观察是与作的基础

写作源于观察,通过案例,我们了解到,小学生通过细致的观察,加上教师对表达方法的指导,会使学生说得兴趣昂然.观察是作文素材的来源,观察是否深刻、细致,直接关系到文章质量的高低.要指导学生学会“观察内容、观察顺序、观察角度、观察手段”,把握好教师统一指导与学生自主作文的关系,处理好“扶”与“放”的关系,提高他们认识事物的深度和广度的能力,写出既生动活泼又有吸引力的作文.     

观察与作文

观察是写出真情实感的有效途径.作文教学离不开学生深入生活的、细致的观察.教师要有意识地培养学生观察生活的习惯,指导学生出自己心中的真实的东西,摒弃胡编乱造、无病呻吟的错误做法,本文主要介绍如何指导学生在作文写作中学会观察.     

让学生乐于作文

兴趣是一种学习动力。让学生乐于作文,首先就要让学生对习作产生兴趣,这是学生乐于作文的首要条件。作为教师,一要适时、恰当地通过创设情景来激发学生参与写作的兴趣;二要注重培养学生细致敏锐的观察能力;三要在方法和选材上给予学生指导,从小处入手,以兴趣为先,鼓励学生写自己生活中的见闻和感想;四要指导学生通过大胆想象,写出有自己独特个性、独特创意的作文。     

让学生用观察去跨越写作的“铁门限”

作文是客观世界在学生头脑中的产物。因此,指导学生观察客观世界,是跨越写作的＂铁门限＂。 观察什么？观察社会,包括人、事;观察自然,包括景、物。 就观察的方法而论,有如下相互关联的四点：一是：随意观察,称之为兴趣观察。指导学生观察,应从学生在日常生活中的随意观察开始,让学生因好奇而产生兴趣,因有趣而乐于观察。这种随意观察,应当成为学生作文的积累过程。＂辟之富人积财,     

我国中小学典型作文教学模式述评

＂新课改＂以来,我国中小学作文教学改革出现了诸多模式：有基于＂语言.思维＂的作文教学模式,如观察作文、思维作文、分格作文;有基于＂文体.过程＂的作文教学模式,如文体作文、过程作文、快速作文;有基于＂动力.兴趣＂的作文教学模式,如情境作文、话题作文、活动作文;有基于＂做人.作文＂的作文教学模式,如绿色作文、生活作文、新概念作文,等等。我们既要按不同模式指导学生,又要突破模式＂程式化＂的套路,创新发展。     

初中作文教学之我见

搞好初中作文教学应注意以下几个环节：一、注重学生写作兴趣的培养,因为兴趣是最好的老师。二、指导学生坚持写日记和周记,这样既可以夯实写作基础又可以帮助学生积累写作素材。三、重视新闻写作训练,让学生养成＂用我笔写我心＂的良好习惯。四、注重学生的课外阅读,加强作文以外的功夫磨练。五、学生的写作毅力培养十分重要。六、教师必须坚持写＂下水＂作文,跟学生起一个榜样和示范作用。     

浅谈中学生作文兴趣的培养

作文教学的关键在于培养学生的作文兴趣,让学生喜欢作文.广泛阅读、用心观察、以说导写、经常练笔、教师指导、课外活动等都是提高学生作文兴趣的有效途径.     

如何提高小学生的写作能力

在小学作文教学中,教师要不断指导学生学会观察,同时要不断地对学生的作文进行修改。     

新课程理念下学生自改作文能力的培养初探

修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是＂学生作,教师改＂,教师为改好一篇作文可谓是花尽心思,而学生却收益甚少。可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。如何让学生有所收获呢？在教学中我尝试让学生自改作文。让学生通过自我修改、自我反馈,发现并解决其中的问题,这样既利于提高自己的写作水平,同时也养成良好的写作习惯。正如叶圣陶先生所说＂：教师修改不如学生自己修改,自己修改不限于课内作文,要养成习惯,无论写什么都要修改,把修改作文看作一种思维过程,养成自己改的能力,这是终生受益的＂。     

浅析学生作文兴趣的培养

作文教学是整个语文教学的＂半壁江山＂,学生作文能力的培养是语文教学中的重头戏。然而目前作文教学实践中,却普遍存在教师只注重技巧方面的指导,而忽视兴趣热情等非智力因素的现象。因此,培养和激发学生的作文兴趣就成了语文老师首先要解决的问题,也是提高学生作文的先决条件。     

