基于“学、赛、产”互动的工科人才培养研究与实践

针对高校工科人才工程实践创新能力培养不足的问题,在简要分析了目前高校工科学生学科竞赛存在的突出问题的基础上,提出了"学、赛、产"互动的工科人才培养理念,重点探讨了基于"学、赛、产"互动工科人才培养的对策:一是将学科竞赛与工科人才培养计划融合,通过"学、赛、产"互动的学科竞赛内涵体系构建,使学科竞赛对工科人才培养的重要作用充分发挥;二是通过"产教"深度融合,使学科竞赛与行业(企业)工程实际紧密联系,实现"赛产"互动;三是以学科竞赛为主线,改革专业理论课程和整合实践教学内容,提高现行教学环节及内容的工程实践性;四是按照"学赛融合","赛产结合","学、赛、产"互动的工程实践能力培养新理念,从组织、制度和经费三方面形成科学的学科竞赛组织管理运行机制。     

充分发挥技能竞赛对于实践性课程教学的促进作用

根据参加测绘职业技能竞赛工作的实践经验,探讨了技能竞赛对地方性本科院校教学改革的影响,并结合测绘赛项竞赛机制,提出以"学为赛,赛促学"的实践教学理念、不断修整教学内容、合理化考核系统等,科学合理地实现教学改革,以提高教学质量。     

以学科竞赛促进数学与应用数学专业课程改革的研究与实践

学科竞赛以其独有的魅力吸引学生,成为大学生实践教学的重要形式。重庆师范大学涉外商贸学院数学与应用数学专业践行“立德树人,实践育人”的教育理念,以学科竞赛优学风,以学科竞赛促教改,以学科竞赛强管理,以学科竞赛显质量,走出了一条以赛促教的改革之路。     

体育世界低碳化 开启绿色亚运年

在这场以绿色为名的竞技浪潮中,数字化成为低碳的重要驱动力,当二者叠加融合,杭州亚运便拥有了更大的想象空间——打造一个“零碳”办赛的“杭州样板”当杭州亚运会公布“绿色、智能、节俭、文明”的办赛理念时,很多人或许还未能意识到,这个“绿水青山就是金山银山”理念的发源地将如何一以贯之地践行低碳理念。     

大学生学科竞赛综合体系建设研究与实践

结合长期负责全校大学生学科竞赛组织、管理与竞赛具体指导工作的实践体会,提出了从学科竞赛体系顶层设计出发,采取赛课一体化、个性化的培养与研究性学习,学生能力评价、激励机制等四项改革措施,完善学科竞赛培育基地、一院一赛、科技文化节、网络媒体等四大平台建设,实施创新创业训练计划、创新工作室、创新团队、学生自主创新等四个工程开展学生综合能力培养,全方位开展学科竞赛文化培育与建设取得了较好的成效。     

工科大学学科竞赛的形态、特点及其发展路径

学科竞赛作为第一课堂教学的一个重要环节,也是第一课堂实验教学的有效载体。工科大学学生学科竞赛主要有验证性、设计性和创新性三种竞赛形态,具有坚持以培养学生创新实践能力为办赛宗旨,第一课堂教学改革与第二课堂学科竞赛双互动,将学科竞赛纳入创新人才培养体系等特点。学科竞赛可以从依托校企合作共建竞赛平台,组建优秀指导教师团队,竞赛项目设置要贴近社会实际等路径进行探索和实践。     

"和谐中国,全民全运"理念下对山东体育产业发展的战略思考

面对北京奥运后中国举办的第一个大型赛事(第十一届全国运动会),中国体育经历了奥运金牌第一的辉煌之后,办赛理念发生了较大的改变.如何在"和谐中国,全民全运"的办赛理念下,突出市场办赛,逐步完善山东体育产业体系,这是未来体育产业发展的新思路.针对如此背景,对山东体育产业发展现状、发展战略思路及目标、特殊内涵和战略意义进行了全面的剖析和深刻的阐述,以供决策部门参考.     

全国大学生电子设计竞赛电源类赛题培训体系建设

全国大学生电子设计竞赛电源类历届赛题是优质的综合实践教学资源。通过分析电源类竞赛题目特点及发展趋势,归纳电源类赛题所要求的专业技能和知识要点,并将所涉及的知识要点和专业技能培训穿插到本科实践教学环节,构建了全国大学生电子设计竞赛电源类赛题组织培训体系和实施管理机制,可有效促进电气工程专业综合实验教学改革。     

基于“课赛融合”的高职会计综合实训课程改革与实践

全国高职院校的"会计技能"大赛是财会类专业学科竞赛的第一赛事,也是引领高职财会类专业实施教学改革的风向标。将会计综合技能实训课程与会计技能竞赛相融合,通过这一教学改革的实施,以期达到"以教促赛、以赛促学、以赛促改"的效果。从而能更好地做到工学结合、校企合作。     

工业设计专业“课-岗-证-赛”四位一体课程改革研究

根据"课-岗-证-赛"四位一体的理念,整合工业设计专业课程教学内容,按照"因需设课,课岗融合,兼顾竞赛和考证"的要求设置课程.基于职业岗位分析和具体工作过程,以典型的真实工作任务为载体,再现真实工作过程,实现专业课程与工作岗位、职业资格证书及职业技能大赛的深度融合.