新时代高校辅导员的能力结构及其优化

高校辅导员作为思政教育工作的主体,加强辅导员思政教育策划能力的培养有利于思政教育工作的高效开展。对此,高校要重视起辅导员能力的培养。基于思政教育工作的需要,高校不仅要加强辅导员的培训与教育,同时还要注重辅导员的管理,督促辅导员不断学习、不断反思,从而为思政教育培养一支综合能力强、职业素养高的辅导员队伍,促进思政教育顺利开展。     

高校辅导员职业能力标准探析

本文从辅导员职业能力标准概念入手,试图进一步澄清高校辅导员职业能力概念及其内涵,结合之前学者的论述以及工作实际,进一步将高校辅导员职业能力标准细化为基础职业能力标准、群体工作能力标准、专业职业能力标准、发展提升能力标准四个方面,每个方面从不同指标进一步加以详细阐释。以期通过上述探讨,为进一步实现高校辅导员队伍走向职业化、专业化、专家化而提供相关理论支持。     

高校辅导员职业能力提升路径与方法的研究

近几年来,高校不断扩招,作为高校学生的在校直接负责人,高校辅导员的任务越来越重,面临越来越多的挑战和压力,关于如何提升高校辅导员职业能力的问题引起了社会的广泛关注。对于目前的高校学生管理机制来说,高校辅导员是学生在校期间接触最多的教师,他们的职业能力将对学生的生活、学习、成长带来重大的影响。当前,高校辅导员在工作中暴露出了职业能力和职业素质方面的诸多问题,直接影响到人才的培养质量。本文针对高校辅导员职业能力的基本现状,分析与之相关的影响因素,探讨新时期该如何提升高校辅导员职业能力。     

高校辅导员胜任力模型研究

依据国家相关文件精神,在结合专家意见的基础上建立了包含4个一级指标及11个二级指标的高校辅导员胜任力评价指标体系,并用熵值法对各级指标进行赋权,用模糊综合评判法建立了高校辅导员胜任力评价模型.该模型结果显示,教学能力和人格特质两个一级因子对辅导员胜任力影响最大,人际特性、教育知识、教学设计、教学实施、人际特征五个二级因子对辅导员胜任力影响最大,教学设计、人际特性、教育知识、职业态度四个二级因子对相应一级因子教学能力、人格特质、知识素养以及职业品格的影响最大.同时,将该模型应用于蚌埠学院艺术设计学院某辅导员胜任力评判中,得到的该辅导员胜任力隶属于"乙"等级,结果与实际情况基本一致.     

新形势下高校辅导员职业能力的提升方法与对策——以四川文理学院为例

高校辅导员是高校教师的重要组成部分,也是大学生思想政治工作的开展者,其职业能力的高低直接影响着当代大学生的思想发展。论述了新形势下提升高校辅导员职业能力的必要性和意义,提出了提升高校辅导员职业能力的方法与对策。     

高校辅导员科研能力提升：目标、梗阻及进路

学生工作与学术科研不能断裂,辅导员做科研是实现辅导员工匠化、职业化、专家化的必然要求。提升高校辅导员的科研能力事关培养担当民族复兴大任的时代新人的质量,事关辅导员综合素质和职业胜任力的提升,事关辅导员教师与干部双重身份的良性互动,事关高校思想政治教育工作理论的丰富和发展。当前高校辅导员科研能力不足的类型可归纳为：时间不足型、能力不足型和动力不足型。提升高校辅导员的科研能力需从环境营造、兴趣激发、动力补足、能力提升四个方面入手,不断优化科研环境、增强科研意识、增加科研激励、提升科研素养,从而提升高校辅导员做科研的内生动力,助推辅导员开展更高质量的学生思想政治工作。     

高校辅导员职业能力现状探析

高校辅导员面对的都是求知欲望比较强烈、个性张扬、乐于表现的大学生,其职业能力的高低不仅影响着学生的思想政治教育,也是衡量整个辅导员团队是否合格的专业能力指标.当前,在辅导员队伍职业化专业化的发展进程中,辅导员的职业能力存在以下几个问题:辅导员综合素质能力不均衡,认同感培育欠缺;培训体系不健全,缺乏明确的职业生涯规划;"一对多"的工作模式有待改善.高校辅导员队伍在高校教育工作中发挥着非常重要的作用,对辅导员专业化职业化的推进,不仅是《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的客观要求,也是为了进一步提升大学生思想政治教育质量,满足当代大学生需求多样化、性格个性化的特点,实现辅导员自身价值的迫切要求.     

