体育教学环境探析

文章分析了学校体育教学环境的特点,提出了不断优化设计学校体育教学环境的措施,旨在不断提高体育教学效果,培养更多合格人才。     

马克思法哲学价值向度探析

“以人为本”是马克思主义法哲学与其他法哲学相区别的根本所在。“以人为本”主要是指以自由为本,以平等为本、以利益为本和以权利为本。法的价值是多元化的,但“人”始终是法律发展和建设的出发点和依归点。因此,我国在民主法治建设的过程中,不管是立法、司法,还是执法都要坚持“以人为本”的价值追求,把人民的需要放在首要位置,尊重和保障人民的各项权利。     

大学生体育意识迁移向度及对策

为了研究大学生体育意识的迁移向度,以辽宁科技大学2008～2011级大学生为对象,对参与体育活动的目的和项目爱好的迁移向度进行了问卷调查,就大学生对各选项人数及所占样本的百分率进行了类比分析。结果显示:大学生参与体育活动的目的向多元向度迁移,项目爱好向低强度迁移。提出了理性包容,正确引导和振奋精神,提升强度等对策。     

探析德育经济价值的特征及表现形态

德育既具有价值的事物所拥有的性质和特点,又具有其自身特有的属性及表现形态。通过对德育经济价值的特征和表现形态加以分析,有利于我们最大限度地理解德育经济价值的内涵,进一步开发和实现德育的经济价值。     

新时代青少年体育价值取向及行为特征关系研究

为使新时代青少年树立正确健康的体育价值观和行为观,从而推动我国青少年体育快速发展.主要采用文献资料法、网络调研法、现场观察法、对比归纳法和数理统计法,对新时代青少年体育价值取向和行为特征及其二者之间的关系进行了深刻的分析.结果表明:(1)体育价值取向是体育行为产生的主要动机源泉,起到核心引领作用,每种价值取向具有不同的行为特征表现,同一行为特征会在不同类的价值取向中出现;(2)青少年有10种体育行为、20种体育行为特征,其中健身行为(91.1％)、学习行为(84.5％)和锻炼行为(80.0％)是3种主要行为,所表现出的行为及其特征之间不具有正负相关,出现的频次不具有同步性;(3)青少年具有7类21种体育价值取向,其中健身养心类(87.2％)、体育精神类(81.0％)、知识技能类(74.7％)是3种主要价值取向,原因在于体育本质的时代属性、体育精神的时代动力和学校体育的教育支援;(4)二者之间呈现出因果-促进、并列-抑制2种关系,要正确处理每种关系,避免产生不良价值取向和行为;(5)基于二者之间关系的培养策略是把握时代特征,强化顶层设计,深度挖掘和整合培育资源.依托时代背景,结合身心成长规律,搭建家庭-学校-社会一体化教育平台.遵循时代规律,构建约束治理机制,实施依法依制依规培养.     

大学体育课程环境中的体育教学分析

大学体育课程环境在现代教育发展中,不断优化组合,以追求促进人的全面发展。建立体育课程与课程环境良性互动体系,实现体育课程价值和功能的最大化,是当今体育课程教学中应引起重视的课题,本文将从课程环境出发进行探讨。     

浅谈体育教学环境对体育教学活动的影响

教学环境对于教学的质量具有重要的影响,体育教学同样如此,对于教学环境有较高的要求。良好的体育教学环境能够使学生处于良好的心境之中,从而大大的改善教学的效果。因此在体育教学活动中应该十分的重视体育教学环境对于教学工作的影响,努力为学生提供良好的体育教学环境,从而不断的提高体育教学质量。     

有效体育教学及其特征探究

有效体育教学的核心就是教学的效益，通过体育教师在一段时间的教学行为后，达到了预期的教学目的或实现了既定的教学目标，具体的表现是学生在体育健康知识、身体素质、运动技能、参与态度、心理品质和适应力等几方面获得了进步或发展，这样的体育教学才是有效的，有效体育教学通常表现出明确的教学目标、充分的教学准备、合理的体育课密度、科学的教学方法、和谐的课堂氛围等主要特征。     

针对国内普通高校体育教学的教学环境相关研究

体育教学中的教学环境对教学效果有直接或间接的影响作用,人们对体育环境的认识存在分类标准不统一、概念不清晰、评价标准缺乏等问题。体育教学环境的优化与改善是体育教学改革的重要方面。该文深入分析我国高校的教学环境,科学界定体育教学环境的含义,将其分为体育教学软件环境与硬件环境两个方面,并确定教学质量的评价标准,提出优化体育教学软硬件环境的实施途径。     

体育课程环境内涵探析

体育课程环境是指围绕在体育课程周围并对体育课程产生影响的所有因素及各因素之间的相互联系.体育课程主体与其客体共同构成复杂的体育课程环境系统.厘清体育课程环境的内涵,按照系统论的观点,从不同的角度,对体育课程环境系统进行分类.为深入研究体育课程与其环境系统之间的特定联系,为体育课程功能价值最大化的实现提供理论指导.     

