谈高师数学教育的特点

文章从高师培养目标出发,提出高师数学教育应从加强科研训练、数学道德因素、科学方法、数学观念、数学应用与应用数学、示范作用等方面提高数学教育水平。     

高师数学与离散数学

本文主要是论述了高师开设离散数学的必要性与可行性,同时也谈到了计算机科学的发展与离散数学的关系,设想了在高师有关计算机、离散数学方面的课程与专业课程开设的比例。     

关于高师数学教育的一点思考

本文分析了目前高师数学教育的现状及存在的问题,并提出几点思考性建议,以便与同行共同商讨。     

高师数学教育专业的非数学教育内容(摘要)

<正> 文章认为,数学教育专业毕业生的知识结构和智能结构中,包括着两种成分:①直接属于数学科学范围的成分;②与数学科学没有直接关系的成分。因而高师数学教育专业的教育内容中必然要讨论非数学教育内容。它虽不属于数学,但却是形成未来数学教师品德、素质及水平所必需的,应予以充     

高师数学教育专业学生的智能结构

<正> 1 什么是合格的中学教师?什么样的高师毕业生是合格的?人们的认识并不深入,也不很统一。 人们通常都认为,一个合格的教师,应当满足以下几方面的要求: 1)热爱教育事业,积极承担并努力完成教育和教学任务。 2)懂得教育规律,知道怎样通过教育实践达到教育目的。 3)有较坚实的基础知识和教学能力,有对学生进行教育和训练的本领。     

高师数学教育课程改革的一些思考

高师数学教育课程设置越来越不适应不断变化的中小学数学教育，因此必须进行改革．具体措施：完善课程结构，建立全新的课程体系；高师课程数学知识应由“学术形态”转化为“教育形态”．     

关于高师数学教育专业深化改革的思考

本文从高师数学教育专业存在的问题出发,从教学内容、教学方法和教学手段等方面探讨了如何进行改革的问题。     

CBE教育体系与中师化学教学

CBE（Competency－BasedEducation）是以能力为基础的教育体系的缩写,为近年来国际上相当流行的一种教育思想．它是围绕从事岗位工作所要求的知识、技能、能力、态度为中心的教育体系．其特点是：1．以职业能力作为进行教育的基础,作为培养目标和评价标准;以通过职业分析确定的综合能力作为学习的科目,以职业能力分析表所列专项能力的从易到难的顺序安排教学和学习计划．2．CBE是打破了以学科为科目的传统,而以学科的学术体系和学制确定的学时安排教学和学习的教育体系．3强调学生的自我学习和评价,教师是教学过程中组织者和管理…     

中师数学教学实施素质教育的思考与实践

该文深刻阐述了中师数学素质教育的内涵，并提出了在教学中全面实施素质教育的方法和实践措施。     

高师数学实验与数学CAI的比较研究

从教育学、心理学、信息学等各种角度分析高师数学实验与数学CAI之间的本质差异及其间密切关联 .提出应把CAI素材制作技术纳入高师数学实验     

高师数学教育改革刍议

<正> 我们根据《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神,结合我国高师数学教育的实际,参考国际教育的发展情况,在问卷调查和座谈访问的基础上,经过我研究室的集体讨论,提出高师数学教育改革刍议。     

数学建模与数学教育

数学建模作为一种数学教育的内容和目标，已经在高等院校数学教育中产生了一定的影响，数学建模的教育对人才的培养及对数学教育内容的需求已经成为高等院校数学教育改革的一个重点．数学建模对人才培养中的思维创新性有很大的益处．针对中国数学教育的传统，应注意和避免使其流于形式而失去数学建模在数学教育改革中的重要性．     

大学教育的"学术性"与"职业性"辨析

大学教育的"学术性"和"职业性"争论,实际上是高等教育的价值取向问题.现代大学价值由追求"学术性"的人文价值和追求"职业性"的应用工具价值的双重价值构成.首先大学是"学术性"的社会组织,学术性职能是大学生存合理性的唯一理由.其次"职业性"又是大学立足社会的理由.错位的价值取向必然会导致大学价值"偏瘫".大学教育的价值取向应是既重视"学术性"又强调"职业性",实现"学术性"与"职业性"的科学平衡.     

高师小学数学微格教学的反思与实践

微格教学是一种利用现代化技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法．本文就微格教学在高师小学数学微格教学中的运用情况进行分析和判断，并提出实施建议．     

浅析高师数学整体优化结构教学

<正> 整体原理认为:任何系统都有结构,系统整体功能大于各孤立部分功能之和,整体原理具有系统性、完整性、连贯性的普遍原理。高师数学教育是一个复杂的系统,需要教师、学生、教材三个子系统的协调配合,需要研究教学过程中各环节,教学系统的最佳组合,从而实现整体效应最优化,这与苏联巴班斯基最优化理论的目的是一致的。教学效果最优化指标是:在形成知识、技能和技巧的过程中师生所用的必要时间最少,花费的精力最小,取得学习成果最大。     

高师院校数学实验室建设探讨

<正>一、数学实验与数学实验室简单来说,数学实验室就是用各种各样的设备仪器进行数学教学与研究的实验室。随着科学的发展和教育科研水平的提高,越来越多的大学甚至中小学都在探索对数学这一看起来抽象和枯燥的学科进行实验教学。目前,高师院校的数学实验教学与研究是以计算机为主要手段的。众所周知,作为一门学科,计算机专业是从数学     

以学生为中心的高师数学专业教育实习管理模式研究

<正>教育实习工作是高师数学专业学生职前的重要锻炼阶段,直接影响高师数学专业学生的就业.如何做好教育实习的管理工作成为管理者必须面对并解决的问题.本文探索以学生为中心的高师数学专业学生教育实习管理模式.1做好教育实习基地建设实习基地是学生实习的场所,基地的选择尤为重要.高师二级学院要发挥主体作用,与实习基地(中学)在共同协商、     

高师数学专业开设拓朴学浅议

本文从中学数学教师的知识储备、认识数学的特征、拓扑学思想的应用、数学观念几方面论述了拓扑学的意义,提出讲授内容和如何讲授的建议。