大学应用写作课程工坊式教学目标建构研究

应用写作课程是提高大学生实用文写作能力必不可少的一门课程。实用文在学生未来的工作和生活中经常会被需要,因此重视实用文写作,是提高学生未来工作竞争力的必要手段。本文从大学应用写作课程的问题出发,分析了工坊式教学的应用意义,并在工坊式教学目标下提出了大学应用写作课程的改进措施,为提高学生的实践能力而努力。     

高职高专英语写作教学探析

英语写作是英语学习者需要掌握的一门重要技能,也是学生掌握语言技能的一个薄弱环节。本文针对高职高专学生写作能力差的问题,结合教学实践,分析了大学英语写作的现状和学生英语写作中存在的问题,进一步提出了改善教学现状和提高写作能力的对策。     

研究初中语文写作教学

写作教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学的重点和难点。开展初中语文写作教学，需要我们的教师发挥能动作用，激发学生写作兴趣、夯实学生写作基础、培养学生写作习惯。     

切莫走进纯粹读写的误区

如何才能提高写作水平,普遍观点认为:应该多读多写。为此,自古及今,有不少写作名人就注意到了读书与写作的关系。杜甫认为他的“下笔如有神”,是得益于他“诗书破万卷”。宋代苏轼诗云:“退笔如山未足珍,读书万卷始通神”,元代程端礼称“劳于读书,逸于作文”,现代文学巨匠茅盾也说过“读了再写,写了再读”。确实,多读书对写作有多方面的好处:首先,读好书有利于培养思维能力,形成正确的世界观和方法论;其次,能借鉴各种表达技巧方法,到作文时,信手拈来,得心应手;第三,能拓宽眼界,增长知识。这些都是写作所必须具备的,正因为读书对写作有这样许多好处,我们老师在指导学生写作时也强调要求学生多读,使学生以读书之“劳”换取写作之“逸”。写作具有极强的实践性,很多教师也意识到这一点,因此,指导学生作文时,也强调多写,甚至每周有规定的写作篇数。老师们对读写训练如此重视,然而结果如何呢?绝大多数学生即使到了大学阶段,仍然把作文视为畏途。我在高校长期从事写作教学,发现学生的写作问题不少,虽然很多学生在规定的时间里能完成规定字数的作文,但大多是平庸之作,而且应付式的居多,作文中的错别字比比皆是,有的文中句子中还留有空格,把不认识的字让老师给补上,更...     

英语写作的现状与探索

许多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。要改变这一现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。写作教学是高中英语教学的重中之重，教学方法也因人而异。只要教师在教学中多动脑筋，勤于总结，大胆创新，找出适应学生的教学方法，一定可以提高学生英语写作的积极性与写作能力。     

我的“新写作”教学实践的思考

传统写作课教学普遍采用“背景介绍＋理论阐述＋作品实例”的单一教学模式，在新课改的教学实践中已经弊端百出。学生最怕上作文课，也怕写作文。事实上教师也同样遭遇了最害怕上写作指导课的窘况。本文试将近1年来教学实践的反思做梳理，整理出“新写作”教学实践的反思所得．旨在抛砖引玉，努力使初中学生写作指导教学上新台阶。     

阅读教学,写作的引航灯

提起作文,有许多老师摇头,有许多学生叹息。因为写作对他们来说是一个绞尽脑汁的苦差事,让学生写出具有才情和个性的文章需要长年累月地观察、积累、训练。而学生获取知识的时间更多的是在课堂上。我认为写作的语言、方法、激情可以从阅读教学中生发,即写作能力的培养重在平时阅读教学的引导和点拨。一、在平时的教学中让学生多读书多背书,提高语感能力。写作能力取决于语言的表达力,也就是要有语言感知力。而获得语感力的唯一途径就是多读书多背书。记得刘国正先生回忆他的语文老师善于用吟咏的方法时说,先生很少讲,但“喜欢吟咏,吟到得意…     

影响大学生英语写作能力的情感策略

当前，大学英语写作教学所面临的问题不仅是语言输入还是输出的问题，也决不是写作技能的强化问题。关键在于非英语专业学生既没有英文写作动力，也没有英文写作欲望。这就是说，课堂教学需要一支刺激学生兴奋的杠杆-情感。本文从情感的感染作用与情感体验，情感的迁移作用与情感体验，情感的感动作用与情感体验及教材中情感引领的作用与情感体验等四方面论述情感策略对大学英语写作教学有正面的积极强化作用。     

对高职非英语专业英语应用文写作教学的思考体会

学校为了实现学生的全面性发展教育,对高等职业学校非英语专业学生的英语写作能力也加强了培养,而这一举动也引起越来越多教育工作者的关注。根据各大学校的实际教学工作,对非英语专业的学生进行英语写作的教学,需要借助新的教学模式来进行,从而不断提升非英语专业学生的英语写作教学水平,这也是各大学校英语教师所关注的重点问题。     

利用电子书包搭建初中语文写作教学的“随身课堂”

初中教学作为一个转折点,具有非常重要的地位。尤其是初中的语文写作教学与小学有着很大的区别,不仅在难度上上升到了一个新的层面,同时,学生在写作创作方面,也不再停留在对事物进行表面的描写,而是需要深入表达自己的观点。但是,因为课堂时间的有限以及教学内容设置的不合理,在初中语文写作的教学过程中还存在一些问题。初中语文教学,作为教育的重要转折点,对学生的写作能力和以后的相关能力学习有着一定的影响。所以,要结合现代的技术,利用电子书包,搭建随身课堂,扩大教学面积和教学时长,尽量解决在初中语文写作教学方面的问题,同时,电子书包还能加强对学生写作的指导,学生也可以根据兴趣通过电子书包,在课外进行写作学习。     

