初中数学创新教学例谈

课堂教学要唤起和激发学生的积极思维活动，教师应确立“教师为主导，学生为主体”的教学思想，在课堂教学中教师要像导演一样，引导学生积极参与教师精心安排设计的教学活动，由浅入深，由表及里，由教师“搭桥铺路”，激发学生的学习兴趣，引导学生展开讨论，探索实践，让学生实质性参与，[第一段]     

浅谈课堂教学中的情境运用

情境教学作为目标教学的一种教学活动方式，即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表达。情景教学，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证。使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。“情境”的运用，改变了以课堂为中心、以教师为中心的“注入式”教学方法，达到了以教师为主导、以学生为主体，群体教学与个体教学相结合的教学目标。那么在平时数学教学中如何运用“情境”，使学生乐学、好学。使之在课堂教学中达到事半功倍的效果呢？我认为可从以下几方面做起：     

在英语新课程教学中应凸显学生的主体地位

21世纪是人才济济的世纪,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,而课堂是老师工作的阵地,所以每一个教师必须重视课堂的重要性。英语课是一门实践性很强的课,每堂课的教学目标都要求学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语的能力,而且必须指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力,显然学生的主体作用在课堂教学中显示其极其重要的地位。“学生主体作用”强调在教学过程中学生的主体地位和教师的主导地位。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。那么,作为一位英语教师如何在教学过程中充分体现这一原则,让每一节课达到最好的教学效果?     

注重直观教学和学习兴趣的培养

要把我国建设成现代化强国，科技占领先地位，因此，提高小学基础教学质量是关键。为提高教学效益，一定要改变过去只是老师“灌”，学生“跟”的被动教学局面。因为学生只听不动，感到枯燥无味，自然就学得不主动积极、对知识的接受和理解也就敷浅，这样日积月累知识的缺漏就大，从而不少学生对学习产生畏难情绪、成为学习障碍，我以为教师在教学中要能根据学生心理和接受知识水平，制订合理的教学程序，注重直观教学的运用和学生学习兴趣的培养是必要的。直观教学在低年级教学中有着重要地位，直观教学是从学生实际出发，通过实物、教具、…     

浅谈汉语课堂教学方法

教学是教师和学生的双边活动。“教”和“学”是辩证统一的整体,教学以教师为主导,以学生为主体,最终从调动教师的“教”和学生的“学”两个积极性为归宿,即达到“教”和“学”的和谐发挥。我们所说的“教”就是教学方法,教学方法怎么样,直接影响教学效果。因此,教师采取比较有效的教学方法正确引导学生,使学生掌握科学的学习方法,接受新知识,触类旁通,更好地做到知识的迁移,使学生受益终生。     

让学生动起来——浅变地理新课程的教学设计

教学过程的本质是活动。教师在设计教学时，要把活动贯穿于教学的整个过程，使学生最大限度地处于主体激活状态——“让学生动起来”，积极主动地参与教学，使学生“在活动中学习，在参与中发展”。     

体育课课堂教学之原则

在上体育课时 ,教师必须把学生组织好 ,充分利用每一分钟 ,保证课的密度和运动量适合学生的训练水平年龄特征。认真贯彻“二基” ,使学生在一节课逐步达到即定的目的 ,使学生有趣地完成教学任务 ,而且在上课中尽量设法避免任何不幸事故或不愉快事件发生。     

"直观教学"在高职数学教学中的作用

“直观教学”法作为一种教学法，在激发学生兴趣，增强学生自信心，变抽象为生动形象方面具有良好的效果。要使“直观教学”真正发挥其效果，必须把教学内容直观化，要让学生看得见，摸得着，能操作。     

《机械制造工艺学》课程教学探讨

教学过程是由教师的“教”和学生的“学”所组成的双边活动。在这一过程中,教师起主导作用,学生居主体地位,二者互相联系,互相依存,互相促进。但教学效果的好坏,教学任务的完成,最终要通过学生智能的增进和提高表现出来。因此教师的主导作用在于将学生正确、巧妙地引导到各学科的知识海洋中去,努力为学生创造出良好的情境,授以思维方法,激发其求知欲望,使他们充分发挥提高自身智能水平的主体作用。     

感受学习数学魅力 激发学习数学兴趣

学生是课堂的主体,兴趣是最好的老师,教师只有激发了学生的兴趣,才能调动起学生的积极性、主动性。在教学过程中,教师要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科的特点,刻苦钻研教材,灵活选择教法,采用多种多样、行之有效的教学形式,来激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,这样才能达到传授知识、培养能力的目地,使学生的数学素质得到全面、有效的发展。文章认为,作为数学老师,要充分利用学生熟悉的生活情境、直观教学等多种教学方式,让学生对学习数学产生极大的兴趣,从而为树立科学的学习观打下良好的基础。     

外语专业以学生为中心的主题活动教学模式

“以学生为中心的主题活动教学”模式,旨在体现学生需求,极大地激发学生学习外语的兴趣,使其积极地参加到教学活动中,成为学习和运用语言的主体。教师在设计课堂活动时既要考虑语言因素、智力和情感因素,还要把活动教学原则有机地结合起来,使学生在有效的课堂交际活动中全面提高语言交际能力。     

