贴近学生，走进德育新教改

“三贴近”的原则不仅是中职德育课程编写教材的原则，而且是教学中要贯彻的原则。本文从贴近学生方面探讨如何在德育课教学中实施中职德育课新课改，提高德育的时效性。     

改进教学方法 提高学生素质

兴趣是最好的老师，职业院校学生对《护理美学》普遍不感兴趣，为激发学生学习兴趣，提高学生综合素质，作为教师，本着以人为本、贴近实际的原则，努力拓宽思路，改进教学方法。     

《经济政治与社会》教学探讨

中职《经济政治与社会》课作为通用基础课，在提高学生综合素质、培养学生健全的人格和高尚的情操方面赋有崇高的使命，《经济政治与社会》课教学必须坚持“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，关注重大的理论和社会热点问题，基于教材又超越教材。     

从"三贴近"入手,加强运动队的思想政治工作

贴近实际、贴近生活、贴近群众(“三贴近”)是新形势下加强运动队思想政治工作的重要指导原则。本文探讨了‘三贴近’原则的思想内涵，并对如何根据‘三贴近’指导运动队的思想政治工作进行了分析。     

基于贴近度的模糊综合评判结果的集化

在分析各种贴近度概念的基础上，对贴近度进行分类，证明了两种对称贴近度定义的关系，讨论了择近原则与最大隶属原则的内在联系．随后构造了两种非对称贴近度，证明了它们的性质，给出了相应的算法，在一定程度上解决了最大隶属原则失效情况下的评判问题．     

贴近实际 贴近生活 贴近群众——论新时期加强和改进农村思想政治工作

贴近实际、贴近生活、贴近群众是我们党宣传思想工作始终遵循的方针原则，亦是思想政治工作应遵循的原则之一。在阐明“三贴近”的丰富内涵的基础上，分析农村思想政治工作开展过程中存在的问题，探寻新时期加强和改进农村思想政治工作的方法，提出在新时期，坚持“三贴近”，加强和改进农村思想政治工作的对策和建议。     

问卷调查,让课堂走进学生

新课程提出＂三贴近＂的原则,为教学从学生的实际需要出发指明了方向。为了贯彻＂三贴近＂原则,教师要走进学生。如何才能有效走进学生,问卷调查不失为一种比较有效的方法。本文仅从教学的准备方面对问卷调查谈了一点粗浅的认识。     

美术专业学生德育工作的实践探索

"90后"学生难管、难教、更难带,特别是"大学持续扩招"和"普高逐年升温",中专学校学生的整体素质呈现滑坡趋势,特别是美术专业学生的问题更加突出。针对美术专业学生思想特点,遵循与时俱进原则,贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则,知与行统一原则,教育与管理结合原则,教育与自我教育结合原则,才能真正达到教育与管理的和谐与统一。在教育中既要理解美术专业学生特有的一种自我欣赏的优越感,又要阐明成才的关键是综合素质,它包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德,为职业道德、家庭美德的形成奠定基础。     

大学生精神成人的缺失与生成

大学生成才与成人是大学承载的基本使命。大学生精神成人是在学生生活世界不断生成而非预设的,本文以"三贴近"(贴近实际、贴近生活、贴近学生)为原则,爬梳大学生精神成人缺失表征,剖析造成大学生精神成人困境的成因,通过打造文化品牌、创设体验情境、创新社会实践等路径,促进大学生精神成人的生成。     

试论新闻报道“三贴近”的人文关怀内涵

论述新闻报道“三贴近”具有丰富的人文关怀内涵，其内核是人本精神，“三贴近”人文关怀内涵的主要表现是关注生命和存在以及草根情结。指出当前新闻报道中存在的“人文关怀”错位主要表现，提出新闻报道要把握好“三贴近”的原则。     

浅谈新课程背景下如何提高高中政治课教学效率

新课程背景下提高政治课教学效率,必须坚持＂三贴近＂原则,正确认识学生,构建新型师生关系,帮助学生树立终身学习观。     

基于熵的矿区资源与环境系统持续发展的评价

遵循针对性原则、科学性原则、可操作性原则、综合性原则，设计了资源与环境系统指标，并给出了基于熵的评价方法。该方法把参评年份的固有信息量化，综合权重值，将评价的各年份的矿区资源与环境系统持续发展指标的贴近度与其相对优异值的贴近度相对比，得出评价排序。应用实例表明，该方法有效，合理，适应性强。     