浅谈如何提高小学生作文水平

作文教学应贯穿在整个语文教学的全过程当中,要使学生连贯正确地运用口头和书面语言来表达自己的感情,必须进行长期的、有计划的基础训练。只有教师遵循教学规律,掌握儿童心理特征,因人而异地指导学生作文,学生通过努力才能写出较好的作文。在教学中,教师要知道学生在观察中进行写作,多记录生活点滴事件,并加以鼓励,同时在写作中要取长补短,并加以模仿。     

浅谈小学习作教学

教师设计好作文指导课，是指导小学生写好作文的关键。那么，我们应如何进行习作指导呢？首先，要激发学生的写作兴趣，用多种方式调动学生“说”的欲望，鼓励学生说真话，表真情，教师要对学生多表扬，调动写作积极性，学生才能写出好文章。其次，要教给学生写作方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。教师要帮助学生扩展思路，选择文章素材，从多个角度去思考问题。最后，要精心安排课堂，教师不能只把眼光放在课堂上，要注意课内与课外结合，读与写结合，作文与做人相结合。     

怎样提高学生的写作能力探析

初中阶段的作文教学是提高学生作文能力的关键时期，因此，语文教师要特别重视在初中阶段培养学生养成良好的写作习惯，为学生今后的写作能力提升打下坚实的基础。为此，教师要通过指导学生观察生活、帮助学生建立写作的信心、督促学生勤于练笔、认真评阅给予改正措施等方法帮助学生掌握写作文的方法，有效提高写作能力，从而创造出更多的优秀作品。     

作文教学要注意四个结合

教师对学生进行作文指导是作文教学的关键 ,应注重四个结合 :1 作文指导与语文讲解相结合 ;2 作文指导与生活实践相结合 ;3 作文指导与创设情境相结合 ;4 作文指导与平时积累相结合     

怎样做好小学语文教学中的“衔接”

小学语文教学各个环节中的＂衔接＂,就是要在教学过程中处理好知识与学生,教师与学生、学校生活与学生以及学生相互之间的关系。     

给学生点亮一盏“明灯”——探究新课标、新理念下的小学作文教学

小学生从低年级开始,教师就应该结合语文教学的要求培养学生的说话能力,让他们打开话匣子,敢说、爱说,诱发学生＂我要说＂的强烈愿望。教师应引导学生从说到写,循序渐进注意观察生活,展开想象,抓住写作重点,采用各种修辞方法,提高写作技巧,展现人间真善美,给读者留下美的印象。最后,老师应对学生作文进行优化评价,使他们爱上作文。     

试论作文教学“生物链”构建的习惯养成

自然界中存在着＂生物链＂,同样作文教学也有其自身的＂生物链＂,即作文正常的逻辑顺序：为什么写、写什么和怎么写,三者相辅相成,缺一不可。在这个前提下,笔者认为作文就是习惯,本文就将从作文教学＂生物链＂的角度来分析教师和学生构建作文教学＂生物链＂的习惯养成。     

浅谈中学作文教学

中学作文教学一直是语文教师的难题，教师如果想做好中学作文教学工作，必须教育学生读写结合，注重观察，列好提纲。     

如何构建“和谐共生”的学校环境

＂和谐共生,服务社会＂是新形势下办好学校的重要理念和方针。实现＂和谐共生＂办学,首先要加强＂和谐共生＂的思想教育,要把＂关心＂作为＂和谐共生＂的纽带,尤其要搞好学校与教师的＂和谐共生＂,并推动教师与学生的＂和谐共生＂。同时,要处理好＂和谐共生＂与内部批评自我批评的关系;＂和谐共生＂与遵纪守法的关系;＂和谐共生＂与合法竞争的关系。     

小学语文作文教学初探

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题：教师怕改作文、学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下,这些问题一直困扰着广大语文教师。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验和实践,主要从营造良好的作文教学氛围,保护学生写作的积极性;学会积累,丰富写作素材;方法合理、加强训练,培养学生多角度的观察能力;指导写作方法,提高学生的写作技巧;重视作文修改,提高学生作文质量五方面具体论述了如何做好小学语文作文教学,提高小学生作文水平。