落实“过程性”与“结构性”原则是实现数学教育价值的根本所在

揭示数学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。在数学教学活动中,揭示数学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理、优化思维品质的认识与发展相统一的活动过程。良好的认知结构具有简约性和单纯性、迁移性和发展性、广泛性和严密性,从结构的观点出发设计和实施教学,有利于完善和发展学生良好的数学认知结构,有利于提高数学教学效益尤其是学生学习能力持续发展的效益。     

基于企业-顾客双重价值的轿车覆盖件定制程度优选分析

该文从企业和客户双方的角度来研究轿车覆盖件大规模定制中产品族定制程度优选问题.通过量化分析定制产品与个体期望产品的偏差,提出了企业定制程度的量化解决方案及企业最优定制程度确定方法;基于顾客价值分析,提出了客户定制程度的量化解决方案及客户最优定制程度确定方法.在此基础上,制定了产品族定制程度优选策略.最佳定制程度的实施将帮助企业在获取更多利润的同时、最大程度地满足顾客对覆盖件的个性化需求.实现企业价值与顾客价值的双赢.     

课程教学如何为学生增值

教育学中学生的"增值"是指学生在课程学习中各种能力的提升及其职业素质的养成。商务沟通课程教学高度重视理论讲解和实际操作相结合;充分发挥学生主体作用,引导他们构建自己的知识体系;注重学生职业道德培养和心理素质的提高是促进学生增值的途径。     

Newton－Cotes求积公式代数精确度新证

本文给出了证明Ｎｅｗｔｏｎ－Ｃｏｔｅｓ求积公式代数精确度的一个新方法。     

叠合度的计算及其对非线性Picard边值问题的应用

利用锥理论给出了一个新的叠合度计算方法,并应用于非线性二阶Picard问题.     

论教育硕士专业学位教育与教师专业化的关系

教育硕士专业学位教育在我国作为一个新事物,对我国基础教育教师素质的提高起到了积极作用.同时,教师专业化作为国际教师职业发展的重要趋势,是教师教育培养目标的必然走向,也是提高我国教师素质的重要保证.教育硕士专业学位教育和教师专业化二者间存在一定内在联系,有着共同的目标:提高教师的素质.     

科技价值论与劳动价值论的发展

劳动价值论是建立在资本主义商品生产的基础上的,不可能充分反映科技劳动在商品的价值形成中的作用,因此必须在用科技价值论来坚持和发展劳动价值论。论文在对在抽象的人类劳动的凝结方式上,在不变资本在价值形成中起作用的分析上;在分配问题上;在对生产力变化和价值的关系上;在如何认识经济学说史中各种形式的价值理论等问题上,用科技价值论对劳动价值论进行了解读。     

成人高等教育学士学位授予工作若干思考

学士学位是我国三级学位体系中的基础学位,在高等教育中处于重要地位,成人本科学士学位的授予工作是我国学位工作的重要组成部分,如何加强成人高等教育中成人学士学位授予工作的宣传,促进教学水平的不断提高,完善成人高等教育学士学位的授予工作,消除不利因素,值得深入思考。     

谈网络化生活环境与高校德育对策

互联网的日益普及与现代信息网络技术的高速发展,使现代社会越来越进入信息网络时代,网络不仅仅是一种先进的通讯手段,更是形成了影响整个社会生活的“网络化生活环境”。本文对网络化生活环境对高校德育工作的影响进行了分析,并有针对性的提出了对策．这对高校德育工作更好的解决由于网络引起的一系列问题有十分重要的现实意义。     

探讨高校公共体育教学改革与发展之价值取向问题

从目前高校公共体育教学改革的背景和现状出发,讨论高校公共体育教学无论在对体育课程的设置、开课年限、教材内容、考核内容及评价标准、教学过程和教学计划的改革,还是在对高等学校普遍存在着场地器材、师资、教师专业特长等诸多方面改进和提高,以及大学生健身俱乐部的成立和＂三自主＂选、上课模式的推广等,都无不体现着在体育教育活动中人的地位的提高和对人性的尊重。从学校作为培养人才、服务社会的角度出发,它又肩负着教育和培养社会需要优秀人才的＂育人＂使命。结论分析表明,高校公共体育教学改革与发展只有在融合＂以人为本＂和＂育人为本＂价值观的前提下,不断改善自身的硬件设备和完善自身的软件结构,才能真正体现新时代人类发展的目标要求和学生个体的切身利益需要,才有可能从根本上刺激和调动学生学习体育的主动积极性,增强并提高大学体育教学效益。