如何树立学生学习数学的自信心

自信心是成功不可缺少的心理因素,数学学习也是如此。培养学生对数学学习的自信心是有效教学的重要手段。数学教师通过日常的教学活动,潜移默化地影响着学生的心灵,对学生学习数学起着关键的作用。     

小学生数学学习自信心调查研究

在新课程背景下,小学生数学学习自信心到底怎样,是否存在一些差异是一个十分有现实意义的研究课题.该研究采用问卷调查的方式对两所学校456名小学生的数学学习自信心进行了调查,并作了相应的差异和归因分析,结果表明:小学生的数学学习自信心较高,在重点小学与普通小学间存在显著的差异,在小学阶段没有表现出显著的性别差异;在不同年级...     

培养中职生数学学习自信心的有效方法

数学学习的自信心是学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知、数学事实等方面的信念.在教育教学中通过增强学生的数学自信心来促进其数学成绩的提高具有重要意义.笔者通过对学生数学学习自信心的研究,总结出一些有效方法。     

数学学习自信心与期望、归因的关系研究

论述了数学学习自信心的含义、研究意义、影响因素和培养的途径，重点分析了期望、评价、归因与自信心的关系及其积极引导的方法。     

高职院校大学生自信心缺失现象及对策分析

对于高职院校在校的大学生调查中,发现普遍学生因为高考失利、缺乏自理能力、自学能力差、经济危机的大背景等各式原因而缺乏自信。针对这一不良心态,应积极应对,从学生入校后就开始正确引导,培养良好的心态,多角度评价学生,培养他们的竞争意识,实现学生的自我价值,帮助他们渡过人生的浅滩。     

中职生自信心的缺失与培养对策

自信心是相信自己成功、成才的良好心理素质,是对自身能力的科学评价。缺乏自信心,就会形成心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。对人影响最大的心理缺陷是不自信,社会越向前发展,缺乏自信的人就越不适应。而现在的中职生普遍缺乏自信心,做事畏手畏脚。这对他们的成长和今后的事业发展很不利。本文对中职生自信心的缺失与培养对策进行了探讨。     

后进生自信心缺失的成因与对策

后进生是指在智力和生理方面并无缺陷,但在思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的中小学生。自信心缺失已成为影响后进生学业、个性发展的重要因素。依据家庭教育方式不当、教师评价失当、自我认知失真等致使后进生自信心缺失的成因,提出采用多元评价标准、鼓励全面发展,营造教育氛围、增强自信心,建立师生友情、发挥激励作用,抓住问题实质、化解消极因素等对策,引导他们感受成功的自豪,看到自身的希望,找回失去的自信,建立新的人生理念。     

对我国少数民族学生数学学习现状与对策的思考

为改善少数民族学生数学学习的现状,很多研究者提出了解决的途径,如挖掘民族数学文化素材、将数学多元文化融人数学课程与民族地区师资培训中.反思这些对策,要极大改善少数民族学生数学学习的现状,还需要在理论与实践方面进行深入的研究.     

浮躁、迷茫与自信心缺失：高校学风建设的三道坎——深入贯彻学习科学发展观之教育思考

现代化背景下的大学校园,早已不再是游离于社会之外的＂世外桃源＂,大学生受到来之于校园之外的压力和诱惑愈来愈多,这些对他们学习、生活和成长的影响也越来越深。浮躁、迷茫、自信心缺失在一些学生身上表现出来,大学生健康成长受到了极大挑战。因此,笔者认为,高校学风的建设已不再只是对学生科学文化知识的传授,它还需要重视和加强对学生人格、理性、学习能力和社会实践等一系列能力的培养。     

如何培养学生学习英语的自信心

学习者的个性因素,对于包括英语在内的任何一门学科的学习都有着非常重要的关联,而在这些个性因素内,自信心是影响学习成效的最大因素,针对导致学生学习英语自信心不足的原因,教师应采用正确的方法和策略,帮助学生树立起英语学习的自信心。更好地学习英语。     

职校数学教学如何培养学生的自信心初探

职校生具备积极向上的学习态度和自信进取的精神,对他们的健康成长有着积极的意义。在数学教学中重视和培养学生的自信心尤为重要,它可以帮助学生克服学习数学科的畏难情绪,取得教学效果的最大化。     

小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考

小学数学课程改革中提倡自主学习,把学生从被动接受的状态中解放出来,使学生积极、主动、自觉、独立地从事和管理自己的学习活动。在全面弘扬学生主体性的今天,高年级学生还存在不主动、不自主的现状,产生的原因有两个方面:学校教育和家庭教育。学生在这些因素的影响下,过分依赖他人,缺少了自主学习数学的能力,将影响到学生今后的发展。因此,家庭与学校应该密切的联系,从多方面培养学生良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣,养成自主学习数学的意识,为将来的发展奠定基础。     

培养高师贫困生自信心的探索与思考——以自我学习能力为突破口

高师大学生中贫困生比重逐年上升,他们具有较强的学习能力,但自信心却相对缺乏。以自我学习能力为突破口培养他们的自信心,是增强高师贫困生自我解困能力的重要途径。     

当前职业学校学生学习数学困难的原因及对策

职业学校学生学习数学感到困难是一种普遍的现象。这主要是由学生的数学基础、学习方法、学习习惯、学习态度和自信心等多种原因造成的。教师可以从改进教学方法，端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。提升学生自信心等方面入手改变这种现象。     

职高学生数学学习现状调查与分析

教学是教学生学,“教”是为“学”服务,要促进学生的有效学习,教师首先要搞清学生的学习情况。本文主要调查分析了四点：学数学的目的,对数学的学习兴趣,学习方法,对待作业的态度。     

英语学习中学生自信心的培养

英语学习中自信心是促进学生学习的动力之一,是获得英语学习成功的重要保证。着重探讨了英语学习中自信心的含义及形成过程,并提出了培养学生学习英语自信心的一些建议。     

对数学研究性学习的思考

在数学教学中推行“研究性学习” ,有利于开发学生的智力 ,培养学生的创新精神。但在实际操作中对“研究性学习”有些误解 ,从而达不到应有的效果 ,笔者就此谈些自己的看法。     

中职学生学习激发策略探讨

中职教育在壮大和发展的同时也出现了很多问题。很多学生学习自信心缺失,学习中缺乏积极性,厌学逃学现象严重。本文深入分析了自信心、家庭和学校对中职学生学习情况的影响,认为应该从明确学习目标,树立信心,改变教学方式,提高兴趣,创造良好的学习氛围等方面来激发学生学习兴趣,提高学习质量。     

中等职业学校学生自信心缺失的原因及对策

众所周知，中等职业学校学生大都经受了中考的挫折，在无奈中选择了职校，无热爱专业可言。他们中有相当一部分不具备初中毕业生应该具有的知识水平、理解能力和行为习惯，加之社会上对职业技术教育的轻视，更加剧了他们“理想和目标的失落，自我价值的丧失”。这种心理的表现主要有：情绪低沉、自卑、孤僻、以自我为中心、厌学甚至厌世、有攻击行为、缺乏行为规范的心理运行和迈向成功的自信心。