的内容和方法,提高德育的实效性,培养道德生活主体,加强德育建设。     

中学德育管理问题与对策研究

我国中学德育管理工作在具体实施过程中,出现和存在着一定的问题,具体表现在一些学校过于重视课堂教育忽视德育工作的开展、一些学校缺乏德育工作的管理小组。德育管理工作应在现代教育体系中占据一定地位,德育管理者应牢固树立道德教育要以人为本的工作思路,以学生为本的管理理念,建构和完善主体性德育管理体系,延伸德育管理的工作线路,鼓励家庭教育参与到学校德育教育工作之中,提高中学德育管理水平,增强德育管理工作的实效性。     

心理健康教育在班级管理中的可操作性探究

身心健康是学生终身发展最重要的基本素质之一,心理健康教育应是学校教育的重要内容。近几年学校的心理健康教育积累了许多经验,但也存在着德育化、医学化、狭隘化的倾向或误区。班级管理是学校管理的微化,在班级管理中实施心理健康教育应成为中学心理健康教育的主导途径和发展方向。