结构力学教学中的精讲、自学与讨论式

该文结合教学实践，阐述了如何在结构力学教学中用精讲、自学、讨论的方式提高学生分析解决问题的能力。     

运用“自学探究教学法”改革解析几何教学实验报告

本文报告了教学实验的目的，内容，实施步骤，效果分析及几点体会。     

解读“自学考试”和“成人高考”

全面解释、分析了"自学考试"和"成人高考",强调对于"自学考试"和"成人教育"应持有积极的态度。提出在学校的管理当中,不管统招生还是自考生或是成教生,将来必为社会所用,只要他们能造福社会为人类做贡献,应该一视同仁,不能歧视自考生和成教生,应该更多的去帮助他们关心他们,这样校园才能和谐,教育才能和谐,社会才能和谐。     

英语口语“愉快教学法”实验初探

在重点课程建设过程中,尝试用简单的诗歌作为口语教学内容之一,将语音、语调、及节奏训练融入诗歌的海洋,让学生在生动有趣的语境中通过模仿、跟读、郎读、背诵内容健康,韵律优美的诗歌去掌握专业知识,提高师范素质,达到陶冶情操。     

初中化学实验“引探教学法”的运用

引探教学法是注重教师与学生的合作.在化学教学和实验上都有很好的教学效果.本文从引探教学法的意义、模式、思路和步骤等方面进行了简要的介绍,以更好的在化学实验教学中运用.     

浅谈数学课的“牵”、“扶”、“放”教学法

在小学数学教学中，“注入式”教学法还是比较普遍的，教师生怕学生不知道，讲了一遍又一遍，总认为课堂上多挤时间讲解，而练习、作业让学生课后去完成，就能使学生获取好成绩。结果往往事倍功半，事与愿违，质检成绩也总是不令人满意．究其原因，笔者进行了一番探讨，认为数学课不同于其他学科，在课堂上老师反复地讲，只能使学生一时的“憎”，无法达到“会”之目的。数学课堂教学的特点是：今天的新课是昨天的延续，又是明天的基础，因此必须讲、练、复习等环节有机地结合，新授课，巩固练习课，复习课等不同的保型分别采用“牵”“扶”…     

关于“六课型单元教学法”的实验

所谓“六课型”,是指“自学课”、“启发课”、“复习课”、“作业课”、“改错课”,“小结课”.“六课型单元教学法”是以“教情符合学情”为基本点,以学生自学为主要课堂表现形式,以异步教学思想、因材施教为原则,以开发学生智力.培养能力、大面积提高教学质量为目的的一种优化型教学方法.在我国,这种教学法是湖北大学教育心理学教授黎世法提出来的.黎老师从一九六○年     

数学“自学教学”探索

自学,是在教师指导下,学生自主获得知识,发展能力的新的教学形式。自学的关键是自觉。所谓自觉,就是自己有所认识而觉悟。那么如何使学生有新认识而觉悟呢？笔者经过多年探索,归纳起来有如下几点：1教书须先育人初一学生刚从小学步入中学,对各种课程,新学校的环境和习惯都处于一种好奇心。所以新学期开始应注重新生初中阶段的养成教育,从第一节起都应让他们感到初中跟小学不一样。首先介绍本校的辉煌历史,点明今天你们将为我校铺写新的一页,联系当前社会现状下岗可能会降临在每个家长身边,所以没有真才实学．没有全面高深的科学…     

“中国近现代史纲要”精讲设计研究

"中国近现代史纲要"是高校本科生必修的思想政治理论课之一。为了使学生充分认识历史和人民是怎样选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路,在教学内容、方法以及成绩考核等各个环节都要突出一个"精"字,以求收到确实"管用"的理想效果。     

谈体育教学的“精讲多练”

在体育教学中,对怎样认识和处理好讲与练之间的关系,长期以来有着尖锐的争论和分歧,研究和解决这个问题,对进一步搞好体育教学工作有普遍的实践意义。一、贯彻精讲多练的重要性所谓精讲,是指教师在教学中能从学生实际出发,抓住主要矛盾,用精练的语言,深入浅出、生动形象地把教材的概念、动作的要领和练习的方法讲明白,使学生能从中领悟到技术的实质和规格要求,达到建立正确的感性认识的目的。所     

“自学与创新相结合”教学模式初探——小学高段语文课中学生自学、创新能力的培养

确定学生在教学过程中的主体地位,不但是现代教育观念的要求,而且是素质教育的重要思想。如何在小学高段语文课中贯彻这一思想,我校开展了小学生“自学与创新相结合”教学模式的探索。通过实践,我们归纳出“自学与创新相结合”的课堂应具备如下特点:1.必须从发展学生的整体素质着手来确定教学目标。     

“读读、议议、讲讲、练练”教学法初探

语文教学法,异彩纷呈。“诵读法”、“讲解法”、“辅导法”、“导读法”、“单元教学法”、“目标教学法”、“大语文教学法”,“读读、议议、讲讲、练练法”等等,不一而足。近几年来,我在初中语文教学中主要尝试了“读读、议议、讲讲、练练法”,实践中确实品到了一点甜味,收到了比较满意的效果。下面我就简谈一下自己在教学中是如何运用这种方法的。     

运用科学教学方法 提高英语复习效果——全国英语“四位一体”教学法实验研究报告

全国英语“四位一体”教学法是目前国内比较受欢迎的教学方法之一。为了能大面积提高英语考试成绩，减轻师生复习负担，验证该教学法的复习效果，在我校八年级的九个普通班中选取一个班作为实验班，重点班中选取一个班作为对比班，严格按照该教学法的实验要求，针对期中、期末复习开展实验教学。通过实验教学，达到了预期的目的，取得了令人满意的复习效果。实验班学生成绩普遍得到了提高，培养了一批学优生，减少了学差生，激发了学习热情，减轻了学习负担，提高了复习效果，培养了学习兴趣。本轮实验再一次证明，该教学法是一种高效、快速、易操的科学日常复习教学方法。     

“领会教学法”在网球教学中的实验研究

为适应高校体育教学改革,以牡丹江师范学院体育科学学院社会体育专业学生为实验对象,在网球选项课中采用"领会教学法",经过一学期的教学实验,基本形成了实践-学习-再实践-巩固提高的连续循环教学过程,取得了良好的效果.实验表明:"领会教学法"能提高学生的基本技术和战术,并且对学生的学习兴趣和动机激发作用显著."领会教学法"符合大学生心理特征,可在普通高校网球选修课中广泛应用.     

“振动和波”的案例式教学法

案例教学,它能丰富教学内容,提高学习效率,是保证教学质量、增强学生实践能力和与就业岗位尽快尽早接轨能力的有效途径;同时案例教学法也是适应目前高等医学院校的教育现状、提高医学教学质量,培养具有创新精神和创新能力的医学人才的重要途径。本文重点阐述了在“振动和波”这章教学中,案例式教学模式的探索与实践结果。     

自学物理实验选修课的教学探讨

本文介绍了开设自学物理实验选修课教学改革的一些做法,意在探索一种培养学生创新思维能力的实验教学途径。     

“黄牛”教学法

生物学是一门以提高学生的生物学科学素养为主要目标的课程,是科学教育的重要学科之一。所谓的生物学科学素养,是指学习者参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所必需的生物科学概念和科学探究能力．包括理解科学技术与社会的相互关系,领悟科学的本质．以及形成科学的态度和价值观。但长期以来,在中学生物学教学过程中,存在着过于注重知识传授的倾向,存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,学生的学习兴趣被忽视、学习主动性被压抑,因而不能达到预期的教学目标。