高中地理课堂教学中如何培养学生的学科核心素养

随着教育体制的不断深化改革与发展,学生的整体素质发展被放在了越来越重要的位置,学科核心素养的培养是学生健全人格形成的重要途径之一。高中地理是高中所有学科中相对于较为重要的一门课程,高中地理课程是在初中地理课程的基础上进行的,是对初中地理课程的总结和延伸。地理学科是一门专注于研究人文与地理环境关系的科学学科,也是一门有助于人类人文精神建设的文化课程,正是因为这种学科的学习,让我们的工作、生活和学习更加的便捷和丰富多彩,对我们综合素质的提高也有着促进作用。该文就高中地理课堂教学中如何培养学生的学科核心素养这一问题做出以下分析。     

随风潜入夜，润物细无声——谈历史教学与人文素养的培养

历史学科比别的学科更有机会、更适合进行人文素养的培养。历史课程标准中，掌握历史知识不再是历史课程学习的唯一和最终的目标，人文素质的培养已成为历史教学的重要课程标准。     

乘“新课标实施”东风 推进人文素养教育

地理科学沟通了自然与人文的联系,是一门人文意识极强的科学.然而传统的地理教学受应试教育的影响,过于强化地理知识传授功能,忽视了智力开发、个性张扬和对社会生活的情感体验,导致地理知识的人文性严重地被遮蔽,严重影响中小学基础教育和对学生健全人格的培养.新课改高度关注学生科学素养与人文素养的和谐发展.将人文精神的熏陶作为地理课程目标设计的重要价值取向.该文试从人文素养本身和时代的需要入手,论述加强人文素养教育的必要性,探讨地理教学中加强人文素养教育的途径.     

地理教学中学生创新思维的培养

地理学科是一门综合性很强的学科。它的内容包括自然和人文两方面,是以人为本,可持续发展为研究目标的综合性科学。因此地理学科具有相互制约、相互影响及因地理区域差异而有不同的联系和制约的特点。由于它纵览自然与人文两面,地理的学习是对学生进行素质教育、培养学生创新思维能力的重要学科之一。如何在地理课堂教学中,提高学生创新思维能力呢？     

关注学生生存能力的发展——地理教学的新目标

环境意识与环境行为的养成、空间能力的培养、防灾减灾能力的提升、信息素养的形成、创新精神和实践能力的培养，是地理学科在培养学生生存能力方面的重要作用。并对地理教学培养学生生存能力的策略进行了分析。     

地理教学与素质教育

由于地理学科自身的特点,学好地理更有利于素质教育。地理教育能培养学生的科学素质和人文素质,能进行环境教育,有利于培养学生的综合文化素质。     

高师历史与社会专业中地理课程设置研究

高师历史与社会专业是综合文科教育专业，主要目标是培养初中历史与社会课程的师资。这一专业涉及历史、地理、政治、经济、法律、社会学等学科领域，地理学科是其重要组成部分。历史与社会专业课程体系中应当设置人文地理学、中国地理、世界地理、地图概论四门地理课程。     

高职院校学生人文素养的培养

本文总结了在现代基础医学的教育背景下，对加强高职院校医护学生人文素养培养必要性的相关研究。在此基础上，根据高职医护学生的特殊性和人文素养的现状，对当前我国高职院校学生人文素养培养模式的具体方式进行了详细的探讨。     

谈高中英语教学中学生人文素养的培养

随着新课程改革的不断推进,社会对培养学生人文素养这方面的关注度越来越高。国家有关部门也提出要改进教育的方式、调整教育的方向,最大限度地促进素质教育的深入发展。从学生的角度来说,在高中英语教学中仅开展基础知识教育已经无法适应社会对人才的要求,为了培养学生,能够在未来的工作以及发展中占据有利优势,高中英语教师在教学中应该对学生进行人文素养的渗透,丰富课堂形式、改进教学方式,进一步提升高中英语教学的质量与成效,引导学生提高其英语能力以及英语学科的人文素养水准。该文通过阐述目前在高中英语教学中培养学生人文素质方面存在的诸多问题,提出有效的人文素养培养策略,从而提高人文素养在高中英语教学中的助力。     

人文地理知识在中学地理中的权重及教学--以人教版《初中地理教材》为例

人文素质教育是现代素质教育的重要组成部分，人文地理学知识是初中地理学科的重要组成部分，也是对中学生进行人文素质教育的极好内容，加强和突出人文地理知识教育有助于中学生人文素质的提高，加强和突出人文地理知识教育是整个中学地理教学应重视的关键问题。     

历史教育中人文教育功能的开发

新课程培养目标之一就是要使学生具有科学和人文素养.历史学科中蕴含着丰富的人文教育资源,历史教育应该在培养学生的人文素养方面发挥重要作用.历史教育的本质是人文素质教育,应大力加强历史教育中人文教育功能的开发.     