创设多样的情境--英语教学中的潜移默化

在中学英语教学中，创设良好的教学情境是十分重要的。教师在向45分钟要效率的同时，要让学生们充分发挥自我，培养其语言综合能力和学习兴趣，同时更要求每一位教师认真备好每一节课。创设多样的教学情境，使英语的教学能在一种“活”的环境中轻松愉快地进行，潜移默化地提高英语的语法知识和语言能力，灵活自如地运用知识去交流。兴趣是最好的老师，教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的心愿。”     

浅谈物理高效课堂的几个要素

新课程要求高效的课堂教学必须以学生为主体,全面培养学生的学习能力和合作能力。在物理课堂教学中教师就应该让学生成为课堂的主人,设法激发学生的学习兴趣,认真备好每一节课的方方面面,运用灵活多样的教学方法,让物理课堂变成有趣的物理现象的再现,让抽象的物理理论变得形象,让所有的问题变成乐趣。     

合理设计任务,发挥学生主体作用

“任务驱动”教学法是指以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学方法,是建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在教学中,作为建构者的教师仅是学习的指导者、辅助者、咨询者、导航者,学生才是教与学活动中的主体,“任务”是驱动整个教学过程的主线。本文在设计“任务”时如何发挥学生的主体地位方面做了一些探索。     

以“问题”为中心的教学法在儿科教学中的应用

传统讲授式教学法常拘泥于知识的灌输，课堂上教师的“满堂灌”和学生的“满堂听”使教师成了“主体”，学生则是被动接受的机器，处于“客体”地位。现代教学越来越强调学生在课堂中的主体地位，而以“问题”为中心的教学法是从问题着手，以学生讨论为主，教师引导为辅，使学生有较多的思考、讨论空间，发挥了学生在课堂中的主体地位。课堂提问是教师在教学中智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问很重要，也有艺术。     

高中语文教学中学生主体性的发挥

在高中语文的教学中,不但要发挥教师的主导作用,而且更要发挥学生的主体作用,使两者有机地结合起来,才能取得更好的教学效果。学生是课堂的主人,衡量一节课成功与否关键在于学生的参与程度及其实效性如何。因此,在语文教学中要充分调动学生的学习积极性、主动性,坚持和体现学生为主体,让学生主动参与、全面参与、全程参与、差异参与,在参与过程中,激发学习热情,教给学生学习的方法,让他们学会学习,使他们真正成为学习的主人。     

用好“三激”：培养学生创新能力

在加强科学教学中，笔者认为教师应从以下几个方面入手。 一、激发兴趣——选择学生感兴趣的探究主题 首先，加强直观教学，激发学生的学习兴趣。直观教学看得见，摸得着，可变抽象为具体，变静态为动态，对于激发学生的学习兴趣有很大的作用。例如：讲呼吸运动时，笔者用自制的“肋骨”、“隔肌”和“肺”同步活动演示器演示，学生立刻产生了极大的兴趣，眼睛紧紧盯着演示器，唯恐疏漏每个细节，注意力特别集中，再通过教师寥寥数语的点拔，学生很快掌握了这一生理过程。     

让学生在语文实践中学习文言文

学生是语文教学的主体 ,当然也是文言文教学的主体。怎样使学生成为文言文教学的主体呢 ?一言以蔽之 ,让学生在语文实践中学习文言文。语文实践 ,指的是在教师的组织指导下 ,学生直接参与到语文学习的过程中 ,运用学习语文的方法 ,反复进行操作、历练 ,由此而形成语文技能和语文水平的语文学习活动。就文言文而言 ,达到“阅读浅易文言文”的教学目标有三个要点 :理解文章内容 ;掌握文言知识 ;诵读文言课文。与此相应 ,要让学生在语文实践中学习文言文 ,就要求教师教学生做好“梳理”、“积累”、“朗读”、“背诵”这四件事情。教师教给学生…     

“教师的主导作用与学生的主动性相统一原则”运用的体会(摘要)

教学过程是教师和学生共同活动的过程,一般来说学生是在教师的指导下进行学习的。因此,在教学过程中教师处于支配地位,是起主导作用的。从学的方面来说,学生则是认识的主体,外因通过内因而起作用,学生要获得知识,必须通过自己的学习自觉性和积极努力才行,教师是无法包办代替的。因此,教师在备课过程中,除努力备好课程内容外,还应对“教育对象”有一个充分的了解,并随时考虑到在每节课中如何调动起学生的学习积极性,使其能充分地发挥出来。这样才能在教学过程     

中学语文课堂教学中的素质教育

摒弃应试教育,实施素质教育对中学语文教师来说,应彻底改革旧的教学模式,把课堂作为实施素质教育的主阵地。教师在教学中,应重在创新课堂教学结构,以学生为本,以培养、提高学生的语文素养为教学目的,注重学生的创造性思维训练;要坚持三个原则,即落实全面发展的原则、坚持面向全体学生的原则和主动发展的原则,使素质教育落实到每一节课堂教学中。