应用型高校本科毕业论文质量调研分析——以X学院农学专业为例

为进一步提升应用型高校本科毕业论文质量,以X学院农学专业2019—2022届278位本科毕业论文为样本,从毕业论文选题、毕业论文成绩、指导教师与毕业论文质量的关系三个方面进行了分析,结果表明：应用型高校本科毕业论文质量整体较好但呈下降趋势,且质量好坏在一定程度上受指导教师影响。根据论文质量中存在的问题,并结合应用型高校办学实际,从学校、教师、学生三个维度有针对性地提出了一些改进建议,以期为应用型高校本科毕业论文质量的研究提供参考。     

高等教育质量的对策论分析

以对策论为工具分析了质量这种竞争手段在高等教育市场中的应用,并以此为依据对在高校扩招条件下,如何保障教育质量提出了增加政府对高等教育的投入,适度调整提高学费以及公布权威性的“：中国高校排行榜”的建议。     

以科学发展观为指导,提高高等教育办学质量

科学发展观对推进高等教育全面、协调和可持续发展具有重要而深远的指导意义;高等教育只有以科学发展观为指导,才能更好地提高自身的办学质量,从而完成办好让人民满意的教育的光荣使命,促进和谐社会的建设与发展.     

关于高等教育质量管理体系的战略思考

伴随着高等教育大众化时代的到来,高等教育数量增长与质量提高的矛盾日趋明显.为了解决这对矛盾,在扩大教育规模的同时提高教育质量,从我国实际出发,阐述将全面质量管理体系与ISO9000系列标准引入高校内部管理的意义与思路.     

关于高等教育质量管理体系的战略思考

伴随着高等教育大众化时代的到来,高等教育数量增长与质量提高的矛盾日趋明显。为了解决这对矛盾,在扩大教育规模的同时提高教育质量,从我国实际出发,阐述将全面质量管理体系与ISO9000系列标准引入高校内部管理的意义与思路。     

教育质量与高等教育质量保障运动的特点

20世纪七、八十年代以后,高等教育掀起了国际范围内的高等教育质量保障运动,这既是高等教育面对诸多问题所作的回应,又为高等教育提供了发展机遇.90年代末我国以扩招为主旋律的高等教育大发展使得教育质量问题越来越引起人们的关注,我们有必要把这个问题与国际潮流结合起来,以期在加入WTO之际,尽快实现与国际高等教育的接轨.     

以市场力约束和保障高等教育的质量

高等教育的超常规增长引发高校教育质量问题。市场竞争是最好的一种质量约束机制，是高等教育质量标准的基本来源。应该把建立高等教育质量市场调节机制作为行动的目标，并在这一目标的导向下采取相应的措施。     

基于解释结构模型的我国高等教育质量影响因素分析

高等教育质量国民经济的发展起着重要的作用,是各高校工作任务的重心。当下我国高等教育已经进入到快速发展的阶段,系统分析影响高等教育质量因素十分有必要。本文采用解释结构模型(ISM)对影响我国高等教育质量的因素进行了深入分析,以便用于指导实践。     

高等教育大众化阶段教育质量问题管窥

由于对教育质量的认识不明确、高等教育投入不足、教育资源跟不上规模扩大需要、高校办学体制和教学改革停滞、育人环境没有得到优化等原因,步入大众化阶段中国高等教育面临着严峻教育质量问题。因此,应从高等教育人才质量标准的确立、教育体制的完善、教育监督体系的建立、高教体制的改革、师生教育教学观念的更新等方面寻找有关对策,有效提高高等教育质量。     

对高等教育大众化后教育质量问题的思考

当前高等教育发展中最突出的矛盾体现为社会供给严重滞后于社会需求，加快高等教育发展步伐已成为主导性政策取向。但是高等学校学生规模的不断扩大，在办学条件无力保证的情况下，教学质量和办学秩序受到一定的影响。忽视质量，高等教育发展就失去了意义和价值。所以，关于高等教育大众化后教育质量保障问题就成为了亟等研究和解决的问题，文章阐述了高等教育大众化的必要性和其存在的问题，提出了建立高等教育质量保障机制的可行性思路。     

德国高等教育质量的混合管理模式分析

20世纪60年代以来,德国高等教育系统逐渐构建起了自我管理、政府管理和市场管理相互融合与协作的混合式质量管理模式。这种“混合”既体现在高校、联邦与州政府、认证机构、专业机构、商业机构等管理主体之间的合作与协调,也体现在评估、认证、排名、审批、考试等管理工具的综合与平衡。政府管理在混合模式中发挥着主导、基础和保障作用。德国政府从高等教育的“审批政府”转变为“评估政府”与“认证政府”,是其主动选择的结果。     

