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1.
学校是进行道德建设的重要阵地,高校要充分发挥课堂教学的主渠道作用,重视社会实践的教化作用,加强经常性的思想政治工作,营造良好的道德教育环境,注重校园文化的渗透作用,从而把《纲要》的精神落到实处。 相似文献
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肖焱 《海军工程大学学报(综合版)》2010,7(2):39-42
学习贯彻新《军队基层建设纲要》,对于不断推动部队基层建设又好又快发展,努力开创基层建设新局面具有重要意义。抓好新《纲要》的学习贯彻,需在掌握工作遵循上下功夫,在严格按纲抓建上下功夫,在打牢建设基础上下功夫,在依法开展工作上下功夫,努力在新的起点上推进基层建设全面进步、协调发展、整体提高,打牢夯实履行新世纪新阶段我军历史使命的坚实基础。 相似文献
3.
目前在高校《中国近现代史纲要》教学中,存在着授课内容多而课时少,学生对课程不重视、教学效果不甚理想等普遍问题。为解决这一问题,我们教研室教师进行多方面的改革与探索,在实践中取得了较好的效果。 相似文献
4.
黄阵 《湖南理工学院学报：自然科学版》1997,(1)
国家体委制订的《全民健身计划纲要》（以下简称《纲要》已由国务院批准，正式颁布实施近两年了，这是中国人民社会生活中的一件大事，它标志着我国全民健身事业进人了新的历史时期，“纲要”的首要目标是到2010年，努力实现体育与国民经济和社会事业的协调发展。 相似文献
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本文对安徽省33所普通高校实施新《纲要》十年后状况进行问卷调查研究,分别对大学生体育课的态度、大学生课外体育活动时间、体育行为以及新《纲要》体育课程五大领域目标的目标实现情况进行了调查分析,反映出实施新《纲要》较好地促进了体育教学内容的更新,促进体育教师队伍专业素质的提升,促进了课内外体育活动的有机结合,使高校体育课程教学改革取得了一定的成绩。 相似文献
6.
随着多媒体技术的发展,结合《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)的课程特点和大学生的实际状况,在《纲要》课教学中引入视频教学法,可以增加课堂教学的趣味性,有助于大学生相关能力的培养。教师在视频教学法运用过程中要注意一些要点,并遵循相应的步骤,重视视频教学法与其他教学方法的配合,才能取得理想的教学效果。 相似文献
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《中国文化史概要》课程的性质、开课意义、课程结构,特别是开设这门课程要使学生树立的基本理念、本课程教科书的选用以及课程资源的开发与教学方法的改革,是建设这门课程的根本问题,应当在该课程教学过程中不断探讨、研究. 相似文献
8.
王合于 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2002,19(4):51-53
如何在大学生中贯彻实施《公民道德建设实施纲要》是高校思想政治工作的一项重要的任务。本文在深刻领会在大学生中加强公民道德建设的重要意义，明确贯彻《纲要》是实施素质教育的重要内容，了解大学生的道德状况以及在实际工作中如何贯彻落实好《纲要》等方面阐述了自己的观点。 相似文献
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本文通过文献资料法、问卷调查法、调查访问法、专家访谈法、逻辑分析法和数理统计法,对安徽省高校中未贯彻实施新《纲要》的高校进行未实施的原因分析,分析表明:有一半以上的学校认为最主要的原因是领导不够重视;其次是教师数量及思想观念、场地、设施;以及教师待遇和新《纲要》本身原因。 相似文献
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邓丽 《达县师范高等专科学校学报》2010,(6):113-115
在《中国近现代史纲要》课的教学中,面临着课时少的尴尬、教学内容上的尴尬、科研上的尴尬、学生自学的尴尬、实践教学的尴尬。这应该引起我们的高度重视,并在实践中加以解决。 相似文献
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《纲要》课考核模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
考试是教学过程的一个重要环节，是检测教师教学和学生学习效果的重要手段。在《纲要》课的学习中如何发挥好考试的积极作用，促进学风、考风建设，进而提高该课程对大学生进行思想政治教育的针对性和实效性，需要改革课程考核方式，积极探索科学有效的考核模式。 相似文献
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研究式教学具有创造、思辩、民主、灵活、多样相统一的教学特点。在高校思想政治理论课《中国近现代史纲要》课程中开展研究性教学不仅是必要的而且是可行的,它可以通过专题教学的形式进行,将课题组教师多年来的研究成果在课堂教学中交流,师生共同探讨,教学相长。 相似文献
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郭明军 《广西右江民族师专学报》2013,(5):72-75
《汉文学史纲要》因其作者在中国现代文学史上的特殊地位,其内容的未完成性,其名称的数次更改而引起许多当代学者的关注和研究.在自建国以来的历次重写《中国文学史》的讨论中,屡被拿出来作为讨论的话题和资源.文章通过对《汉文学史纲要》命名历史语境的回溯,并对鲁迅在其各类文章中对民族问题态度进行考查,相互印证,进而对《汉文学史纲要》是否具有多民族文学史意义做出较客观的评价. 相似文献
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在《中国近现代史纲要》课程教学中,为更好地完成《纲要》课的教学目标与基本要求,培养学生正确的历史观与价值观,教师应具有三种意识,即以学生为主体的意识、多元化教材观的意识、价值引导者的意识 相似文献
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关于《中国近现代史纲要》上编专题教学,不少高校同行进行了理论探讨。本文在学习、总结他们专题设置经验的基础上,将上编设置为五大专题:文明的冲突——中国农业文明与西方工业文明;鸦片与樱花——列强侵略的日益加剧;自发的救国——人民群众反帝反封建斗争;自强与改革——清政府自上而下的改良活动(上、下);夭折的革命——辛亥革命、孙中山与袁世凯(上、下)。各专题既相对独立,又在危机与自救自强这一线索下环环相扣,形成历史发展的清晰脉络。 相似文献
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1994年出版的《普通话水平测试大纲》已经指导普通话水平测试工作十年有余，如今新的普通话水平测试国家指导用书《普通话水平测试实施纲要》已经出版。二者之间有何联系和区别，测试员在具体的操作实践中应该注意一些什么，新出版的《普通话水平测试实施纲要》又有哪些值得商讨之处等问题成为目前普通话水平测试工作备受关注的问题。本文主要对二者进行对比解读，同时兼谈对《普通话水平测试实施纲要》的两点建议。 相似文献
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陈金飞 《温州大学学报(自然科学版)》2008,(5):106-109
针对《中国近现代史纲要》的教学“三难”，首先，必须确立有别于中学历史课程的教学原则，正确设定课程教学起点；其次，深刻理解《纲要》的课程性质，紧紧围绕两大历史任务、三个选择、三次历史性巨变和三件大事来组织教学内容，确定教学重点；第三，课堂教学以师生共同探讨重大历史疑难问题为主，同时设法加大学生课外自学力度。 相似文献