中学历史教学中人文素养的培养

在新课程背景下提升人文素养教育是当前教育发展的主题之一。中学历史学科中蕴涵着丰富的人文资源。在历史教学中,应注重培养学生正确分析问题解决问题的能力,培养开放意识,树立改革精神,加强情感教育,树立正确的人生观价值观,从而营造浓厚的人文氛围,发挥历史教学在学生人文素养形成中的重要作用。     

综合文科教育专业地理课程设置探讨

综合文科教育专业以中小学综合课师资为主要培养目标，课程涵盖政治、历史、地理等人文社会学科。综合文科教育专业地理课程设置应与中学综合课对地理知识的要求相适应，突出人文特征，体现学科融合，并注重社会实践。     

勇于改革，树立能力立意的命题理念——赣州市2009年中考生物命题预测及复习对策

江西省赣州市2009年恢复生物和地理两学科中考，重新踏上生物和地理两学科中考改革之路。现生物学科与地理学科合卷为80分，进行闭卷考试，生物、地理各为40分。《赣州市2009年中招统一考试生物学科考试说明》（以下简称考试说明）指出，其考试的目的是为了检验素质教育成果，全面评估该市初中毕业生的生物学素养，为高中阶段学校综合评价，择优录取提供依据。     

基于核心素养的地理课程理念

在我国践行社会主义核心价值观的大背景下全面落实课程教育改革方案,培养学生的核心素养,实现以德树人目标已成为教育界广泛关注的热点课题。初中地理教学改革面临一系列的机遇和挑战,教师把握教学改革契机体现"教书育人"的根本目标,已成为急需解决的问题。因此该文基于培养学生核心素养的客观要求,在阐述初中地理核心素养内涵与构成的基础上,分析地理学科的核心素养特征,围绕中学生实际情况及初中地理教学内容,提出构建地理学科核心素养体系的具体方法与措施。     

人文素养与专业技能相融合，全面发展学生的综合素养

本文通过对培养大学生人文素养教育重要性的分析，结合作者的实践，探讨了人文素养与专业技能相融合的实践方法。     

医学生人文关怀素养培养探讨

医学生作为医疗卫生事业的后继者和接班人,必须重视人文关怀素养的培养,才能在生物一心理一社会医学模式下对患者进行和谐的诊疗活动。本文从医学生人文关怀素养现状出发,提出了医学人文素养和人文关怀意识的培养对策。     

高中生地图能力培养的意义

地理实践力不仅是地理核心素养的组成部分,而且是学生在以后的人生道路上必备的能力水平要求。当前我国学术界在高中生地图能力培养的研究集中在高中生地图能力培养的重要性、高中生地图能力培养存在的问题及原因、高中生地图能力培养方法与策略等方面。该文通过中国知网等文献数据库,对高中生地图能力培养的意义进行了研究与梳理,研究认为可以通过地理学科的特点、新课程改革的要求和地理图像在高考中的重要性3个维度加以解读。     

论高中地理新教材的编制策略--体现"培养现代公民必备的地理素养"理念

高中地理课程改革提出了“培养现代公民必备的地理素养”的这一基本理念，因此，高中地理新教材的编写应以“课改”理念为指导思想，以培养“现代公民必备的地理素养”为准绳。本从强调基础知识和基本技能；注重知识的形成过程；提供师生互动的机会；充分运用现代媒体；对比国外教材进行编写；关注选择提高生存能力的地理素材等六个方面，论述了体现“培养现代公民必备的地理素养”的高中地理新教材编制策略。     

中华优秀传统文化融入中学地理学科教学的探索与实践

中学地理教材蕴含丰富的中华优秀传统文化内容。分析中华优秀传统文化融入中学地理学科教学的必要性，探索中学地理教学融入中华优秀传统文化的路径，教师应转变观念，提高素养，挖掘素材，在教学环节融入中华优秀传统文化，围绕地理核心素养开展活动，弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。