大学人文教育之教师素质论

当下高校教育人文精神培养普遍缺失,由此本文提出重视大学人文教育,而大学教师的人文素质是大学人文教育的关键,并进一步论述大学教师的人文素质结构以及提高教师人文素质的基本途径。     

大学人文教育浅析

大学人文教育的提出是在实践的过程中对当今大学教育的反思。无论是从人文教育对现代化建设的影响,还是从人文教育对人的本质的守护,我们都应该在教育的理念、教程的设置和改革以及教师自身素质的提高等各个方面促进大学人文教育的发展     

论大学的人文教育

大学应当怎样进行人文教育呢?1、科学精神的培养是大学人文教育的重要内容;2、大学人文教育的核心学科应当是文、史、哲、艺等人文类学科;3、大学人文教育要具有创新性。     

关于当前大学人文教育的思考

大学人文教育随着高等教育改革的深入，越来越引起大家的广泛关注。人文教育及人文精神的养成意义重大。但由于受市场经济、功利思想等因素的影响，大学人文教育缺失，大学生人文精神匮乏，因此，涵养人文精神，让人文教育落到实处，就成为当前大学教育教学改革的重中之重。     

大学人文教育初析

当今中国的大学教育体制中“人文教育”与专业教育比例的严重失调,在进一步加剧人文学科的边缘化的同时,不仅暴露了我国大学教育体制目前面临的最根本问题,也相应引发当前许多社会问题的出现。本文分析了我国大学人文教育缺失及人才培养模式中存在的问题,初步论证了大学人文教育建设的价值和社会意义,并就如何进行大学人文教育体制建设和探索人才培养模式进行了初步的思考。     

新时期我国大学人文教育理念的思考

当前,我国大学教育中由于人文教育理念缺失引发的教育功利化、非人性化等一系列问题,已经影响到大学本身的生存发展及其在社会发展进程中作用的发挥。因此,有必要围绕人性化、个性化、综合化和社会化四个中心价值观念重建当代大学人文教育理念,以期真正发挥大学的人文教化功能,重塑大学精神。     

理工科大学人文教育优化初探

随着知识经济的迅猛发展,对人才所具备的综合素养愈来愈重视,高等教育发展和人才培养面临着新的挑战。高校作为培养人才基地,如何优化人文教育,提高学生的人文素质,铸造特色的人文精神,培养出适合社会发展所需的新型人才,是亟待深思的问题。本文主要论述新发展中的理工科大学在人文教育方面存在的问题和问题产生的原因,并针对新形势下如何优化理工科大学人文教育的途径和措施进行探索。     

从大学理念的变化分析理工科院校人文教育失落的原因

人文教育理念不仅是历史上,也是现时代大学理念的重要内涵之一。不论是中世纪的西方大学,还是现代世界各国的大学,均不会否认其教育培养人、塑造人之目的。当然,此处所指之“人”,当是既有专业技术,又有精神之丰满的“和谐发展”的人。因此,在大学中进行人文教育,本就是大学教育的题中应有之义。今天我们面对大学（高等工科院校）人文教育逐步失落的现状,提出复兴人文教育,不仅是回归大学教育理念的需要．更是促进大学教育发展的需要。本文旨在从分析大学理念的变化这一层面来谈谈大学人文教育失落的因素。     

改进和加强高校人文教育的对策思考

大学人文教育是一项复杂而艰巨的系统工程,积极探索出加强高校人文教育的对策,重构大学人文教育,是高校迫切需要解决的问题。就高校人文教育的途径来说,我们必须探索人文教育的创新,这就需要在教育的理念、教育的内容、教育的方法等方面下功夫,开创高校人文教育的新局面。     

论大学生人文精神的培养

人文精神是人的精神支柱，支撑着人类的精神大厦。人文低速慢袭着担负改革开放和社会主义建设重任的当代大学生，这种现象警示我们大学人文精神教育的欠缺。加强人文教育．是大学教育在新时期的迫切要求，是“化成天下”的时代呼唤。     

大学人文精神与人文教育的若干思考

大学生人文精神的缺失和入文素养的缺乏不能不令人深思.文章以大学人文教育为研究对象.首先阐述了大学生人文素养的现状,分析了影响大学人文教育发展的原因,进而提出了有效的策略,以便更好地促进大学人文教育的发展,培养和提升大学生的人文素养和人文精神.     

