创业教育本质与高校创业教育体系的完善

大学生创业备受社会各界的关注,众多高校纷纷开设了创业相关课程,但大学生创业的数量和成功率仍然尚未尽如人意。基于提高高校创业人才培养质量的目的,运用对比分析方法,探讨了创业教育的本质;揭示出中国创业教育处于发展阶段;创业教育本质在于激发创业意识、培养创业能力和培育企业家精神。从创业教育本质的角度出发,研究了创业教育普遍存在的对创业教育的认识存在一定的功利性,课程体系不完善和社会支撑体系不健全等问题,提出了完善高校创业教育体系的基本构想。     

高校创业教育课程体系建设初探

随着中小企业的发展对社会贡献的日益增强,与中小企业密切相关的创业及创业教育问题受到人们的普遍关注。开展创业教育的关键首先在于设置一个合理的创业教育课程体系,本文在参考国外高校创业教育模式的基础上,提出了一个创业教育基础课程体系,并在层次分析法的基础上对合理安排课程进行了探讨。     

高校创业教育课程的本质、体系建构与实施

随着大学生自主创业的逐渐兴起,人们对高校创业教育的关注度也在不断提高,开设创业教育课程以提高学生的创业意识和创业能力已成为世界许多国家和地区的共识.创业教育课程具有课程内容的理论性与实践性、课程目标的多层次性、课程实施的开放性与合作性等特点.创业教育课程在设置上应该以学生的发展为主、符合学科的内在逻辑性、注重课程内容和价值取向的多元,其结构体系包括三个方面,即:创业通识课程、基于不同专业的创业课程以及创业专业方向课程等.创业教育课程的实施对象与实施模式可以分为不同的层次.     

重视实践环节,完善高校创业教育体系

创业教育具有鲜明的实践特性。理论和实践的结合才能构成一个完整的创业教育体系。实践是创业教育中的重要环节,但目前这个环节比较薄弱,直接影响高校创业教育的效果。浙江科技学院大力开展创业教育,积极搭建创业教育的实践平台,“三扶持、一开放”,以创业教育和实践推动大学生就业和自主创业,取得了良好效果。     

课程思政视域下高校创新创业教育路径探究

高校创新创业教育与课程思政在理论基础、人才培养目标和教学内容等方面具有内在规定性,两者都应坚持以立德树人为根本任务,建立健全人才培养机制,构建三全育人大格局,以培养高素质创新创业型人才为目标。本文主要剖析了课程思政视域下高校创新创业教育面临的问题和挑战,探究通过搭建创新创业教育理论平台和实践平台,加强创新创业教育师资队伍建设、构建合理师资体系,优化大学生创新创业知识结构、增强大学生创新创业能力等措施,提升高校创新创业教育发展质量。     

浅谈高校创业教育

本文通过了解创业教育的涵义,对比国内外创业教育发展的现状,简述创业教育的培养目标,提出高校创业教育的实施,探索我国创业教育发展方向。     

我国高校创业教育体系建设研究

本文通过系统介绍分析国内外创业教育现状,总结目前我国高校创业教育出现的问题,系统分析出我国高校创业体系应从目标、人才培养方案、组织机制、平台、环境等方面着手构建科学的创业教育支持体系。     

应对未来经济发展需要的大学创业教育

创业教育是大学生素质教育、创新教育的重要组成部分。,知识经济对人才的创新、创业素质要求日益提高,全球的经济危机使得大学生就业的压力不断增大,应对未来经济形态与形势特点,推动创业教育的快速发展,既是当前的迫切需要,又是我国大学教育发展的长远谋略。     

地方高校大学生创业教育体系构建

地方高校开展创业教育符合高等教育发展的趋势。在探讨地方高校开展创业教育的必要性,分析地方高校创业教育现状的基础上,提出了地方高校要在深化创业理论研究、改善创业师资结构、设置创业课程、营造创业环境的基础上构建地方高校大学生创业教育体系。     

