外语教学的双重特性——对外语教学方式的探讨

对外语教学的研究无疑是提高学生运用外语能力的有效方法.然而,我们基本上较为注重教学法的研究,而忽视了语言本身在外语教学中对学生学习和掌握所产生的影响.本文对此进行了探讨,提出了外语教学的两个方面——教学特性,包括教学方式;语言特性,包括外语在教学中所起的作用.其中教学特性决定了对所学语言的理解和掌握,语言特性决定了对所学语言的运用和交际能力的体现,两者在外语教学中都具有同样的实际价值.     

外语教学中的用语意图和行为研究

人们常常从比较具体的方面来研究外语教学，本文从另一角度对课堂用语意图和对这一意图发生的语言行为，并对教学环境和语言动态运用等进行了研究。     

教学内容与语言输出空间——外语教学与语言运用能力的论述

在外语教学中,学生对语言的输出实际上是对教学内容的输出,这对学生的语言运用能力有着一定的约束.本文从语言学、心理学以及教学法上对此进行了探讨.     

思维方式在外语教学上的运用

思维是一个对信息进行加工和处理的过程，这与外语教学的行为非常相似，本文从这点出发，对外语教学中运用思维的方式进行了探讨。     

外语教学与教学管理意识的探讨

管理现象是普遍存在的 ,从某种意义上说外语教学是一种管理的具体表现 ,这种表现包含着两种不同的形式 :一种是通常概念的管理 ;另一种是在教学行为中的管理 ,这种管理主要由管理的意识来体现 ,并作用于教学的整个过程 .本文对此进行了研究和探讨 .     

再生核空间H[O,a]“非汉字符号”H[0,b]的最佳插值逼近算子

本文构造了张量积空间H[0,a](?)H[0,6],并证明其是再生核空间.在这一空间讨论了二元最佳插值逼近算子,给出了其显式表达式,并证明它对任意加密的矩形网格节点系是一致收敛的,且误差单调下降.     

再生核空间H[0,a](+)H[0,b]的最佳插值逼近算子

本文构造了张量积空间H[0,a](+)H[0,b],并证明其是再生核空间.在这一空间讨论了二元最佳插值逼近算子,给出了其显式表达式,并证明它对任意加密的矩形网格节点系是一致收敛的,且误差单调下降.     

外语课堂教学与思维方式

对语言运用来说,思维的性质就是对语言现象进行归类和概括,在教学中表现为模式是固定的,而且始终是对信息进行加工和处理的过程,这一点与外语课堂教学的行为非常相似,本文从这点出发,对外语课堂教学与思维方式进行了理论上的探讨。     

艺术院校的大学英语文化教学

从提高大学英教学效果的思想认识出发,对艺术院校英语文化教学的现状进行分析,继而从提高教师的思想认识和跨文化交际能力以及优化教学模式三个方面构想了如何在外语教学过程中有计划、有系统和有效率地实施文化教学,实现融语言与文化为一体的教学机制.结合实践,提出了艺术院校跨文化教学的策略与方法.     

基于建构的CAI与大学英语"双主"型教学模式探讨

本文从建构主义理论角度，重点对外语教学模式进柠了比较和分析，并针对目前高校大学英语教学现状，对网络技术在语言教学中的具体运用进行了分析，指出了适应新形势下教学模式改革的必要性。指出基于网络的CAI“双主”型英语教学模式对现行大学英语教学改革具有积极的指导作用。     

C语言中指针与数组的选用及效率剖析

指针与数组在C语言中最常使用，笔者在C语言的学习与教学中发现，它们的概念以及使用给人带来很多的混乱，而一般的教课书对它们之间的使用往往提的较少，本文将对此进行阐述。     

网络通信程序的研究与设计

Java是面向网络的语言,通过它提供的类库可以处理TCP/IP协议,用户可以通过URL地址在网络上很方便的访问其他对象.本文阐述了基于客户/服务器模式使用JAVA编程语言编写网络通信程序,讨论了JAVA工具、客户机/服务器通信的实现、程序调试.     

计算机辅助化学教学的研究

计算机的特点是计算速度快、精度高、记忆量大、通用性强,能使人类知识信息准确传递及交换.根据这一特点,它很适用于辅助教学,尤其是辅助化学教学,它具有个别性、交互性、反馈及时性、智能性、控制灵活性等优点,能取得其他教学手段难以取得的效果,大幅度地提高教师的素质和教学质量.     

21世纪大学英语教学的思考与瞻望

对21世纪大学英语教学进行了思考和瞻望,提出了一些创造性的和值得研究的建议,认为教学观念的转变直接关系到教学结构、内容和方法等方面的实施.尤其是教学方式的运用,是学生掌握语言和提高运用能力的关键所在.     

基于输出假设的“写长法”在英语写作教学中的实证研究

写作作为语言学习的四项基本技能之一,在外语教学中备受重视。目前我国大学英语写作教学仍然存在很多问题,新的写作教学法有待进一步研究。本研究运用定量和定性分析对“写长法”的应用进行研究,提出了“写长法”在英语写作教学中的具体运用模式,以期转变大学英语教师写作教学的观念,提高学生的英语写作水平。