以学科建设为龙头推进高等教育教学质量全面提高

实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”是当前推动高等学校进行内涵发展的重要举措．加强学科建设和推进教学改革是实施好“质量工程”的两个重要支点．以学科建设为龙头实施“质量工程”，就是要用学科的系统观念和学术的质量意识，统筹教学、科研、人才队伍建设，统筹学科、专业、课程建设，通过实施教学改革，全面推进素质教育，全面提高高等教育教学质量．本文主要从加强学科建设与提高教育教学质量两者关系方面对此进行探讨．     

我国高等教育大众化的教育质量问题

本文从我国高等教育大众化过程中引发的问题入手，提出了高校应积极采取的对策和措施，主要有：加强教学建设；深化教育改革；调整专业结构；提高高校毕业生就业率等。     

高等教育聚集对城市发展贡献分析——以大庆市为例

大学是以教育产业活动为主,并辅之以与教育相关的科学技术和科学研究产业,进而形成连锁的教育事业链条或教育生态圈层。大学城不仅具有一般城市继承传统文化的功能,而且还创造文化与知识,并且推动社会发展。本研究是以黑龙江省大庆市为例进行研究,从多方面探讨了高等教育聚集对城市发展的贡献。     

高等教育成本分担问题研究--以研究生教育为例

高等教育成本承担机制造成了教育经费紧张,研究生培养质量下降,导师责任心降低等问题。实行教育成本分担有着现实的必要性和可行性。而高等教育成本分担机制同样有着深厚的理论基础:公共产品理论、人力资本理论、教育成本分担理论和比较收益理论。研究生教育实行成本分担,可以有效解决以上问题,促进我国高等教育特别是研究生教育的发展。     

中国高等教育的质量管理研究

当中国高等教育的对象逐渐由精荚走向大众,中国高等学府之间的竞争也日益激烈,只注重扩大数量的高等教育已经无法适应目前的教育投资体制,高校发展的重心必须转移到高质量的办学水平。实践表明,高等教育质量管理水平的高低,直接决定了高等教育强国建设的历史进程与步伐。本文从建设高等教育强国的视野审视中国高等教育的质量管理,分析存在的问题,同时提出对策。     

构建教育质量监控体系强化成人高等教育管理

质量监控是提高教育质量的一个重要组成部分。要建立高效率的教学运行机制;要充分发挥教学进行过程中学生的主体作用;要建立现代教育评价体系,对成人高等教育的全过程实施动态监控;要确立正确的教育评价指导思想,建立客观科学的评价方案、公正有效的评价机构,才能遵循教育规律,构筑客观、公正、有效的教育质量监控体系,不断提高成人高等教育的教育质量。     

政府、高校、社会三力发展下的高等教育质量评估——以法、英、美的典型模式为例

法国、英国、美国的高等教育质量评估分别代表着不同类型的评估模式,而政府、高校、社会三股力量在质量评估中的不同的权力分配也使得法国、英国、美国的质量评估更具特色。在高等教育质量评估中政府、高校、社会三股力量一直贯穿其中,并通过权威、操纵和资源分配的形式确立他们作为权力主体的地位。研究政府、高校、社会三股力量在法国、英国、美国的高等教育质量评估中的总体发展趋势和质量评估在此趋势下的发展状况,有利于我国高等教育质量评估的发展,因此需明确政府在高等教育质量评估中的宏观管理者地位,提升高校的自治权和评估水平,鼓励和发展社会在高等教育质量保障中的监督能力和评估水平,政府、高校、社会相辅相成、相互制约,以提升我国的高等教育质量评估水平。     

二本院校学生学习质量评价机制的构建——以山东工商学院为例

对于我国高等学校来说,教与学的质量是其赖以生存和发展的根基。建立系统完善的高等教育教学质量保证机制是教育质量保证的关键所在。高等教育质量的高低,涉及到教师的教学质量和学生的学习质量两个方面,其中最为关键的是学生的学习质量。因此,本文以山东工商学院为例,论述如何构建普通二本院校学生学习质量评价机制。     

工科院校研究生就业现状调研分析与对策研究——以广东工业大学2012届毕业研究生为例

近年来,随着我国研究生招生规模的不断扩大,研究生的就业形势越来越严峻.每年毕业生就业数据显示,研究生的就业率均低于本专科生.但在广东经济转型升级时期工科类人才持续走俏,研发型工科技术性人才就业仍呈现良好态势,就业形势乐观.现以广东工业大学2012届毕业研究生为例,对其研究生就业现状进行调研分析,发现优势,找出问题,保持并不断提高工科研究生就业竞争力.