无机非金属材料学"金课"实验教学改革研究

无机非金属材料学现有实验教学无法满足金课建设要求.对照金课标准,针对无机非金属材料学实验教学中存在的问题,进行了实验教学改革与探索.通过修订实验教学目标、优化教学内容、改进教学方法、完善评价考核制度的建设,实现了从教师为中心到学生为中心、报告为中心到学习为中心的转变,切实提高了金课教学质量,达到了高阶性、创新性和挑战度...     

教师人格“三度”的测评线路及实践意义

教师人格度、教师人格表现度与教师人格面具度是反映教师人格状况的三个重要变量.在研究教师人格问题中引入教师人格"三度"的概念并探索其量化的路径,有助于更为具体和确切的了解教学情境中的教师人格,进而有助于提高对教师人格管理与教师人格塑造的有效性.     

高校工程实践课程教师胜任力模型初探

高校工程实践课程教师胜任力,即在高校工程实践教学过程中,能够区分优秀教师与普通教师的个体特征.高校工程实践课程教师胜任力模型.是指从事高校工程实践教学工作的教师所需要具备的各胜任特征的总和.本文的目的是从胜任力的角度,通过实证研究和分析,构建高校工程实践课程教师胜任力模型,将高校工程实践课程教师的胜任力概念化.这有利于对高校工程训练中心师资管理方式的创新,以及对高校工程训练中心教师的选聘、使用、培养、考核和激励,其具有重要的实践意义和应用价值.     

实施“三全”评奖 促进教学改革

高等学校的主要任务是全面贯彻党的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人.而这一任务主要是通过教学工作来完成的.因此,教学工作应该是而且必须是学校的中心工作,教师则是教学工作的主体.要提高教育教学质量,实现培养目标,教师是关键、是决定因素.所以充分调动教师教学的积极性,把其主要精力引导到教学上来,是学校教学管理工作的重要内容.     

海上丝绸之路东南亚航运网络的复杂性分析

为推进海上丝绸之路战略的建设, 构建海上丝绸之路东南亚航运网络数据平台, 基于复杂网络理论的方法, 从节点的度及度中心性、接近度中心性和中介中心性等方面分析了海上丝绸之路东南亚航运网络特征. 结果表明: 海上丝绸之路东南亚航运网络具有较大的平均集聚系数和较小的平均路径长度, 度分布近似符合幂指数分布规律. 该网络具有小世界特性和无标度特性, 符合复杂网络特征. 在东南亚沿线港口中, 新加坡港、巴生港、丹戎帕拉帕斯港等港口的度及度中心性、接近度中心性和中介中心性值较大. 这些港口对于中国在“一带一路”中建设核心港口群具有重要的参考意义.     

大学生班级社会网络的中心性与结构洞的比较分析

通过计算大学生班级社会网络的点度中心度、中心势、中间中心度、中间中心势、有效规模、效率及限制度指标,对比分析了2个班级社会网络结构的中心性和结构洞指标,结果表明:思想政治教育效果较好的班级度数中心势较低;相对中心度高的学生比例较大;中间中心势较低及班级结构洞较少.     

校长应是教育教学工作的引领人

校长的中心工作是抓教学、抓教改、抓教研.应该深入教师、深入学生、深入课堂、深入一线去实践、去感悟.自2005年以来,肖建华校长不但是这样说的,而且也是这样做的.文章认为校长应是教育工作的引领人.     

浅谈如何提高高职课堂教学质量

教学是高职学院的中心工作,而课堂教学则是高职学院教师从事教学活动的基本形式,是学生获得书本知识,培养能力的主要途径.本文拟从备课、编写教案、课堂讲授、课后总结检查等方面,探讨如何提高高职学院教师课堂教学质量和教学水平.     

北京市密云县教师培训中心

北京市密云县教师培训中心成立于1995年。在密云县教委的直接领导下，培训中心承担着全县教育系统的党校、干训、教师继续教育和学历教育任务。教师培训中心秉承“小机构、大功能，全心全意服务干部教师专业发展”的工作理念，坚持“学习、质量、责任、服务”的意识，     

基于度与H指数扩展的复杂网络节点排序方法

在复杂网络中常用的识别节点影响力的中心性指标有介数中心性、度中心性、紧密中心性、H指数中心性和K-shell中心性等,这些指标在识别有影响力的节点时存在一定的局限性.本文在H指数中心性与度中心性的基础上提出了局部DH指数中心性指标来识别网络中有影响力的节点,该指标考虑了节点自身的度与H指数以及邻居节点的H指数.通过SIR传播模型以及单调函数(M)两种方法评价了各中心性方法识别网络中节点影响力的有效性.实验结果分析表明,在一些网络中该指标较一些常用的中心性方法能够更有效地识别网络中节点的影响力.     

