从生物科学史谈创新精神的内涵

创新教育是目前大力推行的素质教育的重点,其中创新精神又是创新教育的重点,关系到国家的发展、民族的生存。结合生物学科的特点,从生物科学史的角度来阐述创新精神的内涵。     

生命科学史在初中生物学教学中的应用举例

本文从两大方面列举了生命科学史在生物学教学中的应用：有助于学生学习生物学知识,培养学生的科学精神。     

《科学》教学的科学史教育

本文作者详细阐述了科学史的概念,功能以及科学史与中学<科学>教育的关系.另外,也探讨了科学史切入新课程<科学>教学的几种途径,初步探讨了科学史在中学教育中的应有地位和作用.     

Matlab在理工专业课程教学中的应用

Matlab是一种影响大、流行广的科学计算语言,具有功能强、效率高、简单易学等特点,在许多领域得到广泛应用.首先分析了将Matlab语言引入理工科专业课程教学的优点,并以汽车动力性计算示例验证,提出借助计算机辅助教学软件有利于提高理工类专业课程的教学效率.     

高中生物教学中科学史教育研究

对高中二年级两个平行班的生物教学对照实验表明,科学史教育可以提高学生的科学素养,调动学生的非智力因素;但对学科教学质量影响并不显著.     

互动教学在理工专业课中的应用探索

文章分析了互动教学的积极意义及应用现状 ,并针对理工专业课程的特点 ,对互动教学方法进行了相应的探索。通过教学实践进一步说明 ,将互动教学应用于理工专业课程可以更好地激发学生的学习兴趣 ,培养学生的综合素质和能力 ,从而取得良好的教学效果。     

理工结合实力型生物工程创新人才培养模式实验区的构建

分析生物工程专业人才需求的现状与发展前景,构建以社会需求为导向,以全员育人,全过程育人,全方位育人的育人理念,以CDIO工程教育理念为指导思想,实践课程体系为载体,以能力培养为主线,构建创新型教育理念—研究型理论教学—创业型实践教学—特色型培养人才四位一体的人才培养模式实验区,制定与之相应的专业教学计划、课程教学大纲、实验和实践教学大纲.构建的人才培养实验区取得了良好的教学效果.     

当代科学教育中的科学史向度

现代教育的核心是科学教育,但当前我国科学教育存在着一个明显的缺陷,即科学史向度的缺失.我们认为科学知识教育和科学史教育的分离,造成了科学史教育在教学系统中的边缘化,并引起了许多基本的教育问题,这直接影响了我国教育事业的发展.随着我国科学教育的深入发展,我们必须改变这种状况,科技史教育走向科学教育的前台和中心是科学教育本身发展的必然趋势.     

高中生物教学中运用生物科学史培养学生创新能力的探讨

本文从理论层面,阐述了生物科学史和创新能力之间的关系;从实践层面,把生物科学史融入高中生物教学中,从创新意识、创新思维、创新精神、创新学习方法、创新人格等五个方面来培养学生的创新能力。结果表明,运用生物科学史作为高中生物教学素材来培养学生的创新能力是行之有效的。     

普朗克的科学史方法和思想

普朗克对科学历史的重视具有自觉、深厚、清晰、从未间断等特点．在科学研究中,他强调回顾和反思科学史既是基点也是方法;在教学和培养人才方面,他重视把科学史融入教材和课堂之中;在做演讲和报告时,他处处流露出浓厚的历史色彩和自觉的历史意识．     

科学史与科学方法教育

本文在探讨中学物理教学中为什么要实施科学方法教育的基础上着重阐述了如何有效地进行科学方法教育的问题 ,提出在中学物理教学引入物理学史是落实科学方法教育的重要手段 ,也是培养学生能力的主要途径     

田野工作方法在科学史研究中的应用

站在科学编史学的立场上,从方法论以及具体操作的层面上,探讨田野工作方法进入科学史研究的背景,田野工作在科技史研究中的具体应用,以及这种新的工作方式的进入给科技史研究带来的意义和启示。     

复杂性科学在环境科学与工程中的应用

复杂性科学作为一门当前国际学术界新兴的学科,其研究问题的方法对其它学科有深刻的启发和广泛的渗透力,已越来越受到包括环境科学与工程在内的各学科科技工作者的重视.在对复杂性科学进行了简单的分析后,主要介绍了复杂性科学方法在环境科学与工程研究中的部分应用,并展示了这一新兴学科学术和应用意义,希望对环境科学与工程领域的研究起到指导作用.     

种子科学与工程专业实验教学改革

针对种子科学与工程专业人才培养涉及的学科领域多、知识面广、知识更新快、实践性强的特点,探讨了新形势下如何通过完善实验教学体系、优化实验教学内容、改革实验教学方法、改善实验教学条件、改革实验考核方法和建立网上实验教学辅助系统等措施来开展实验教学,提高实验教学效果和水平,培养创新型人才。     

浅谈物理学史在物理教学中的作用

分析了物理学史的学习对提升大学生的科学素质方面的作用,总结了物理学史在提升大学生的学习兴趣、提高观察和分析问题能力、培养科学精神和科学方法等方面的作用。     

关于科学教育专业中生命科学教学的研究

科学教育专业的基础课程应在内容体系上体现出基础性、时代性、实践性及整合性,而不应是几个基础学科课程的简单加合。整合包括学科内整合及不同自然学科间的整合。生命科学基础内容的教学更应注重以物质——能量——信息为统一科学概念,与物质科学及地球科学有机联系、融合及渗透,使学生牢固树立"大科学"概念。     

1979-2000年中国科学史研究状况及趋向计量研究

中国科学史研究在近20多年取得长足进步，表现在对古代科学的考证研究，国外科学史的引进借鉴，科学与社会的互动关系等方面。通过对1979--2000年科学史论文、著作、学会会议作计量分析，以揭示我国科学史研究的状况及趋向。     

非中心城市理工科院校大学精神的培育

非中心城市理工科院校地域环境受限、资源短缺、开放意识不足、信息不畅等是制约其发展的现实瓶颈,但真正能够使非中心城市理工科院校在长期目标上建立竞争优势的是其无形资源,大学精神是这种无形资源的中心。因此,非中心城市理工科院校应结合城市、院校特色,凸显大学精神鲜明个性;应以校园文化推动大学精神,以大学精神提升校园文化,确保科学精神与人文精神有机统一;应融入交往理念,构建和谐师生关系,培育大学精神。     

培养创新型理工科人才推动江西工业化进程

从江西产业结构调整以及工业化进程对理工科创新型人才的要求出发,探讨了江西高校创新型理工科人才培养模式,提出了创新型理工科人才培养模式的实施要点。     

科学探究在小学科学教学中的运用

科学探究在小学科学教学实践中发现,实验中混淆实验结果与直言结论;表达与交流环节不充实;探究的各环节之间联系不紧密等问题。因此,在保证完整的科学探究环节的前提下,提出:科学探究教学中要设置记录结果的环节,明确得出结论的环节,增加完善结论的环节。在小学科学教学中尽量让学生体验完整的探究环节,通过体验让学生自己悟出结论,并能在日常生活中得到提升和转化。