改革实验教学培养创新人才

生化实验教学作为理论教学的补充和发展，它具有直观性、实践性、创新性和综合性等特点，它对提高学生科学思维能力和独特操作能力有重要作用。本文对147名学生进行的实验考核，结果表明学生的实验技能和学生的综合实践能力均有较大提高。     

知识经济与高校创新人才的培养

在以高科技为基础的知识经济时代，作为经济和社会发展主要动力和源泉的高等教育，必将面临新的挑战。在这一形势下，大学教育从观念和对策上应该有些什么变化？本从四个方面作了初步探讨与回答。     

加强素质教育,培养创新人才

国际竞争的实质是人才的竞争。加强素质教育，培养创新人才是时代赋予教育的神圣职责。教育工作者要更新教育观念，充分尊重学生的主体性。     

论高校体育教学中创新人才的培养

在献资料研究法、比较分析法的基础上，指出在高校体育教学中培养大学生创新教育方面存在的问题，即教育思想片面化，教学氛围单调化，教学方法统一化及体育教师自身创新教育表现不足，并有针对性的提出了一些改进性的建议，以便创新人才的培养。     

改革高校实验教学培养创新型人才

21世纪是知识经济的时代，她需要高素质的创新型人才。为适应这一需要，高校的实验教学必须改革，本文认为，这不仅仅是一个教学方法问题，还涉及到包括教育思想、教育管理、教育评价、教育体制的问题，就此，本文提出了一些改革措施，与同行共同探讨。     

工商管理专业培养创新型人才教学方法初探

从21世纪人才培养的目标入手，分析了目前工商管理专业人才培养模式上存在的问题，阐述了培养创新型人才的教学理念，提出了培养创新型人才的教学手段，强调了教学管理与测评机制改革的重要性。     

试论创新人才的培养与课程改革

知识经济时代需要大批创新人才，培养创新人才必须大力实施创新教育，在实施创新教育的过程中要重视结构的改革。构建创新教育课程体系，要着重加强综合素质类课程、思维训练类课程、信息检索类课程和实践锻炼类课程的建设。     

基于培养创新人才的计算机实验教学改革

创新型国家建设的关键在于创新型人才的培养,高等学校的实验教学对于创新人才的培养方面起着重要作用,计算机专业的实验教学尤为重要。应以培养创新人才为目标,改革传统的计算机实验教学。     

培养具有国际竞争力创新人才的探索

为了适应21世纪对具有国际竞争力创新人才竞争的需要，高校应深入学习，转变观念，进而改变教学模式，改革课程设置与培养模式，更新教学内容与方法，借助现代化教学手段，以提高教学质量，培养具有国际竞争力的创新人才。     

注重实验教学改革培养应用型创新人才

探讨学生的实验教学改革 ,提高学生的动手能力和实验兴趣 ,注重培养应用型创新人才 ,介绍电工实验教学改革的思路和方法     

高校应培养面向21世纪的人才

培养面向21世纪的人才是我国高校所面临的挑战，是科教兴国、强国的关键，是提高综合国力的根本保障，作者从分析当前科技发展形势及我国教育发展现状入手，针对高校培养人才的旧模式提出了新的见解，有一定的现实意义。     

改革计算机教学方法探讨培养创新人才的有效途径

提出要达到通过计算机教育培养创新人才的目的,首先要改革传统的教学模式,要重新评价教师和学生的关系,实现学生由客体到主体的转变,实现由单一知识灌输到培养创造力的启发式的转变;要改变以课堂为中心的传统方法,实行开放式教学。其次要探讨新的教学方法,实践证明,案例教学、综合实验课和开展课外科技活动（CAI小课件制作）是通过计算机教学培养创新人才的有效途径。     

大学教学方法改革的探讨

教学方法的改革是教学改革至关重要的一环，它既是体现教师主导作用的重要渠道，又是制约学生主体作用发挥的关键因素，可以说，教学方法的科学性如何，直接决定着 效率，本文结合实际提出教学方法改革的要素及几点意见。     

大学班主任培养创新人才的理论思考

在经济全球化带来人才竞争全球化的今天，培养创新人才巳成为世界各国的战略目标，高校班主任应根据大学生不同阶段的心理特征和创新素质培养的要求，有针对性地培养具备创新意识、创新精神、创新能力和创新人格的创新型大学生，为祖国的繁荣昌盛作出贡献。     

略论高层次创新人才的培养

知识经济时代，高层次创新性人才的培养具有举足轻重的作用。本文从树立创新意识、开展学分制的教学组织制度及新型的教学评价三个方面，就高校培养高层次创新人才的途径进行了论述。     

中学生物实验教学与创新人才的培养

中学生物实验教学是教师指导学生运用一定的仪器、用具或药品,通过科学的方法,使一般情况下不易直接看到的生物体结构和生命活动现象呈现出来,以便从中获得生物学结论或巩固验证生物学结论,训练技能和培养能力的教学实践活动,是生物教学极其重要的教学形式和方法.生物实验教学强调观察与实验的同时,更强调抽象的思维的过程,学生通过生物实验掌握科学知识的过程,实质上是他的直接经验和理论知识相互交织的发展过程,这个过