浅谈怎样提高初中生地理成绩

地理作为一门自然科学,要求我们用对待数学、物理、化学等的态度去探究和思考,创新与实践,来不得半点马虎与随便。初中生地理基础薄弱,到了高中学习地理就非常吃力。加之有些学校对地理不够重视,地理课时开设不足,导致中学生对地理学习兴趣不高,情绪低落。因此,中学地理教学要步入正轨,真正使中学地理教学由应试教育转为素质教育,首当其冲的是想方设法培养中学生地理学习的兴趣。怎样培养初中生学习地理的兴趣呢？     

如何培养初中生课堂自主学习能力

在初中生学习过程中,其学习成绩的提高与其自主学习能力具有直接的关系。在初中课程教学过程中,通过培养学生自主学习能力,提高学生学习的主动性,有利于提高初中生课堂学习的效果。文章从自主学习能力的重要性入手,结合初中地理课程教学实践分析了初中生自主学习能力培养的策略,并进一步对初中生自主学习能力培养的注意事项进行了具体的阐述。     

关于地理科学学科归类问题的分析--兼谈一些地理系改名问题

该文主要对钱学森、<中图法>、<学科分类与代码>等对地理科学归类做法进行评述,并认为钱学森的做法比较好.鉴于近十多年来,国内一些地理系改了名,而改名问题又与学科归属有关,因此本文结合学科归类分析,提出了对这一问题的看法,最后还认为用"地理科学"做系名比较好.     

新课程下中学地理教师应具备的课程观

新课程改革的不断推进要求中学地理教师与时俱进,不断更新教育理念.课程观是教育观的核心内容之一,是指教师在课程实践中对课程所形成的基本认识、看法和态度,包括教师对课程本质、结构、功能、目标、内容、资源等各个要素,以及对课程设计、实施、指导、管理、评价等各个环节的认识和看法.新课程下中学地理教师应树立新的地理课程本质观、地理课程结构观、地理课程设计观、地理课程实施观和地理课程评价观;应通过理论学习、课堂观察和教育反思等途径来转变课程观.     

素质教育与初中地理教学探微

实施素质教育的渠道很多,但课堂教学应是主渠道.本文根据初中生身心发展的牲征,依照素质教育的要求,结合笔者多年教育教学工作经验,对初中地理教学改革作出了探索.     

初中生地理学习兴趣的调查分析与对策

初中地理课程主要是使学生学会学习、学会做事、学会合作交往,初中地理课程也是为进入高等学校做准备的。因此,在初中地理教学中对学生学习地理的兴趣作正确地调查分析是必要的,在此基础上提出问题的解决对策也是非常重要的。笔者从地理教材、地理课堂和学生地理学习动机三方面分析了初中学生学习地理兴趣不高的原因,并提出了相应的解决对策。旨在从各个方面提高七年级学生学习地理的兴趣,从而提高地理能力,弱化考试指挥棒的作用,无论在怎样的中考方针下都能使初中生打好地理基础,为将来的学习作好准备。     

“小组合作学习”基于激发学生地理思维的教学方法

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,小组合作学习是当前课堂教学中,使用频率最高且较为有效的教学方式之一。初中生正是形成地理思维的关键时期,这一时期的地理思维主要包括地理空间思维、区域性思维、综合性思维、以及地理空间定位、地理特征分析、区域差异比较、认识人与环境关系、社会实践性思维等。随着地理新课程改革,这种有助于激发学生地理思维的合作学习方式,越来越成为广大教师探讨实践的热点。     

"历史地理"学科名称由日本传入中国考--附论我国沿革地理向历史地理学的转换

对中国历史地理学术史中的一个重要问题,即"历史地理"这一学科名称在20世纪初由日本传入中国的看法,提供了中日两方面的背景资料和依据,认为这一名称于1901-1904年随日本近代学制传入我国,二三十年代在国内学术界渐有介绍,1935年3月1日被<禹贡>杂志用作英文刊名,开始扎根于学术界.中国历史地理由沿革地理转变而来的过程中,这表层上的日中文化往来和影响,实际上又无处不渗透着西洋(欧美)地理学思想的因素.     

