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从电磁学教学的实际需要出发,论述了运用电磁学发展史如何深化电磁学教学,以促进二者的有机结合,更有效地发挥其教育功能. 相似文献
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介绍了几种与地磁学和古地磁学相关的边缘磁学:生物磁学、考古磁学、环境磁学等,从它们的演变历史和发展现状分析了它们与地球物理学中的地磁学和古地磁学的关系.探讨了地球物理工作者能否从其他边缘磁学中吸收借鉴些什么和能否利用我们在磁学方面的特长优势在这些领域有所作为两个问题. 相似文献
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介绍了几种与地磁学和古地磁学相关的边缘磁学:生物磁学、考古磁学、环境磁学等,从它们的演变历史和发展现状分析了它们与地球物理学中的地磁学和古地磁学的关系.探讨了地球物理工作者能否从其他边缘磁学中吸收借鉴些什么和能否利用我们在磁学方面的特长优势在这些领域有所作为两个问题. 相似文献
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徐世廷 《江西科技师范学院学报》2000,(3):24-26
本文论述在电磁学的教学中,以电磁场为主线,依据循序渐进,逐步深入的原则,揭示场的本质,让学生从更高的角度,学习,理解和掌握电磁学的相关知识,同时受到科学方法的训练。 相似文献
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奚一量 《南京理工大学学报(自然科学版)》1995,19(2):189-192
首次提出了单位制集合的概念,并以此作为论述的基础,文中由单位定义方程逐步代入引入理纲式的方法,阐明了量纲式的度量本质,证明了关于单位变换的两条定理,,由它们可以很好地导出各种单位制之间的变换公式,这曾是许多人想要解决的问题。 相似文献
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赵岩 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2000,23(1):108-112
以教育模式的基本原理及学科结构主义的基本思想为指导 ,在总结教学经验的基础上 ,对结构化教学模式在学科教学中的应用进行了深入的探讨 ,提出了普通物理教学中的电磁学结构化课堂教学模式 .该模式强调用方框图概括知识结构 ,把整个电磁学的知识结构即电磁学的概念、定理、定律及电磁场的性质等概括为一张方框图 ,根据方框图制定了该模式的实施步骤为三步 :第一 ,掌握主线 ,弄清脉络 ;第二 ,掌握概念 ,场是关键 ;第三 ,掌握规律 ,重在联系 .电磁学结构化课堂教学模式旨在深化教学改革 ,加强物理学基础知识的教学和学习 . 相似文献
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龚彩苹 《贵州师范大学学报(自然科学版)》1989,(1):82-85
<正> 在“电磁学”教学中,把问题归纳起来组织课堂讨论或进行课堂提问,最后总结得出正确答案,这是笔者常用的教学方法之一。这样做既有利于学生搞清问题,加深对基本概念的理解,巩固所学知识,又有利于培养分析间题解决间题的能力。现举两例如下:1.改变空腔导体内电荷的位置,为什么不影响导体外电场的分布?在研究静电感应和静电屏蔽时,常遇到这样的问题,在一个绝缘的导体球壳中放一个点电荷q,问(1)球壳内、外表面的电荷分布,壳内、外的场强分布如何?(2)如果点电荷 相似文献
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