哲学、智慧与自由

哲学不同于具体科学,不是在求分别的真理,而是要求“穷通”,把握关于性与天道的真理性认识,即智慧。哲学、科学、技术道德以及全部人类的文化归根到底是探讨人的问题,是为了使人成为自由的人、觉悟的人。     

论哲学是智慧之学

本文从哲学的功能角度探讨哲学，提出了“哲学是智慧之学”的新命题。文章从以下三个方面论证之：1、哲学能增长智慧；2、哲学促使了谋略学的产生；3、哲学智慧成就科学事业例说。文章认为，应把哲学从“政治哲学”和“书斋哲学”的圈子中解放出来，让哲学在社会生活的各个领域发挥作用。     

中国传统文化中的生态智慧

通过对西方生态哲学的反思,在哲理层面,寻找生态问题久治不愈的症结所在。试图从中国传统文化所蕴涵的生态智慧中发掘出对现代的和后现代的生态伦理思维有所启迪、有所裨益的东西。     

饮馔智慧：中国饮食中的哲学人类学视野

中国的饮食传统博大精深,充满智慧,是一门特殊的学问。在我国,从哲学人类学的角度对其进行探索研究者少,文章试图从中国饮食中的“治疗”“养生”与“身体想象”等方面探讨生命的哲理,抛砖引玉,以期引起学界的重视。     

宇宙自然与人类社会的哲学终结

目前,人类对世界的认识仍是局限的,甚至是割裂的,世界被分成宇宙自然和人类社会等不同的层面和领域.实际上,我们生活在同一个宇宙空间和人类社会,并随着时间流逝而变化.如果我们认为大爆炸是宇宙的起点,那么在此之前,物质从何而来?大爆炸的原因是什么?将宇宙之内的思想理论统一起来的逻辑是什么?本文以不对称原理提供了宇宙自然与人类社会的哲学解释.     

汲取传统文化之精萃 感悟中国哲学智慧

中国哲学是关于智慧之学,其中所蕴含的睿智是我们民族开拓前进的依据。通过对圣贤先贤思想的理解,让我们汲取其精华, 从中感悟中国哲学智慧的魅力,生生不息的人文精神,薪火相传的辨证智慧、天人和谐的自然精神。     

汲取传统文化之精萃 感悟中国哲学智慧

中国哲学是关于智慧之学,其中所蕴含的睿智是我们民族开拓前进的依据.通过对圣贤先贤思想的理解,让我们汲取其精华,从中感悟中国哲学智慧的魅力,生生不息的人文精神,薪火相传的辨证智慧、天人和谐的自然精神.     

《社会哲学—现代实践哲学视野中的社会生活》书评

王南湜的这本“哲学理论创新丛书”，使我国的哲学研究的面貌发生了重大变化。首先，他从存在论的立场来考察价值，批评了认识论的价值模式，并且从社会价值的角度来涉及个人价值；其次，他把马克思所说的的三个社会形式的依次更替，看作是社会转型过程；再次他从理想性文化的超越性出发，来谈人的物质解放、精神解放和社会解放；最后，他指出价值观随着经济生活的变迁而变化，但是本人觉得他的不足之处是仅从非市场经济和市场经济两个时期来论述有些笼统。     

宇宙的哲学与哲学的宇宙

提出电子宇宙论.宇宙遵循物质及其层次性、作用量守恒、时空物质性和矛盾性四定律;反映宇宙规律的哲学,从物理宇宙向哲学宇宙升华,经由实验和实践而逼近绝对真理.     

