作文评语写作艺术探微

作文教学一直是语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，其中很重要的一个原因是作文批改难，尤其写作文评语难。作文评语，是语文教师对学生的劳动从形式到内容的总结性评价。如果把学生的作文比作花朵，那么教师的评语则是映衬花朵的片片绿叶，如果没有绿叶不断供给养料和水分，花朵就会枯萎，直至凋零。从这个角度来说，一个优秀的语文教师，要想不断激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，在批改学生的习作上是需要花费一番功夫，讲究评语的写作艺术。一篇成功的作文再加上一段精彩的点评，岂不锦上添花，一篇即使不成功的作品，如果有老师中肯的点评，也会让学生读完教师的评语后“取长补短”，不断提升自身的写作水平。[第一段]     

浅谈作文评语的艺术性功能

作文教学不仅体现在对学生写法的指导上,还体现在教师如何去以艺术性的批语调动学生作文的兴趣上,改变以往大一统的评语模式,根据不同层次学生作文的具体情况,发挥作文评语的多种功能,对加深师生在写作上的交流,转化后进学生,激励优秀学生,提高一般学生的写作水平均会产生很好的效果。     

高考材料作文写作探微

近年来高考作文中出现最多的形式是材料作文,它与命题作文相比,限制性很强,除了题目和材料外,还有许多包括体裁、内容、字数等具体要求,从而加大了审题、立意和构思的难度,有利于对考生阅读能力、思维能力和语言表达能力的全面考查。如何写好材料作文?在此谈几点意见,以供参考。     

简议作文书面评语写作的“度”

本文结合新课程的写作评价理念,以教学中几种常见的评语写作观点为例,探讨评语写作中“彦”的把握这一问题。以望有的放矢、恰到好处的评语在作文评价中更好地发挥其应有作用,服务于教学。     

简议作文书面评语写作的“度”

本文结合新课程的写作评价理念,以教学中几种常见的评语写作观点为例,探讨评语写作中度的把握这一问题。以望有的放矢、恰到好处的评语在作文评价中更好地发挥其应有作用,服务于教学。     

论写作教师写作实践的重要性和作文评语的科学性

本文认为作为写作课教师，只有满腔热情地参加写作实践，具备了过硬的“文外”之功，掌握了作文评语写作的科学性，才能激发学生的写作欲望和兴趣，从而更加有效地提高学生的写作能力。     

浅谈作文评语

教师要求学生写作时要语言生动形象,具有吸引力,自己就应该在评语中为学生做出表率并潜移默化地影响学生,如果教师的作文评语只有干巴巴的几句话,就没有资格去指责学生的语言欠生动。     

谈谈作文评语

作文评语是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价,是教师和学生就一篇作文所进行的心理沟涌,也是教师对学生写作热情的呼唤。学生作文兴趣的培养,水平的逐渐提高,同教师准确、全面、公正的评语密切相关。但是长期以来,语文界只注重对作文批改方法的探讨,如教师改,学生改等,对     

作文评语点滴谈

说起批改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,特别是在写作文评语时,我们往往轻率为之,三言两语,以“见红”为原则;或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言,严肃而呆板,甚至只是简单划个等级。久而久之,不仅学生感到厌烦,对作文提不起兴趣,而且作文训练的效果也会因此受到影响而大打折扣。评语的教育功能也难以充分发挥出来。     

作文评语点滴谈

说起批改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,特别是在写作文评语时,我们往往轻率为之,三言两语,以见红为原则;或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言,严肃而呆板,甚至只是简单划个等级.久而久之,不仅学生感到厌烦.     

中学作文评语制度初探

教师因思想上不重视、评改时间少,往往会缺失作文评语,导致作文评语有效性的偏低.通过评语备案.集中评会,评语展示,评语培训的环节将作文评语制度化,能够预留评语写作时间,创设评语交流氛围,改善作文评语效果.     

作文教学探微

作文教学训练必经读、说、写、评、改、展六个环节。在各环节训练的摸爬滚打中总结经验,是提高写作能力的强而有效的法门之一。＂读＂是基础,把教材作品读懂、读通、读透、读熟;＂说＂是手段,说读文、说作文,以说促写;＂写＂是目的,它重在系统,重在积累。＂评＂是＂反思＂,是由互相评价达到互相学习的关键过程;＂改＂是延伸,目的在于巩固学识与能力;＂展＂是阶段成果,旨在进一步提升自信力和成就感。     

个性化写作策略探微

作文教学难，学生对写作无兴趣，是当前语文教学面临的普遍现象，改变这一现状的策略，分别是引导学生擦亮慧眼，用心观察；引领学生找到情感家园；培养学生的逆向思维与发散思维的能力，这样学生就能写出个性化的作文。     

张树亮艺术探微

许多年前，费新我先生赠给我一个斗方，上书五个大字：飘然思不群。这对于我来说，自是一种鞭策，但若把这个题词安放在书画家张树亮先生身上，则是再合适不过了。     

浅议英语写作教学中的教师评语

评语是老师批改作文常用的方法之一。老师通过写评语给学生提供作文的反馈信息,学生根据评语修改或重写作文,给老师提供评语的信息反馈。有效的评语极大地激发学生英语写作的热情,帮助他们生成自己的思想,并有针对有目的地对写作进行修改。本文讨论了教师评语的写作原则和写作步骤,并提出写评语要注意的几个问题。     

探析大学英语作文评语中的情感策略

作文评语是英语作文评价中最集中的体现,而在教学实践中一直未能充分发挥其应有的功能。究其原因,主要有英语作文批改的次数和所用时间不够,师生双方消极的晕轮效应以及在作文评语中感情要素的欠缺。本文主要探讨了教师如何有效地运用情感策略写大学英语作文评语,以激发学生的写作兴趣,提高英语写作水平。     

丘处机诗词艺术探微

丘处机将王重阳开创的全真道推向兴旺发达,他不但是全真道中最重要的一任掌教,同时还是全真道中诗词成就最高的。本文拟从其诗词中的三教合一,文人化倾向两个角度来探析其诗词,力求更加准确地了解其诗词的艺术成就。     

数学课堂教学艺术探微

教学艺术是教师教学水平和教学技能的真实反映．数学教师应根据数学课堂教学艺术所具有的形象性、情感性、审美性、创造性,并结合学科特点,在课堂教学中讲究艺术性,不断提高自己的教学水平和教学质量．     

宋代建筑艺术探微

当我们的祖先走出洞穴,使用自己的工具和智慧创造新生活时,最初的建筑形式就产生了.建筑是凝固艺术,中国古代的建筑不仅有很高的艺术价值,其中还蕴涵着很高的科学价值.尤其到了宋代,中国建筑的科技含量到了一个顶峰,对后世影响深远.     

班主任工作艺术探微

班主任工作是一项育人的艺术活动 ,其目的是拨动学生的心弦 ,塑造美的心灵。为此 ,必须掌握班主任工作艺术 ,掌握规律 ,科学育人 ;把握时机 ,及时引导 ;重视中间 ,促进两头 ;循循善诱 ,以理服人