迁移教学法在《电视的应用》课中的应用研究

实验结果表明 ,采用迁移教学法的实验组 ,其理解能力、应用能力、分析综合能力、期末考试的平均分和及格率 ,分别比采用传统教学法的对照组增加了 1 1 8%、 1 3 2 %、1 2 5 %、 1 8 7%和 2 3 1 %。迁移教学法能有效地诱导学生开展迁移思维 ,能发展学生的自我学习能力 ,能提高教学效果     

浅谈知识的迁移规律在数学教学中的运用

在数学教学中，如果教师能有效地利用这种迁移的规律，注意发挥学习中正向迁移的作用。不但有利于硬固已学得的知识、技能和概念，而且还有利于培养学生举一反三、触类旁通的学习能力和探索发现能力。文章就学习过程中的各种迁移情形作一些论述。     

学习迁移在人体组织解剖学教学中的应用

迁移是学习的一种普遍现象，且已成为教育的基本目标之一。在人体组织解剖学实践中应用迁移规律，采取密切联系生活实际、加强基本理论和概念的教学、充分利用学生原有认知经验、合理安排教学内容、注重培养学生迁移能力等措施可以有效地提高教学效率。     

78．5％的魔力

有“疑”才有“思”，有“思”才启“新”。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。在数学学习中，学习迁移能力直接涉及学生学习效率的提高。运用迁移规律发展学生元认知能力，能有效提高学生的自我学习能力和创新能力，使学生真正学会学习。     

物理教学中"学习迁移"的探讨

学习迁移是人在学习中一种常见的现象，在物理教学中，利用迁移规律进行教学能培养学生的能力。本对迁移进行了分类探讨，阐述了几种典型迁移的特点和方法。     

为迁移而教--浅谈迁移规律在数学教学中的应用

学习的迁移(transfer of learning)是学习中的普遍现象．研究迁移规律，利用迁移规律教学，有利于提高教学效率和学生的学习能力．本文从一次教学检查的反思引入迁移，分析了迁移理论与数学学习的关系以及在数学学习中的重要性，最后重点谈谈如何利用迁移规律进行数学教学．     

注重数学知识的迁移

培养学生知识迁移能力，能提高数学解题技巧和抽象思维能力。     

生物教学中学生知识迁移能力的培养

本文对中学生物教学中，学生知识迁移能力培养问题进行了探讨，并举例说明了在生物学教学中，学生知识迁移能力培养的具体操作方法。     

建构学生良好现代教育技术认知结构的策略探讨

建构良好的现代教育技术认知结构是为了完善学生的学科知识体系，能培养学生的学习能力，是实现学习迁移的有效前提。教师应从构建最佳的知识结构人手，增强认知结构的变量性，在教学中掌握建构良好认知结构的策略，从而促进学习迁移和有意义学习的发生。     

Access教学中“项目＋任务”教学法的重构与应用

提出了“项目＋任务”教学法的改革方案，这种方案重新规划了课程结构并进行了教学实践研究，以实际课程为例分析和展示重构的“项目＋任务”教学法.达到了增强学生学习主观能动性，促进学生迁移应用能力和创新应用能力的培养.     

对外语教学事倍功半昀反思

从语言学习的规律、教学法、语言迁移等方面分析了语言学习事倍功半的原因。并从教学法的角度出发．提出如何使听、说、读、写能力共同提高的策略与方法。     

迁移规律在数学教学中的应用

利用心理学中的迁移规律讨论了在数学教学中如何启发学生的分析对比，深刻理解有关概念的共点与不同点，对基础知识及时复习巩固，提高学生对已有知识的概括水平，利用图表进行分类概括，帮助他们明确概念的逻辑关系，进而注意学生心理状态对迁移的影响教学质量。     

例说迁移理论在数学教学中的应用

＂迁移＂是存在于数学教学中的普遍规律。知识之间包含的相同要素越多,越容易产生迁移。＂正迁移＂促进了新知识的习得,＂负迁移＂妨碍了新知识的获得。在中学数学教学中应恰当运用迁移理论,促使学生在数学学习中产生正迁移、避免负迁移。     

数学迁移及其心理障碍分析

迁移在数学学习中起着十分重要的作用，它是检验教学效果的可靠指标，由知识、技能的掌握过渡到能力发展的重要环节，对学校的教学活动具有指导意义．教师要把握好迁移的特征，引导学生迁移，在教育实施中帮助学生克服影响迁移的心理障碍，努力改进教学。将教育的质量和学习质量推向一个新的高度。     

浅谈汉语阅读教学中学生迁移能力的培养和提高

本文论述了汉语阅读教学中学生迁移能力提高的前提、关键,以及避免学生母语负迁移的影响的两个方面,旨在通过汉语阅读教学正迁移能力的培养,提高学生的阅读水平。     

迁移规律在化学基本理论教学中的应用

中学化学基本理论部分内容比较抽象，学生不容易理解掌握，是教学的难点．我们经过多年的教学实践，体会到运用学习心理过程中的迁移规律，可以使学生化难为易，举一反三，尽快学懂掌握基本理论，提高了学生概括知识能力，分析问题解决问题能力，提高了教学质量．     

对外语教学事倍功半的反思

从语言学习的规律、教学法、语言迁移等方面分析了语言学习事倍功半的原因,并从教学法的角度出发,提出如何使听、说、读、写能力共圊提高的策略与方法.     

迁移理论在英语教学中的应用

迁移现象广泛存在于英语教学过程中,教师在掌握有关学习迁移的理论及其影响的基础上,应充分利用迁移规律,促进学生学习正迁移,抑制负迁移。     

参与式教学法在运动生理学教学中的应用

以运动训练专业的本科生为研究对象,分别采用参与式教学法和传统教学法进行运动生理学教学实验,其中参与式教学分为课前准备、课堂参与和反思评价三个阶段.学习成绩测试结果和学生对参与式教学法的反馈情况表明,参与式教学法能有效地激发学生的学习动力,培养学生的自学能力、合作能力和分析问题的能力.     

应用迁移理论来提高学生的英语水平

在学习活动和教学实践中常常发现以前的学习会对当前的学习产生积极的或消极的影响;当前的学习也会对以前的学习产生积极的或消极的影响.这种现象无论在知识学习还是在技能学习中都发生过,这就是学习的迁移.本论文首先阐明学习迁移的有关内容,即学习迁移的概念、分类,学习迁移的理论和学习迁移的意义;紧接着讨论了如何运用迁移理论来有效地促进学生们的英语学习;最后又重申在英语教学中要帮助学生克服负迁移,以提高教学效率.