大学人文教育刍议

我国当代大学人文教育的现状令人堪忧,表现在重理轻文和沾染商业市侩以及封建官僚习气等方面,加强人文教育势在必行;另外,从当代世界高教发展趋势来看,加强人文教育符合未来高教普及化趋势、人才多样化、可持续发展教育观的要求。改革现行人文教育模式,解决好制度创新问题,是人文素质教育系统工程的突破口,是提高大学人文教育水平的核心。     

大学人文教育现状与对策研究

中华民族素有重视人文教育的优良传统。中国古代大教育家孔子认为,教育就是要教会学生学会做人,首先是"修身",然后才是"齐家治国平天下"。在以儒学为核心和根基的中国传统文化影响下,大学教育逐渐形成一种理性主义和人文精神并重的思想体系,讲求"和为贵"的精神,强调人际关系的协调,人与自然统一等等。这些思想是传统教育中的精髓。然而,随着时代的变迁,历史的车轮已步入了21世纪,在市场经济大潮的拍击之下,我国大学人文教育现状不容乐观。但同时我们也应该看到我国大学人文教育亦正逢复归的契机。我们应正视大学人文教育的现状并对其进行对策研究,为大学人文教育的复归和发展找到方向。     

关于提高理工科高校教师人文素质的思考

提高理工科高校教师的人文素质具有重要的意义,这是大学教育目标、创造性人才培养、增强教学效果等因素的现实要求。目前,理工科高校学生人文素质的现状和"重科技、轻人文"的校园文化氛围使得提高教师的人文素日益紧迫。应从转变观念、加强文理渗透、增加资金投入和营造良好的校园文化环境几个方面来逐步提高教师的人文素质。     

图书馆在理工类大学人文素质教育中的作用

分析了人文素质的含义,针对理工类高校在人文素质教育中存在的问题,阐述了高校图书馆在大学人文素质教育中应发挥的作用。     

浅谈高校设置人文课程的价值

课程是大学办学理念的基本载体,人文课程是人文观念教育的主要渠道,也是大学人文精神回归的物质依托。人文课程时时处处都洋溢着人性的光辉,历史的光辉和文明的光辉,对于丰富人的精神,提升人性价值,完善高等教育的目标追求,为社会提供人性关怀等方面,都具有重要的现实意义。     

加强艺术类学生人文素质修养思考

社会的发展要求艺术类专业人才具有较高的综合素质,加强人文素质教育有助于艺术类专业大学生全面素质的培养和提高。本文针对高校艺术专业学生人文素质修养缺乏的现象,从生源基础、培养目标、教育方式、学习方式几个方面分析原因,并在改进招生办法、加强教师人文素质修养、丰富人文修养课程及营造良好的大学文化氛围等方面进行思考。     

地方工科型大学人文素质教育体系的系统性构建探索

文章简要研究了人文素质教育的内涵与目标,深入分析了工科型大学人文素质教育存在的四个问题,即:人才培养顶层设计对人文素构成及要求缺乏宏观的思考和总体研究;没有形成比较完善的人文素质教育课程体系;人文学科和人文师资不足以支撑学校的人文教育;校际间的人文交流缺少平台,整体人文环境并不浓厚。在此基础上,提出了人文素质教育体系构建设计,即4个体系1个中心:人文素质课程体系,社会实践教学体系,课外自修体系,校园文化体系和素质拓展认证中心。     

大学英语教师知性内涵提升方法探讨性研究

大学英语教育需要营造浓厚的文化氛围,根据学科需要适时加大对学生进行课堂内外人文教育的力度。这就要求教师务必通过各种方法着力提升自身的知性文化内涵,逐步使学生的人文素质得到提高。本文通过透视大学英语课堂人文元素缺失的现状,就英语教师如何提升自身文化内涵,进而丰富课堂内容辐射升增学生的人文素养,提出了探讨性建议。     

大学英语教学与理工科学生的人文素质培养

人文素质教育是国家创新人才培养的基础工程,大学英语是高校学生人文素质发展的课程平台;转变英语教育价值观、提高教师的人文素养、挖掘英语教材的人文资源和精心组织课堂教学是大学英语教学改革的重要内容,也是理工科学生人文素质培养的基本出路。