如何培养学生良好的外语学习方法的探析

在外语课程新课改的浪潮中，良好的学习方法，可以使学生终生受益，也是走向成功的阶梯，同时对学生智力的发展、人格的形成，也具有重要的作用。良好的外语学习方法，可以帮助学生提高交际技能，激发学生学习外语的内在兴趣，培养学生新奇、好奇的去学习外语，吸引注意力，认为学习是一种快乐的事情，对外语产生好感，象母语一样亲切。     

教师人格魅力在外语学习中的关键作用

本文分析了构成外语教师人格魅力的几个方面,强调了外语学习中提高学习兴趣对外语学习成功的至关重要性和教师人格魅力对提高学生外语学习兴趣的重要性.本文期望对外语教师在教学中有所启示.     

浅议母语水平与外语学习

文中论述了母语水平与外语学习之间相辅相成的关系，外语学习成功的关键在于减少母语习惯带来的负迁移，促成外语学习正迁移最大化。     

建构主义学习理论与自主学习能力的培养

外语学习是一种自主的习得过程．成功的外语学习离不开习得的自主学习、西方教育心理学的学习理论建构主义强调以学习为中心的元认知策略．着重探讨建构主义学习理论指导下高校第二语言教学中学生自主学习能力培养的问题．     

外语学习的成功因素

国外应用应语言学家归纳了成功的外语学习者的共同特点；涵盖了学习者的策略、动机、个性、认知方式和语言性向。外语学习者通过自身的努力，是能够掌握这些成功秘诀的。     

外语学习中的焦虑及对外语教学的启示

本文对外语学习中的焦虑研究的相关理论进行了回顾,分析了焦虑对外语学习造成的负面影响及其原因。在教学过程中,教师应注意帮助学生克服语言学习中的焦虑,从而使学生获得外语学习的成功。     

大学新生英语自主学习能力培养的思考

外语学习应该是一种自主习得的过程，成功的外语学习离不开学习者的自主学习。本文在对大学新生自主学习能力的调查基础上，进一步提出转变教师观念，发挥学习者主动性和创造自主学习氛围等对策提高大学新生自主学习能力。     

浅谈日语学习中汉语负迁移的影响

迁移是外语学习中普遍存在的一种现象，它分为正迁移和负迁移。正迁移促进外语学习，负迁移则妨碍外语学习。母语的迁移在二语习得理论中占有十分重要的地位，伴随二语习得的整个过程。本文通过分析以汉语为母语的日语学习者在发音、词汇等各个层面上出现的母语迁移现象，提出了相对应的解决策略，以努力克服母语迁移的负效应，发挥母语迁移的正效应，从而对日语学习起到促进作用。     

语用移情在外语学习中的应用

语用移情是在研究美学与 心理学中的“移情”的基础上产生的，它具有四个原则，即：等同原则、合理原则、礼貌原则和信息原则。移情的心理作用有助于人们在学习另一种语言时取得更大的成功，外语学习要学好外语必须注重语用移情。     

SNS环境下外语学习应用初探

SNS是Web2．0应用的经典模式之一，随着它渗透到生活的各个方面，使人们学习、工作方式得以改变，本文分析了SNS网络的发展及其特点，利用它的优势应用于对外语学习过程中，提出了在外语学习中SNS环境下，学习方法，以期达到在外语学习、资源的利用上达到更优的效果。     

外语学习动机及促进策略之研究

外语学习动机是外语学习中重要的情感因素之一，也是决定外语学习取得不同程度成功的主要因素之一。进行外语学习动机的研究可以帮助理解外语学习的心理过程、社会因素和个体差异，从而找到激发学生外语学习动机的途径与策略，有助于在外语教学与学习中扬长避短、因势利导，以达到事半功倍的效果。     

SNS环境下外语学习应用初探

SNS是Web2．0应用的经典模式之一，随着它渗透到生活的各个方面，使人们学习、工作方式得以改变，本文分析了SNS网络的发展及其特点，利用它的优势应用于对外语学习过程中，提出了在外语学习中SNS环境下，学习方法，以期达到在外语学习、资源的利用上达到更优的效果。     

外语学习中的认知规律

作者从理论和实际两方面研究分析了外语学习中母语的潜在影响和价值，提出使用比较法和翻译法于外语学习中以及建立外语学习过程中的认知氛围．     

外语学习信念研究述评

在对外语学习本质的认识中,一种观点认为学习外语是为了掌握交际的工具,一种观点认为学习外语就是学习包括语音、词汇、句法等语言形式。很多研究证实了外语学习信念对于外语学习策略、动机、焦虑等有重要影响。     

外语学习信念研究述评

在对外语学习本质的认识中,一种观点认为学习外语是为了掌握交际的工具,一种观点认为学习外语就是学习包括语音、词汇、句法等语言形式。很多研究证实了外语学习信念对于外语学习策略、动机、焦虑等有重要影响。     

英语学习速成论质疑

由于多年来我国英语教学的低效率和社会对外语的过分重视，使得英语学习速成论受到众多的英语学习者的青昧。然而，成功的英语学习者的经历证明，学习英语是没有捷径的，英语学习能速成的说法是不符合学习者的认知规律的。只有在英语学习的认知过程得以完成的情况下，英语学习才能真正成功，而英语学习的效率则可以通过调控学习策略来提高。     

试论母语在英语学习中的迁移

“迁移”最初由行为主史心理学家提出，是指在学习新知识的过程中，对已有的知识进行自动的潜意识的利用过程。在外语学习中，迁移现象非常广泛。多年来，外语教师对母语对于外语学习的作用问题争论不己。其实无论在语言的形式上还是功能上，母语和外语之间有着许多有趣的相似和迥异之处，作为语言学习者或教育者，只有科学、全面地掌握这些特点，才能“知己知彼，百战不殆”，才能有效地利用正迁移和减少负迁移。     

如何看待学生外语学习中的偏误

本文通过分析行为主义和中介语对外语学习中出现偏误的不同观点、产生的原因，探讨正确处理偏误的方法及应有的态度。     

元认知策略与高职高专英语学习

本文从对元认知策略的介绍及其对外语学习所产生的作用和意义，来阐述怎样在外语教育中发展学生的元认知能力的观点，从而更好地服务于高职高专学生的外语学习及全面素质的提高。     

浅谈文化背景对英语语言学习与实际运用的作用

近年来,我国改革开放政策的成功,使中国与世界其他国家在政治、经济、文化等方面的交流日益频繁。在这种形势下,成千上万的中国人,不论是在校的师生或是其他社会人士,都逐渐意识到外语学习的重要性。学习外语的浪潮一年比一年高。出国留学已不是什么新鲜事。但是,在外语学习过程中,很多学习者只注重语言本身的学习,即注重语音、词汇、语法等语言本身内在的联系,而忽视了对该种语言所反映的社会文化背景的了解。因此,我们常常会碰到这种情形:一个英语水平较高的中国人与外国人交谈时,语言相通,可话不投机,双方迷惑不解,甚至会出现尴尬局面。