优化初中美术课堂教学初探

新课程改革的深入和发展要求老师要更新自己的教育观念,要从教学的各个环节去调动学生,从而起到优化课堂教学的目的。结合初中生的认知特点以及初中美术课的教学特色,从激发学生的学习兴趣、创建轻松愉快的课堂氛围、注重对学生的个性化教育三个角度提出提高课堂教学效率的观点。通过在教学实践中感受到对优化课堂教学起到一定的作用。     

浅议如何在中职数学课堂教学中设疑

教师在教学过程中,要让学生的思维始终活跃于疑问的交叉点上。为此教师应依据教材内容,抓住中职学生的心理特点,精心设疑,引起学生的探索欲望,促使其积极主动地参与学习。本文将从设疑教学的原则、设疑教学的方式及设疑教学的有效途径和策略,等方面对中职数学的设疑教学做了进一步探讨。     

利用多媒体优化美术课堂教学

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，但同时我们也应该看到，我国义务教育阶段在美术教育中还有许多不能适应素质教育要求的地方。伴随着当前素质教育深入发展，一场课堂教学的革命正在悄然兴起。应用现代教育技术，促进教学手段的现代化，实现教学的最优化已成为教育改革和发展的需要。     

浅淡"波浪式"课堂教学

兴趣是学习的先导，语文教学不能一味平铺直叙，要设法激起同学的学习兴趣，使课堂教学波澜起伏，集中学生的注意力。     

《数据管理技术》课堂教学初探

信息社会,人们每天都要与大量纷繁复杂的信息打交道,能否快捷有效地组织并存储、检索数据,以及在成千上万的数据中快速、高效地获取信息,成为决定一个人在信息社会中生存能力高低的关键因素。高中阶段中,《数据管理技术》是一门实践性很强的选修课程,通过学习该门课程,可以帮助学生更好地管理和利用数据。但现实中,学生对数据管理的认识基本上都是“零”基础的,所以,在教学过程中会存在很多不可预见的问题,该文就此阐述一些实践中探索的教学观点。     

试论数学课堂教学的设疑方法

"学起于思,思源于疑",质疑是思维的火花,思维从问题开始.在数学课堂教学中,恰当得法的设疑,能起到激发学生学习兴趣、训练学生思维、培养学生能力的积极作用,是启发式教学的一种好的形式.本文从数学课堂教学设疑的方法,设疑的原则进行了一些探讨.     

问与导——对课堂教学中教师提问的看法

课堂提问是主导课堂教学、传授知识的常用手段，也是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学对象——学生和教材出发，设计出高质量的、有技巧性的提问内容，就能有效训练学生的思维能力，不断提高课堂教学效率。     

妙用电教手段 优化课堂教学

多媒体在语文教学中起着重要的作用,它可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生以最佳的状态投入学习;它可增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口;它可使课文的语言材料变成可感的声音,为学生的诵读激发丰富的情感;它可为学生提供创新思维的感性材料和空间,给学生思维创新带来无限的遐想。     

充分利用多媒体技术 优化高中英语课堂教学

运用多媒体技术提高了英语教学的艺术性,为学生创造了自主学习的条件,提高了英语教学的效果。     

利用多媒体网络教学优化美术课堂教学

利用多媒体网络进行美术课堂教学有利于素质教育的有效实施;有利于调动学生学习的积极性、主动性;有利于减轻学生负担,拓宽学生视野,发挥学生学习的主体性,培养学生的创新思维能力,提高课堂教学的质量。     

以"趣"促学提高教学质量

在小学自然教学中,要结合学生实际,重视挖掘教材的趣味性.通过设疑实践、参观访问、激发兴趣达到以"趣"促学,提高教学质量的目的.     

数学课堂教学初探

通过具体的教学实践，结合本专业特点，浅谈数学课堂教学改革的几点体会。     

中学化学教学中的设疑提问艺术初探

设疑提问是教和学的全方位活动.分析了当前中学化学教学中设疑提问中存在的问题,从设疑提问的要求和方法等方面进行了探讨.化学教学中艺术性设疑提问,有利于调动学生的学习积极性;发展学生的智力和创造性思维;培养学生的探索精神和分析、解决问题的能力.     

中学化学教学中的设疑提问艺术初探

设疑提问是教和学的全方位活动.分析了当前中学化学教学中设疑提问中存在的问题,从设疑提问的要求和方法等方面进行了探讨.化学教学中艺术性设疑提问,有利于调动学生的学习积极性;发展学生的智力和创造性思维;培养学生的探索精神和分析、解决问题的能力.     

巧设疑 激发学习语文兴趣

古人云“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，“疑者。觉悟之机也”。可见“疑”之重要。在课堂上，如能教会学生真正抓住文章的疑点，“援疑质理”，就能激发他们的学习兴趣，形成强烈探求的局面．从而提高分析和解决问题的能力。     

恰当运用语言艺术 提高课堂教学实效——浅谈历史课的语言艺术

一个历史教师要想使自己的语言生动直观,具有形象性和感染作用,除了从内容上要进行多方面的探索外,还要注意语言的形式。语言要有逻辑性,要层次分明、重点突出;在讲述的时候还要表达清楚,声调和谐有节奏,总而言之,要使语言的内容和形式统一结合起来,只有这样才能让学生以更为轻松的状态走进历史,轻松的去解读和学习历史。     

运用现代教育技术优化课堂教学

为适应素质教育要求,运用现代教育技术,深化教学改革运用多媒体课件的时代性,优化教学过程,增强教学效果。     

让学生登上“思想品德”舞台——浅谈初中学生自主学习能力的培养

＂授之以渔＂是我国历代教学的经验结晶。＂教学＂的真正含义应是教师如何教,学生如何学。所以,教会学生学习、让学生自主登上思想品德学习的舞台,才是传授给学生打开信息之锁的钥匙。     

浅谈美术课堂教学的艺术

21世纪是信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，以发展的眼光看学生。美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。