高校辅导员职业能力建设的相关研究

作为大学生行为指导者和引路人的高校辅导员,应该具备良好的职业能力才能满足学生的发展需要,适应时代的发展。本文通过对辅导员职业能力建设的基本内涵、出现的问题及完善辅导员职业能力建设的应对之策三方面进行初步研究,为新时期辅导员职业能力建设提供理论依据。     

职业化背景下高校辅导员职业能力建设研究

近年来,我国各级教育行政主管部门及各高校高度重视辅导员队伍建设工作,辅导员的职业能力建设取得了一定成效,但仍存在一些问题。分析职业化背景下高校辅导员职业能力建设的具体内容,有助于找到解决问题的途径。职业化背景下高校辅导员职业能力建设应当从三个方面着手:其一,贯彻落实中央文件精神;其二,完善辅导员工作体系;其三,发挥辅导员的能动性。     

浅谈高校辅导员做好工作的一大利器：语言沟通

我国高校人才培养的一个特色和模式就是高校辅导员制度,高校辅导员在人才培养中的作用日益凸显。做好高校辅导员工作,对辅导员的职业意识、职业素质和能力等方面都有相应的要求。本文就高校辅导员如何运用好语言艺术的利器而展开叙述。     

基于理想、认同及信心的高校辅导员职业道德教育研究——以东莞高校辅导员为例

加强高校辅导员职业道德教育是建设一支稳定、职业化、专家化辅导员队伍的必然要求。通过对广东省东莞市159名高校辅导员的问卷调查,结果表明:辅导员的职业理想与职业认同、职业认同与职业信心、职业信心与工作满意度的相关性均为非常显著。以此研究结果为切入点,提出三项对策建议:坚持以人为本,强化高校辅导员队伍的职业理想教育;加强宣传力度,全面提高对高校辅导员的职业认同;拓宽教育渠道,提升高校辅导员实现职业目标的信心。     

高校辅导员职业能力构成与提升途径研究

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,其职业能力高低直接关系到学生工作的质量。本文分析了高校辅导员核心职业能力、事务管理能力、行业规范及执行能力、岗位特定能力、工作总结及研究能力等五大职业能力的构成和特征,阐述了辅导员要提高思想政治职业素养,提升业务能力素质,提高职业文化素养,提高网络媒介素养,不断完善自我;辅导员要在科学规划自身职业生涯、合理发挥能动作用、完善个人知识体系、加强反思、"以赛促进"等五个方面不断提升职业能力。     

基于需要层次理论的高校辅导员职业发展探究

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,在高校人才培养的具体实践中承担着重要职责.加强辅导员队伍建设,推进其职业化发展是当前一个重要课题.针对目前辅导员职业发展存在基础保障不足、职业认同感不高、职业能力有待加强等问题,从需要层次理论的视角出发推进高校辅导员职业发展具有现实意义.     

新形势下提升高校辅导员职业能力的思考

高校辅导员是新时期学生思想政治教育工作的骨干力量,辅导员职业能力与高校人才培养水平和思想政治工作质量息息相关。提升高校辅导员职业能力,应完善顶层设计,优化成长环境,探索有效途径,搭建成长平台,从而切实加强和改进高校思想政治教育工作,落实立德树人根本任务。     

高校辅导员应具备的素质与能力分析

高校辅导员的素质和能力决定着思想教育的成效。辅导员在素质方面存在不适应的方面主要表现为：职业兴趣冷淡、职业能力不强，教育方式、方法简单，知识结构不合理，人文素养不高。辅导员应具备的素质与能力的维度：政治素质、道德品质、知识结构、组织管理能力、认知能力、表达能力。     

新标准要求下辅导员队伍素养和能力提升的思考

新形势下辅导员队伍建设的重要性和紧迫性愈加受到重视,2014年3月25日教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》,为进一步加强高校辅导员队伍建设,推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展,提升大学生思想政治教育工作质量,针对目前辅导员队伍素养和能力提升过程中存在的问题,结合新标准进行思考,提出相应措施。     

基于模糊数学的高校辅导员综合素质评价研究

通过合理设置高校辅导员综合素质评价指标体系,运用层次分析法统计确定各指标权重,建立多级模糊综合评判数学模型,为评价辅导员综合素质提供量化分析,使评价更具科学性和合理性。     

新媒体环境下高校辅导员工作的新思考

新媒体技术的不断发展给高校辅导员的学生教育管理工作和思想政治教育工作带来了新的问题和挑战,尤其是辅导员岗位的工作模式亟需改进以适应时代的要求,建设学习型辅导员队伍、构筑新媒体教育阵地、加强新媒体文化素养是新形势下提升高校辅导员职业能力的有效途径。     

高校辅导员思想政治工作能力建设研究

为进一步加强高校辅导员队伍建设,通过学生"对辅导员工作的的评价"、"对辅导员评奖评优工作的评价"、"辅导员主动深入基层的评价"、"辅导员廉洁自律的评价"、"学生与辅导员的沟通""辅导员需要提高的综合素质"等六个方面的调查和分析,针对如何提高辅导员的基本素质提出有效的建议。     

素质要素结构视域下辅导员校本培训工作的创新

辅导员的素质培养是辅导员培训工作的核心内容，是各高校推进辅导员队伍专业化和职业化进程的关键环节。本文就我国对高校辅导员队伍的素质要求演变进行了归纳和梳理，然后结合《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对新时期高校辅导员应该具备的素质结构模型进行了整理，并结合模型对新时期高校辅导员校本培训工作的创新进行了分析。