浅析初中英语听力能力培养

新课改在轰轰烈烈地进行着,围绕英语的听说能力的培养,教师们各抒己见,从不同角度去诠释新课标的要求,从不同的方面去培养初中生的英语听力能力。对此,笔者也有一些不同的看法。本文主要从文化、音标、词汇量、阅读等方面分析了如何培养初中生的英语听力能力。     

贵州农村初中生自我概念发展与父母养育方式的关系研究

通过对530名贵州农村初中生进行问卷调查,初步的研究结果显示:1.初中生自我概念发展呈U型发展模式,初二年级处于最低点,同时,初中生自我概念的发展反映了性别方面的差异。2.父母养育方式中,父母因子"情感温暖与理解"与个体自我概念与发展呈正相关,父母因子中"惩罚、严厉","过分干涉","拒绝、否认"与个体自我概念发展呈负相关,"母亲偏爱"与其自我概念呈正相关。     

关注学生生存能力的发展——地理教学的新目标

环境意识与环境行为的养成、空间能力的培养、防灾减灾能力的提升、信息素养的形成、创新精神和实践能力的培养，是地理学科在培养学生生存能力方面的重要作用。并对地理教学培养学生生存能力的策略进行了分析。     

中学地理教学应与乡土地理密切结合

在中学地理教学过程中,要紧密联系当地实际,把地理知识与当地实际问题结合起来,引导学生学以致用,从而提高学生学习地理的兴趣,增强学生的综合素质。     

地理学科教学论课程群建设的实践探索

促进地理科学（师范类）专业培养目标的调整和地理师范学生实际教学能力提升,以及地理教师终身教育的需要,在地理科学专业课程改革中构建新的课程体系．在教学内容改革中,加强了理论性、地理性和实用性;在更新教学理念中,积极探索教学模式、方法和手段的改革;在改革教学评估体系中,注重发展性、过程性和激励性评价,促进地理教师专业化发展．     

提高综合自然地理学教学质量的尝试与探讨

根据综合自然地理学的科学特点,提出了必须从掌握学生的基本情况、适时调整有关教学内容;积极开展课堂讨论、培养学生的综合能力;增加实践内容、注重理论联系实际;注意综合自然地理学学科发展的最新动态、不断更新教学内容等多方面入手,才能较好地提合综合自然地理学的教学质量。     

谈地理课的兴趣培养

本文从地理科学知识的角度,提出了学习兴趣在教学过程中的动力问题,并从心理学角度提出了解决的办法,为怎样学好地理科学知识提出了理论性的探讨。     

乡土地理教学中学生观察能力的培养

结合乡土地理教学具有较强的实践性的特点,在明确观察目的和任务的基础上,带领学生到大自然中去实地观察、积累一些感性材料,再通过对比、研究不同区域的一些地理景观图片,要求学生对大自然进行观察、分析、思考和判断,加深学生对乡土地理知识的理解和记忆,逐步培养学生的观察能力.     

实施新课程标准,加大高师地理教育实习的指导力度

教育实习是高等师范教育的一门综合实践课程．由于中学地理新课程标准已正式颁布,中学地理教学也将面临着系列的变革,作为教育实习指导教师,如何保证教育实习的指导质量,这是一个复杂的课题．在立足于高师地理教育专业学生实际的基础上,认为在教育实习中,牢牢树立“五观”,切实做到“五备”,严格过好“三关”是加大高师地理教育实习指导力度的重要措施。     

中学地理教学对学生综合素质的培养

在中学地理教学中，重视加强对学生综合素质的培养，可以在提高学生观察能力、思维能力的同时，提高学生的实践动手能力。     

CAI在地理课堂教学中的作用

在一理课堂教学过程中充分利用多媒体辅助教学技术，不但有利于教师在课堂教学中突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，而且有利于发展学生的思维能力，培养其科学探索精神，从而更有利促进学生的全面发展。     

区域地理教学改革研究

现状的《区域地理》教学内容体系不符合学科的综合性特点，也与加强素质教育的要求不相适应。本文从提高学生区域分析能力着想，针对存在问题，提出“更新教学内容体系”和“加强方法论教学”是区域地理教学改革的重点，对区域地理教学内容体系改革归纳出“区域比较优势”、“面向问题、具体分析”、“独特性（个性）”等３条指导原则，最后做出区域地理３大部分教学内容体系概略设计，为《区域地理》教学改革作参考。