《大学物理》精品课程建设的宏观构想

《大学物理》精品课程建设的宏观构想是从理论和实验两方面，以问题论建设，建设又以贴近时代略超前，贴近实际略求严为原则，提出一些可操作性的设想。     

试论文史期刊如何坚持"三贴近"原则

“三贴近”是党的宣传工作的根本指导原则,也是文史期刊的根本办刊方针。文史期刊坚持“三贴近”原则既是社会生活的需要和期刊发展的必然,也有实际的可能性。积极创造“三贴近”的主观条件,认真选取“三贴近”的最佳途径,文史期刊在“三贴近”的道路上就一定能够大有作为。     

构建以问题为核心的线性代数双语教学体验学习环境

为深化高校线性代数教学模式，构建以问题为核心的线性代数双语教学体验学习环境成为了改进高校线性代数教学效果的重要突破口。这种教学模式充分体现了“贴近实际”、“贴近学生”的精神。该文拟通过对当前我国线性代数课教学模式的深入调查研究，提出构建以问题为核心的线性代数双语课教学体验学习模式的必要性；探讨了这种教学模式的基本原则与思路。     

旧桥承载力模糊贴近度综合评判法

利用模糊数学等级评定的一种决策方法——贴近度分析法，结合模糊综合评判探讨了旧桥承载能力等级评定。这种方法是在对桥梁属于哪个等级的半模糊评定中，考虑2个模糊等级的靠近程度，从而获得合理的旧桥承载力等级评定结果。将这个评定过程与原有的最大隶属度法进行比较，可以看出贴近度分析法在一定程度上大大改善了最大隶属度原则带来的评判误差，避免了最大隶属度原则失效产生的不合理结果，使得旧桥承载能力等级模糊综合评判结果更贴近工程实际。     

新时期大学生思想政治教育要坚持以人为本

新时期大学生的思想政治教育工作,要始终坚持以人为本。在当前形势下,大学生思想政治教育要坚持贴近学生,贴近实际,贴近生活的原则,给每一位学生以具体的生活指导;要加大对大学生人生的指导意义;要在大学生价值实现上给他们以指导。使大学生成长为社会需要的合格人才。     

引领物理课程改革再现首都高考特色——2007年北京高考理科综合测试物理试题评析

一、物理试卷综述通读2007年北京高考理综物理试题,我们欣喜地看到,命题人在今年的命题设计中,做到了三贴近(贴近时代、贴近社会、贴近学生的生活),坚持了三个有利的原则,即"有利于高校选拔有学习潜能的新生,有利于中学推行素质教育,有利于扩大高校办学自主权"的命题原则,在考题立意上强调注重学生的素质与能力的考查,真正体现了"以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识,基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力"的理科综合命题指导思想,试题注重对学生科学素养的考查,关注科学技术与社会经济的发展和环保(STSE),有利于激发学生学习科学的兴趣,形成科学的价值观和养成实事求是的科学态度。就物理试题而言,它是一份适合首都中学物理教学实际、促进北京考试改革及中学物理教学的良性互动,全面实施素质教育,让中学师生满意而成熟的高考试题。     

突显导向功能 体现北京特色——2006年北京高考理科综合测试物理试题评析

一、试卷概述通读2006年北京高考理综物理试题,我们不难发现或感觉到,命题人在今年的命题设计中,做到了贴近时代、贴近社会、贴近学生的生活,坚持了三个有利的原则,即“有利于高校选拔有学习潜能的新生,有利于中学推行素质教育,有利于扩大高校办学自主权”的命题原则,在考题立意上强调注重学生的素质与能力的考查,真正体现了“以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识,基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”的理科综合命题指导思想,试题注重对学生科学素养的考查,关注科学技术与社会经济的发展,有利于激…     

高校思政课教学中如何贯彻"贴近学生"的原则

本文认为,(一)了解学生思想特点是贴近学生讲好思政课的基础;(二)建立良好的师生关系是贴近学生讲好思政课的前提;(三)鲜活的教学内容、灵活的教学方法是贴近学生讲好思政课的关键.