地外智慧生命——难解的谜题

谈到地外智慧生命总是让人兴奋不已，人们构造出千奇百怪的外星人似乎要满足人们某种精神上的需求。从古代的神话故事到现代的科学幻想，都视地外的智慧远高于人类的智慧。也许这是人类在自然面前自卑的表现，人们要借助于外力来延伸自己的能力，从中寻求一种安慰。究竟为什么人们渴望一种更高的智慧，这是哲学思考的问题。     

马克思实践哲学视野中的实践智慧

实践智慧是一种有关实践或行为的明智考虑的理性能力,它以改造世界为目的,注重的是实践活动的具体性和特殊性,以协调和处理实践活动中的诸种矛盾为主要内容。这种实践智慧不但关涉到中国革命与建设的实践成功与否,也关涉到马克思主义中国化能否继续深入和推进。     

大庆石油会战时期领导者的哲学智慧研究

概要介绍大庆石油会战的历史背景,分析和梳理大庆石油会战过程中会战领导者的哲学智慧:认真调研,注重科学;不迷信权威,重视协作;统一思想,集中力量;下定决心,甘冒风险;坚定信心,两论起家。     

《儿童哲学智慧书》

我们从小思考哲学问题,长大会有大智慧。《儿童哲学智慧书》以一问一答的形式,满足儿童的好奇心;通过层层深人,让儿童学习独立思考和创意思维。该书图文并茂,收集了儿童经常提出的诸多问题一从生命起源到自我认识。     

智慧四境界说

哲学是爱智慧。爱智慧的不同境界反映了人们智慧的境界。智慧有四种境界：第一种是崇尚聪明和知识的智慧境界,第二种是崇尚权谋和技巧的智慧境界,第三种是崇尚道德正义的智慧境界,第四种是崇尚本真和超越的智慧境界。     

运用哲学智慧做好学生教育工作的能力和途径

<正>教育工作者是指从事与教育有关的各级领导、专家、研究人员、教师以及各级各类学校、教育机构管理人员,教学辅助人员和其他专业技术人员的总称。教育工作者的主体是教师。教师在教育工作中,会逐渐积累一些感性经验,但经验的提升需要思考和反思。反思就是黑格尔说的"思想以自身为对象反过来而思之"。针对教师和学生的关系,反思就是构成教师思想的基本信念、思维方式,做事逻辑,核心理念。教育教学实践是教师教育智慧的源泉。人们对实践和生活的追问     

智慧四境界说

哲学是爱智慧。爱智慧的不同境界反映了人们智慧的境界。智慧有四种境界：第一种是崇尚聪明和知识的智慧境界,第二种是崇尚权谋和技巧的智慧境界,第三种是崇尚道德正义的智慧境界,第四种是崇尚本真和超越的智慧境界。     

哲学新认识之我见

哲学一词通常被大多数人误读为晦涩难懂的理论，其实不然，我们追溯苏格拉底和柏拉图时代就可以得出，哲学是来源于生活，来源于社会，来源于自然的一种科学且高度凝炼的世界观和方法论。本文从生活、理论、自我思想三个方面对哲学和生活的关系加以总结和论证，从而总结出对哲学的新认识。     

古希腊哲学产生的社会背景和文化渊源

古希腊哲学是古巴比伦人和古埃及人经验性的知识与古希腊人崇尚思辨的理性精神相结合的产物，它对整个西方社会的发展产生了长远而深刻的影响。     

“哲学：爱智之学问”的解读

哲学，作为“爱智之学问”，包括了智慧是什么，为什么爱智慧，人对智慧的反思三层意识。它们互相联系，逐层推演构成了对哲学的原始诠 释。     

墨家智慧

中国传统文化源远流长，博大精深，在中国历史上对各族人民的生存和发展产生过深远影响，对世界文明做出了杰出贡献，尤其是对中国一些周边国家的文化思想发展，具有重要的影响。今天，我国已经进入社会主义现代化建设时期，在社会主义市场经济条件下，中国；传统文化仍是社会主义物质文明与精神文明建设的宝贵资源。对于传统文化，要古为今用，为我国社会主义的物质和精神文化建设服务。墨子是位思想巨子．因为他自立门户，创立了墨家学说；他也是位大爱无言的圣贤，因为他是整个中国两千年文明历史上第一位站在最底层劳动者和社会弱者的立场上说话的人；他在中国历史上不可或缺，因为他与众多的圣贤一道，展开思想的砥砺和交锋，共同创造出了百家争鸣的局面。学习墨子的智慧，也学习墨子的精神，做一个智慧而又理智的人，虽然我们不一定要做到墨家弟子那样以苦为乐，但起码我们要学习墨子那种勤奋好学积极进取的人生观。