浅析高校创业教育与大学生自主创业能力的培养

随着我国教育水平的提升以及各大高校的不断扩招,每年大学毕业生人数大幅增加。基于目前大学生相对较高的就业要求,其就业形势日趋严峻。正确引导、转变大学生的择业心态和就业观念,鼓励其运用自己的能力进行自主创业就显得尤为重要。因此,通过高校大学生创业教育,培养大学生在校期间自主创业的能力势在必行。     

以学科竞赛促进大学生的创新创业能力提升

为培养大学生的创新创业能力,在对创新创业人才培养和学科竞赛进行科学界定的基础上,提出了基于学科竞赛的创新创业能力培养的基本思路,即从竞赛内容、竞赛形式和竞赛组织三个方面进行建设,竞赛内容应以学科知识为基础,竞赛形式应以创新创业意识培养为导向,竞赛组织应以制度化,规范化建设为目标,进而实现对于大学生的创新创业能力提升的目标。     

试论教育过程的本质

论述了教育工作构成的要素以及教育过程的本质。教育过程是一个施教与受教的双向活动过程，是促进个体社会化的过程，是一个内化与外化交替递进的螺旋上升的运动过程。     

维果茨基教学思想及其本质探讨

前苏联教育学家维果茨基提出最近发展区理论、社会文化理论、中介理论等重要思想,构成其教学主张的理论基础。从分析这些理论出发,探讨其教学思想蕴涵,理清脉络,在此基础上来进一步认识维果茨基教学思想的本质。     

试论学校体育课程的本质

以现代课程论的基本观点和方法，就学校体育课程的本质进行全面的论述。目的是为目前我国学校体育课程理论建设和实践改革提供理论参考。     

深入研究人文教育的本质与规律,构建全方位高校人文教育体系

人文教育的实质是人性教育,核心是涵养人文精神,特征表现为价值理性。人文教育规律表现为：教学过程的引导性;学习过程的探索性;学习方法的内省性、体验性;实践活动的必要性;教育形式的多样性。要提高人文教育的效果,必须精选教学内容,激发学生的学习兴趣,培育具有人文精神和素质的教师队伍,构建＂一个渠道,两方渗透,三项活动,四种氛围＂的全方位人文教育体系。     

对大学生创业教育课程体系构建的思考

随着就业形势的日趋严峻,对大学生进行创业教育势在必行,针对目前我国高校在创业教育上存在的问题,迫切需要对大学生创业教育课程体系进行构建。     

The countermeasures to promote college students' entrepreneurial competence

The paper designs and tests a questionnaire about modernday college students' competence model of starting their own business based on document retrieve and interview,and forms the model and the questionnaire on this competence accordance degree,and then sees into the actuality of doing such pioneering work by the help of the questionnaire,lastly puts forward some suggestions of improving college students' competence in practice from the perspective of colleges.     

试析毛泽东教育思想的精髓

作为毛泽东教育思想的精髓,教育为人民、开拓创新和理论联系实际建构了毛泽东教育思想的精神框架。教育为人民是毛泽东教育思想的根本宗旨,开拓创新是毛泽东教育思想的永恒主题,理论联系实际是毛泽东教育思想的理论基石。三者相互联系、相互作用,统一构成了毛泽东教育思想完整而严密的逻辑体系：教育为人民是宗旨,开拓创新是要求,理论联系实际是原则。     

阅读疗法与高校图书馆思想政治教育研究

图书馆作为高校三大支柱之一,其思想教育职能表现突出,而阅读疗法作为图书馆服务的延伸,对于塑造大学生健全人格,促进大学生思想政治教育非常重要。高校图书馆应利用其得天独厚的优势,充分开展阅读疗法,强化图书馆思想政治教育职能,通过文献阅读指导、优化阅览环境、全面开展活动、创新教育形式、提高馆员素质等方面推进大学生思想政治教育。