谈中学地理教学中的内视记忆法

内视记忆法是当前一种针对地理教学的记忆方法。探索内视记忆法的运用，可以促进中学地理教学的多元性。本人在中学地理教学的实践中，使用此教学法已经取得了阶段性的成果。     

英语词汇的记忆法

英语作为世界语是我们必须学好的一门语言,大多数学习者总是被英语丰富的词汇为难的一筹莫展。本文针对英语词汇记忆的模式与方法进行分析讨论,给在英语学习中苦苦挣扎的学生们提些中肯的建议。     

浅谈“先行组织者”策略在中职《市场营销》教学中的应用

先行组织者是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料,其策略是能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略。本文从先行组织者出现的不同形式的角度,阐述了其在中职《市场营销》课程教学中的应用。     

试析数学课程中的先行组织者

本文依据奥苏伯尔“先行组织者”的概念，分析了“先行组织者”在数学课程中的表现形式及其作用，以期指导中学数学的教学。     

谈多媒体电化教学在中学地理教学中的运用

多媒体电化教学在中学地理教学中的运用，可以使地理课堂教学更显生动、直观，更加容易突破重点，化解难点，取得最佳效果。     

从组块化谈联想词汇记忆法

词汇学习策略历来是语言学习者关注的焦点,也是中国人学英语首先遇到的困难。但是如果能从组块与联想的关系的角度出发,充分发掘和利用联想在组块化过程中的作用,从组块的角度重新探讨英语词汇的联想记忆策略,就可以帮助学习者提高英语词汇记忆的效率。     

中学地理教学中的国情教育

国情教育是对学生进行思想教育的一个重要方面。地理教材中的国情知识是地理知识不可分割的组成部分 ,地理学科中蕴藏着丰富的国情教育素材 ,因而在地理教学中进行国情教育势在必然。在教学中 ,教师应注意以实事求是的态度和一分为二的辩证明方法 ,引导学生正确认识国情。要充分讲清国情优势 ,使学生知道优势所在 ,从而增强其民族自豪感 ,坚定其爱国信念 ,也要讲清国情劣势及相应国策 ,使学生树立忧患意识和振兴意识。在学习我国自然资源的有关内容时 ,学生要了解到许多统计数据。其中我国各项自然资源的总量差不多都居世界前列 ,甚至居世界…     

奥苏贝尔认知同化学习理论在化学教学导入课中的运用

本文以奥苏贝尔认知同化学习理论中的意义学习为核心,将先行组织者策略、学习中的动机因素、发现学习三个方面运用于化学教学的导入课当中,将学习理论和教学实际结合起来,以期取得良好的教学效果。     

大学英语词汇教学中词汇记忆法刍议

词汇是英语学习的基础,英语水平的高低取决于词汇的理解与运用。目前,许多英语学习者没有掌握记忆单词的方法,在词汇的掌握方面面临很大困难,所以教师在教学过程中对单词记忆方法的传授就显得至关重要。笔者在八年教学实践基础上,针对词汇在英语学习中的重要性,探讨了词汇的记忆方法及这些方法在教学中的运用。     

浅谈中学地理教学中的素质教育

阐述了中学地理课根据学科特点 ,对学生进行思想素质教育、能力素质教育、心理素质教育的具体措施与方法     

浅谈古诗词在地理教学中的运用

在地理教学中，适当的引用古诗词来辅助教学，不仅可以创设丰富多彩的教学方式，而且还可以加深学生对知识的理解和记忆，增强学生学习地理的兴趣，从而收到良好的教学效果。     

谈中学地理教学的原则和方法

论述了搞好地理教学的七大原则和九个方法。     

谈中学地理教学情感教育的重要性

传统地理教学中教师侧重于对知识的传授,而忽视了对学生情感教育的培养,使学生的身心发展带有片面性。针对这种情况,本文主要说明在地理教学中要注重对学生情感教育的培养,教师应把积极的情感投入到学生中,感染学生,激发学生学习地理的积极情感,形成融洽的师生关系,以达到培养学生德、智、体、美、劳全面发展的最终目标。     

谈地理教学中的素质教育

中学地理教学在思想品德，开发智力，培养能力，现代意识和审美等素质教育中的特殊功能是其它任何学科所不能取代的。     

浅析中学地理教学中的时区计算

提高学生的动手操作能力和创新意识,充分利用现有的实验器材及教学资源,是开放实验室的目的所在。文章以《普通物理实验》为例,为开放实验室的建设提出了建议,同时为开放实验室的建设搭建了初步的理论框架。     

谈中学地理教学与信息技术的有机整合

以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,已成为拓展人类能力的创造性工具。地理学科综合性的学科特点、丰富的时空变化决定了将信息技术融合到地理教学中的必要性、迫切性。     

谈地图在中学地理教学的巧妙运用

一、紧密结合地图进行地理教学地理知识的大部分内容,都能在地图上明确具体地表现出来。因此,结合地图讲解教材,学生既容易接受理解,又能够牢固记忆。     

论中学地理新教材教学中的德育教育

地理德育是地理基础教学的重要组成部分,在新教材的教学中,加强地理德育教育,是社会发展和学生个体发展的需要。建立较全面的德育目标体系是加强地理德育的必要前提。在教学中,从全面关注学生丰富的心灵世界,提高素质,进行情感陶冶和价值观教育,培养生态道德观念是加强地理德育教育的基本教学策略。