如何提高《珠算》教学水平

随着电子计算机的普及,财经专业教学中学生重电算轻珠算。针对此现象,笔者根据自己在教学中所获的心得,谈谈如何提高珠算教学水平。     

珠算学习对学龄儿童注意功能的影响

珠算学习能有效提高儿童的数学能力和工作记忆.本研究招募46名经过2年珠算学习的儿童和45名对照组儿童,探讨珠算学习对儿童注意能力的影响.结果表明,珠算组儿童在注意定向、注意执行控制和数字计算能力上均显著优于对照组儿童,珠算组儿童的注意执行控制与数字计算紧密相关.     

提高珠算课教学效果的方法

随着计算机技术在财务工作中运用的广泛深入,引发了学生对珠算学习的认识不足,如何提高学生的学习意识,增加学习兴趣,提高珠算教学的效果,是当今珠算学科教学的重要目的。     

怎样提高一年级学生的计算能力

怎样提高一年级学生的计算能力？首先是让学生理解算理,算理是掌握计算的根本。其次是口算的练习要有针对性,更要帮助学生发现计算中的规律,口算的内容要有针对性。第三是视算听算结合训练。最后就是严格,养成习惯。     

运用启发教学,提高质疑思维

在初中体育教学中,根据初中生好奇的心理特征,运用启发式教学法,引导学生发现和解决问题,培养质疑思维能力,有助于运动技术的学习,提高学习效率。     

改善短时记忆,提高数学思维的联系水平

<正> 1 梅耶的学习过程模型简介 现代美国教育心理学家梅耶于1987年提出的一个极为简约,但又十分深刻的学习过程模型。如图1: 从外部看,学习过程的两端是外部刺激     

加强高初结合,提高数学解题能力

通过分析目前高师数学教育中存在的一些问题 ,并用例子说明高等数学在初等数学各个领域中的体现 ,阐述了加强高等数学的学习对提高高师生数学解题能力起着重要作用 ,并提出了学习高等数学的一些教学原则 .     

发展个性,让学生充分发挥自己的潜能

发展学生个性,让学生充分发挥自己的潜能。倒底什么是个性呢？个性有两种解释,一种是哲学上的解释：个性是一事物区别于其它事物的特殊性,事物都有个性和共性,个性就是事物的特殊性,共性就是事物的普遍性,共性寓于个性之中,没有个性就没有共性。另一种是心理学的解释：是指人的个性,人也有个性和共性。人的个性就是区别于其他人的独特性,人的共性就是人与人之间的共同性。一个具体的人,既有人的共同性又有其本人的独特性。所以个性就是相对稳定的个性心理特征的总和,也就是动机心理特征、性格心理特征、气质心理特征、能力心理特征的总和,它有复杂的特征结构。     

并行算法到并行结构的映射

本文以“匹配”法为基础 ,给出了新的目标函数 ,并以此设计映射算法 ,最后给出了试验结果。     

算术图的构造方法

本文给出了由简易算术图构造复杂算术图的一些方法，发现了许多典型图类的算术标号。     

四则运算图灵机的构造

著名的丘奇(A．Church)命题指出，任何算法都可以用一个图灵机来描述．对自然数的四则运算给出了相应的图灵机．     

利用自动频率分配算法规划GSM网络

借助科学的规划软件,通过自动频率复用分配算法,进行网络的预测和设计,使网络频率资源获得最佳的利用率,有效减少小区干扰。     

关于算术等幂级数的进一步研究

给出了算术等幂级数前几项之和的精确表示式及其分解性质，用Ｒｉｅｍａｎｎ积分详细地讨论了这种推广形式的幂和问题。     

高校应发挥自身优势创办科技产业

本文双曲阜师范大学自动化研究所的发展过程为例，论述了高校创办科技产业的作用、意义和应遵循的基本原则。     

提高线性拟合图解法实验数据精度的一种方法

本文针对实验数据处理中线性拟合图解法的不足，提出了一种提高精度的简捷而实用的处理方法．