以学生为主体 丰富应用文写作教学手段与方法

要提高应用文写作能力,没有什么捷径可走,唯有通过用“眼睛看”、“耳朵听”、“脑子想”、“手指写”,并于此循环锻炼、反复加强,写作水平才能有所提高。应用文写作教学必须要以学生为主体,围绕学生“看、听、想、写”这四个方面,结合学生自身实际,充分考虑学生的情感、思维、兴趣和需要等因素,努力转变教学观念,丰富教学内容,改善教学手段和方法,才能使应用文写作教学水平与质量有所提高。     

如何培养学生“自能作文”能力

叶圣陶先生在论及语文教学的最终目的这个问题时,有这样极其精辟的概括,即要使学生达到“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”的境界。并强调指出：“老师之训练必须达到这两点乃为教学之成功”。关于“自能作文”的要求,叶圣陶先生又说“有所积蓄的时候,虽没有老师命题,也必用文字发表,用文字发表的时候,虽没有老师指点也能使技术完善。”叶老称之为“写作教学的成功。”要达到这个要求,我以为应从下列两个方面去做扎实的工作。 １．培养学生自觉写作的良好习惯 自觉写作的良好习惯,即学生对周围事物有所感,读书看报有…     

高中英语写作教学经验总结

写作教学是高中英语教学的重要组成部分,在目前的英语写作教学中存在着一些问题。要想提高学生的写作能力,需要对教学进行改善。本文结合自己的实际情况,对如何做好高中英语写作教学进行了论述。     

浅谈英语四六级的写作方法

越来越多的英语教师意识到了写作教学的重要性,教师和学生都付出了很大的努力,然而英语写作对于大多数学生来说仍然感到非常困难,英语写作教学的效果仍然不理想。大部分学生由于语言知识有限和对写作缺乏信心,不知道该如何写作,有的甚至逃避写作。为提高学生英文写作能力,笔者在这里介绍几种写作技巧,来使学生顺利通过测试。     

小学语文作文教学中如何开展摘要写作

语文教学十分的重要,除了提升学生的鉴赏能力、审美能力和沟通交流能力之外,还能提高学生对语言的把控能力,发挥语文的工具性作用,让学生拥有良好的人际关系。学习的目的就是应用,对于语文学习来说,最为重要的是学生通过学习,能否在阅读、理解、交流、沟通上有所提升。语文学习的内容较多,听说读写方方面面的能力都需要提升,其中较为重要的难度系数也较大的就是阅读和写作,如何提升学生的阅读和写作能力已经成为小学语文教学的研究课题之一。摘要写作,颠覆了一样的写作教学,它是学生阅读、理解和写作的融合体。这种写作方式牵扯的知识面较广,考察的能力方面也较为丰富,推广摘要写作已经成为提升语文教学质量的重要途径。     

浅谈初中生英语写作能力的培养与提升

初中生的英语作文水平可以很好地提现其书面语言表达能力,且新课标要求教师培养学生的写作能力,使学生可以较好地用英语进行作文写作。现实情况是教师对写作教学不太重视,学生对英语写作有畏难心理,学生的英语写作水平普遍不高。目前亟需解决初中生英语写作教学中存在的问题,帮助学生培养写作兴趣,提高其写作能力。与此同时,老师的教学观念需要转变,要加强对英语写作的教学指导,帮助学生更好地进行英语写作。本文以此为背景,对初中生英语写作能力的培养与提升谈论了笔者自己的一些看法。     

初中英语写作教学心得漫谈

写作不仅是初中英语教学的一个重点，同时也是一个难点。大多数学生的写作素养还处于一个有待进一步发展的程度，而学生本身的写作学习态度也是存在一些问题的。作为教师，我们不仅要想方设法端正学生的学习态度，还要传授学生实用的写作技巧，组织更加多样的写作教学趣味活动。     

初中级水平留学生汉语写作课现状与思考

写作对留学生而言一直是学习汉语的重点和难点,但对外汉语教学界对写作教学的重视程度仍然不够,因此文章以调查问卷的形式调查了初中级水平留学生汉语写作课的现状。从学生基本情况、写作课的基本情况、学生对写作以及写作课的要求和态度以及教师书面反馈,以上四个调查内容进行结果分析,发现当前写作教学还是存在以下问题:1)学校对其重视程度仍然不够。2)教师对学生的要求普遍较低。3)教学方法过于单一枯燥,导致学生对写作课的兴趣普遍不高。4)老师对书面反馈方面需要提起重视。并针对以上问题从"教"与"学"两方面提出对对外汉语写作教学的思考与启示。     

高中英语写作教学策略简析

英语写作是英语教学的重要组成部分,也是最能够考查学生英语水平的方式。而目前的写作情况的现状十分令人担忧,很多学生的写作水平普遍不高。笔者根据自己成功的英语写作教学实践和英语写作教学中存在的实际问题,提出个人感觉较好的解决方案,分别从丰富词汇量、句型训练、强化阅读、锻炼语感、形成英语写作习惯、重视写作规范五个方面简要分析提高英语写作教学的策略。     

从国外作文理念看我国写作教学的缺失

现实作文教学中学生拥有的生活作文并不需要,作文需要的生活学生又确乎没有,写作与生活相脱离的问题较为突出。作文教学应该注重与生活的联系,引导学生关注社会,思考人生,真实地袒露自己的心声,个性化地表达自己对社会人生的认识和看法。国外教育界提倡并注重教师写作能力的提高,而我国则对教师的写作能力没有要求,这也是制约我国写作教学水平长期徘徊不前的一个原因。