关于我校中国现当代文学课程建设的思考

结合我校办学指导思想,以迎接本科教学评估为契机,对我校中国现当代文学的教学进行有效的剖析,并对这门课程的改革提出自己的建议。     

中国现当代文学课程教学模式的改革与创新

本文简要分析了现当代文学课程教学存在的问题,侧重介绍了实施教学过程中所作的教改探索——注意授之以法、把握学科动态、完善教学手段、加强课外阅读,以期为高校中国现当代文学课及相关课程的教学改革提供借鉴。     

基于应用型人才培养的中国现当代文学课程实践性教学

教学质量是学校教育的生命线，关系着学校的生存与发展。以应用型人才培养为目标，开展中国现当代文学课程实践性教学，在教学内容上，应由封闭走向开放；在教学方式上，应抓好课内实践与课外实践两环节，以提高学生的综合能力。     

关于中国现当代文学课程教学方法改革的构想

中国现当代文学以具体作品为基础,而教学方法的改革至关重要。考虑到课程和学生自身的特点,以"自主式"的教学方式挖掘学生的潜力,强调学生的参与意识,培养学生自主学习的兴趣和能力,才能达到更好的教学效果。     

后现代语境下的中国当代文学

后现代主义思潮自诞生之日起, 就显示出蓬勃的生命力, 进而形成一种全球化的语境, 影响着人们的思维方式和心灵状态.20世纪80年代以来, 中国当代文学深受其影响, 明显带有后现代主义的标记, 表现为"消平深度"、 "解构中心"和"拼盘杂烩".这种接受及其所带来的变化虽然还需商榷, 但是它毕竟显示了中国文学求变的勇气和日趋丰富的表现力.     

后现代语境下的中国当代文学

后现代主义思潮自诞生之日起,就显示出蓬勃的生命力,进而形成一种全球化的语境,影响着人们的思维方式和心灵状态。20世纪80年代以来,中国当代文学深受其影响,明显带有后现代主义的标记,表现为“消平深度”、“解构中心”和“拼盘杂烩”。这种接受及其所带来的变化虽然还需商榷,但是它毕竟显示了中国文学求变的勇气和日趋丰富的表现力。     

关于中国当代文学教学的思考

本文从中国当代文学史课程自身的学科特点出发 ,从该学科的配课设计、教材选择、教学手段多样化及与现代文学的关系这四个角度入手 ,就中国当代文学史的教学方面的一些问题进行探讨并提出了一些自己的想法和思路。     

对中国当代文学理论学科有机性的探讨

学科有机性是学科生命力的重要体现，由于复杂的原因，中国当代学理论的学科有机性十分薄弱。具体而言，（1）基本理论平泛化甚至庸常化，缺乏构成学派的理论基础；（2）脱离创作实际，与其对象世界相分离；（3）结构形式松散，论述缺少紧凑的逻辑，中国当代学理论的学科建设最需要的是哲学追寻和学领悟，据此，方能增强其学科有机性与理论活力。     

中国当代文学(1949-1976)在国外

本文对中国当代文学在国外的翻译与研究状况进行要介，并认为西方汉学界的评介基本反映了“十七年+文革”时期中国的文学现实，但也有脱离中国社会现实的过激之辞。     

当代文学教学:主体性与主体间性

当代文学因其所特有的“现在进行时”特点,以及进入课堂教学活动后它与教和学各主体所表现出的“共时性”,似乎完全有理由使课堂效果实现得更为充分。但同时也恰恰会因此极容易使一门极富历史感与现实精神的学科体系变成寻求感觉刺激的应景操练。因此,在当代文学课堂中引进主体间性理念,并在这一过程中通过彼此的平等交流、和谐对话以实现主体间的“共生”,才有可能使教师与学生共同获得“自由”与精神升华。     

中国现代文学教学的规范性与开放性

《中国现代文学》课程要保持其作为独立学科的长久生命力,必须在《中国现代文学》课程教学中实现规范性与开放性的统一,首先要在制定规范时增加“规范”的弹性空间;其次在《中国现代文学》课具体的教学过程中,任课教师要很好地协调规范性与开放性之间的关系,寻找到更多的开放途径;最后本文主张在《中国现代文学》课的考核方式上,也应该增加其灵活性。对于《中国现代文学》课来说,规范性是质量的基础,开放性是质量的提升,规范性与开放性的统一才是《中国现代文学》课的本质要求。     

中国现当代文学教学改革与思考

中国现当代文学作为师范类本科院校中文专业的一门重要的专业基础课程,长期背负着传统教学模式的影响,它的课程改革构想也注定要从教学模式的转型和观念的变革入手,即教学模式由知识传授型课程向素质培养型课程转型;改变教学观念和课程结构;以学生第二课堂为提高学生人文素质的综合平台,同时配合灵活多样的教学方法。     

当代中国人德性建构的几个思考向度

从儒家德性论超越性内涵的当代价值、审视和借鉴五四新文化运动对儒家道德文化的批判、西方反现代化思潮及其对现代化过程中出现问题的批判与诊断三个方面来分析和探寻当代中国人德性建构的伦理资源与实践线索。     

关于文检课实践教学内容设置的思考

从合理安排和保障好实践课的学时、有针对性地安排实践教学内容、提高学生对实践教学内容的兴趣及关注度3个方面论述了如何更好地设置文检课实践教学内容的问题。     

中国现当代文学教学与大学生人文精神培育

中国现当代文学是充满了历史意蕴与人性关怀的一种文学形态,“人文精神”是其内在灵魂,因此,人文精神的渗透与高扬是中国现当代文学课程教学的重中之重,而一支高素养的教师队伍是做好人文精神教育工作的重要保证。     

基于培养大学生人文素质的中国现当代文学教学的思考

中国现当代文学是一门知识传授和人文素质培养相结合的综合性课程.针对目前大学生人文素质较差的现状,应努力挖掘中国现当代文学中所蕴含的人文知识、人文精神和人文方法,并通过中国现当代文学的教学,丰富大学生的人文知识,并发扬其人文精神,培养其人文方法.     

关于中国当代文学的分期问题

中国当代学自1949年新中国成立开始至今已有半个多世纪，伴随着社会政治生活的变化，当代学也呈现出较明显的阶段性的特征。但对当代学的分期问题却始终有分歧。本就将对当代学的分期进行梳理并做出较科学的、准确的思考、分析。     

当前大学生道德人格生成的文化维度

道德人格是大学生人格的道德规定性,大学生道德人格的形成与发展离不开社会文化环境的熏陶与塑造.当前社会开放的多元文化环境,为大学生道德人格的生成提供了文化的多维向度,审视不同文化对大学生道德人格生成的影响,将有助于理性地把握大学生道德人格的特质及发展趋向,增强社会主义道德文化在大学生道德人格发展中自觉施加影响的针对性与科学性.     

二维图形的图像化存储

基于VisualC++的编程环境,对各种解决方法的实现进行探讨和研究,图像的转换快速、高效实现矢量图形向光栅图像的转换?