关联理论视角下的大学非英语专业英语听力教学

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语进行有效交际。为达到这一目标,应在教学中侧重学生语用能力的培养。听力理解是一种重要的语言交际活动,本文拟以spether ＆ Wilson提出的关联理论为依据,通过分析英语听力的认知特点与认知规律,探讨语用理论对大学英语听力教学的指导意义,从而到达提高学生的听力理解能力的目的。     

浅析大学英语听力理论与策略

大学英语听力是英语教学的重要组成部分,本文基于听力教学的性质,对听力理解的过程及听力理解能力的培养策略做出了简要分析。     

记笔记策略与大学英语听力教学

大学英语教学改革的不断深入使听力教学不断受到人们的重视。本文从记忆机制、笔记策略的角度分析提高大学英语听力教学的有效方法,并对听力中记笔记的有关方法进行了讨论,对于非英语专业大学生听力能力的培养和提高将会有一定的帮助。     

大学生克服英语听力理解障碍策略探究

听力理解是语言交际的重要组成部分。如何克服英语听力障碍,一直是国内外学者和教师们研究探讨的重要课题。文章从相关研究背景和听力理解的本质着手,列举和分析了听力理解过程中可能会遇到的障碍以及导致听力理解任务失败的因素,最后,基于作者多年的大学英语教学实践经验,提出克服听力理解障碍行之有效的策略,期望对大学英语学习者克服障碍、提高听力能力有所帮助。     

英语听力理解策略的调查报告

对外语学习者学习策略的研究,是当前应用语言学研究的热点之一。听力理解是目前大学英语教学的难点。通过对英语听力好的学生和听力差的学生听力理解策略的调查,并对结果进行量化分析,找出不同的学生在听力理解过程中策略选择和使用的差异,明确今后学员听力策略培养的方向和办法。     

影响英语听力理解的障碍因素及解决策略

听力理解是直接影响学生英语水平的重要因素.本文对影响听力理解的主要因素进行了分析和讨论,并对如何解决这些障碍提出了自己的策略,对提高英语教学效果和广大学生的英语水平具有重要意义.     

高职高专学生元认知策略和英语听力理解的关系

英语听力理解能力与元认知策略的使用之间存在显著相关性,其中监控策略的运用是区分学生听力水平的最关键因素,但绝大多数学生都不太关注评估策略。研究表明可将元认知策略融入高职高专的英语听力教学。     

英语听力理解影响因素与对策

本文分析了影响听力效果的相关因素,探讨了培养英语听力技能的方法,以便促使语言知识向语言技能的有效转化,从而提高听力理解能力。     

英语听力理解策略

听力理解是强调听话人通过听觉领悟语言的复杂心理过程,即语言知识与心理过程相互作用的过程。笔者根据多年的教学经验,结合英语学习者在实践中存在的听力理解障碍,旨在介绍如何将语言技能、背景知识和必要的听力技巧有机结合,进而提高听力理解能力的一些可行性策略。     

论提高英语听力理解的学习策略

本文主要从听力教学的现状来分析学习策略在听力理解中的必要性以及在听力教学中如何正确地运用学习策略提高听力理解的重要性。     

提高英语听力理解的策略与技能

听是获得语言信息和感受的最主要的,最直接的途径,是提高英语四种基本技能的基础,但由于传统教学和考试制度的影响,并未使听力受到重视,使得许多在意识到他的重要性想要提升它时感到非常的困惑,本文将从不同方面谈谈影响听力的能力的一些因素。     

试谈大学英语听力教学的策略

本文从实际出发,分析了影响学生听力水平提高的主要障碍,并初步探讨了大学英语教学中提高听力水平的可行策略。     

提高英语听力水平的几种策略

听是人类言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。然而,在英语听、说、读、写中,听力是最难掌握的一项语言技能。它受很多因素的影响。因此,培养学生的听力,要考虑这些影响因素,根据不同的听的目标采取不同的听力策略。本文介绍了几种在教学中可以运用的听力策略。     

关联理论下的英语专业阅读理解策略

关联理论将认知与语用研究结合在一起,将语用学研究的重点从话语的产生转移到对话语的理解上。语言交际是一个明示——推理的过程,是按一定的推理规律进行的认知活动。而关联理论框架下的阅读理解是一个作者明示,读者推理的认知过程;同时,阅读理解的过程实际上就是读者尽可能寻找最佳关联的逻辑推理的心理过程。本文首先简要介绍了关联理论下阅读策略的现状,然后具体介绍了关联理论的含义及其原则等基本理论,接下来将这一理论应用于英语专业阅读策略的研究中,最后对文章进行总结,希望关联理论在阅读策略中的应用会提高学生的阅读质量及阅读速度。     

关于英语听力策略训练的实证研究

以认知语言学的角度,分析了听力理解的规律以及特点,并通过一项实验证明,听力学习策略的运用有助于学生提高英语听力水平,同时也提出了在将策略训练与教学实践相结合的时候应该注意的问题。     

影响英语听力理解的心理因素探析

本文针对听力理解中影响学生听力水平的心理因素作了初步的探析,并提出了克服心理因素影响,提高学生英语听力理解能力的几点对策。     

英语听力教学策略研究

本文的重点是探讨听力教学策略,有效地提高学生的听力水平。教师要改进教学手段和技巧,并要促使学生正确认识听力理解的实质,以积极主动的学习态度对待听力学习,配合教师进行听力各阶段的教学;教师要鼓励学生树立攻克听力难关的信心,激起学生学习的兴趣;在听力教学中,要有针对性地训练学生的各种听力技巧和策略。     

从关联理论看英语听力理解

英语听力理解还是学习者的一个巨大障碍,本文以Sperber和Wilson提出的关联理论为框架,试图解读英语听力理解的过程,并希望对英语听力教学有所启示。     

语境与英语听力理解

英语听力理解是当前大学英语教学中的难点，如何有效地提高学生听的能力是迫切需要解决的问题，笔者认为造成学生听力理解困难很大程度上是语境问题，本文试从语用的角度探讨语境和听力理解之间的内在联系，从而揭示语境研究在听力教学中的指导作用。