从专业在职教师自身审视师德教育的实效性

师德教育历来被我们国家所重视,我们在师德教育工作中,积累了丰富的经验。总体看,教师队伍的职业道德素质是比较好的,绝大多数的教师能够坚守教育职场,为人师表,爱岗敬业,为我国的教育事业作出了应有的贡献。但受多种因素的综合影响,我们的师德教育的实效性不佳也是一个不争的事实。通过对专业在职教师自身对师德教育认识的差异分析,我们认为,提高师德教育的实效性要依靠教师自身的积极性与创新性,并依据师德教育的特性,提出具有一般规律的原则指导师德教育工作的开展。     

教师职业倦怠及其与工作满意关系的研究

本研究以教师职业倦怠问卷(MBI)和教师工作满意量表为测量工具,以北京市411名中小学教师作为被试,对教师职业倦怠的强度和影响因素及其与工作满意的关系进行了考察。结果表明与其他国家的教师相比,中国教师没有报告高水平的职业倦怠,他们的情绪耗竭水平更低。教师的职业倦怠水平不受性别、所在学校、地区以及是否教毕业班的影响。年轻教师比更大年龄教师体验更大程度的性格解体,以及更低的个人成就感。教龄长的教师比教龄短的教师有更多的个人成就感。学历高的教师比学历低的教师有更多的个人成就感。另外,结果表明工作环境因素如工作强度、领导关系和同事关系对职业倦怠的影响较大,工资收入对职业倦怠的影响较小,个人因素如自我实现对职业倦怠也有一定的影响。     

校本课程开发与教师教育智慧增长

校本课程开发是学校志愿、自主进行的，建构具有本校特色的、可供学生选择的校本课程的实践过程。校本课程开发自主开放、给教师赋权增能，扩展了教师专业发展的内容，凸显了教师的教育智慧的作用。“教育智慧”是指教师面对复杂多变的教育情境和具体的教育问题，能够灵活应对、顺利解决问题的本领，是教师实践经验的结晶。校本课程开发是教师教育智慧增长的重要途径，有关反思性实践、行动研究和发展性评价等工作，都应该注意规范性和实效性的问题。     

发达国家教师专业化的经验及对我国的启示

教师专业化是现代教育发展的必然要求。发达国家在积极推进教师专业化水平方面,为我们提供了有益的经验和启示:一是重视教师专业化的发展;二是提高教师在职培训的成效,使教师在职培训不断走上制度化的轨道;三是严把教师入口关。     

创新视野中的课堂教学

创新人才的培养、离不开教师的的创新示范，创新示范要求教师在课堂教学中展示自己的发现能力、重组能力、创造能力。具体表现为在教学总体设计上构建一个充实的理论框架，在教材的处理上向缝隙发问；在讲述的过程中多用类比旁通。     

论教师专业合作的价值与模式

教师专业合作是教师专业发展最实际、最有效的途径之一,在培养教师的合作意识、促进教师自我实现,使教师摆脱职业孤独、形成教育合力、适应基础教育课程改革等方面具有重要意义;教师专业合作的模式主要有:教师成长同体、开放的学习型组织、教师专业合作团体、教师专业发展学校。     

萍乡市农村普通高中教师职业倦怠状况调查与分析

教师职业倦怠制约教育事业和整个社会的发展。本文以萍乡市325名农村普通高中教师为样本,详细考察了教师职业倦怠在性别、婚姻状况、教龄、职称等人口统计学变量上的差异,并进行了分析。     

教师工作满意度影响因素重要性调查与研究

从工作满意度入手,探讨沈阳市属地方高校教师的工作满意度现状及其相关影响因素,以深入了解教师对本身工作的评价及工作的满意程度,进而为高校体制改革提供可参改的资料。     

地方性本科大学教师生存状态——健康状况与医疗保险费状况的调查

当前危害教师健康的主要病种是高脂血症等5种疾病；而国家医疗保险费政策则从总体上解除了教师的后顾之忧,但中青年教师的医疗保险费略显不足,建议今后健康检查应当面向全体教师,尤其30岁以上教师,并适当增加青年教师医疗保险费中的统筹比例,青年教师个人也应关注自己的健康。     

鄂西少数民族地区中小学体育教师工作满意度的现状调查

采用文献资料法、问卷调查法对201位鄂西少数民族地区中小学体育教师的工作满意度进行调查研究。结果显示:1)鄂西少数民族地区中小学体育教师工作满意度水平较低,整体满意度得分只有2.87分;2)性别变量对体育教师的工作满意度不产生影响;学校变量对体育教师的工作满意度有影响,在多数维度上,中学体育教师的满意度水平要高于小学体育教师满意度水平;工龄对体育教师工作满意度有影响,在大多数维度上,工龄在5年以下的体育教师满意度相对较高,而工龄在6至10年的体育教师的满意度相对较低;地区变量对体育教师工作满意度具有一定的影响,在多数维度上,城市教师的工作满意度水平要高于乡镇教师的满意度水平。