谈复习教学中的能力培养

运用所学知识分析解决问题的能力只有在解决问题的过程中得到培养。在复习教学中，应该给学生充分的时间，让他们自主地去分析解决问题，而不能让学生只听教师讲解怎样分析解决问题。听讲这种活动只能培养学生的集中注意力听讲的能力，记忆能力，使学生只能解决已见到过的问题。而培养不起独立思考的能力，探究的能力，学生没有能力解决没有见过的问题。     

思治录

读书、实践、思考是积累知识和解决问题的重要途经。对于社会上存在的问题，每个公民，特别是人大代表、政协委员应该认真观察，反复思考，寻求解决问题的办法，给有关单位或部门提供解决问题的参考意见。     

学生解决问题策略多样化初探

《数学课程标准（实验稿）》指出：“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。”笔者结合自己的教学实践认为，解决问题策略多样化的生成是值得去探究的，只有真正的把握解决问题策略多样化生成的原因，才能让我们在教学中利用规律，更好的培养学生解决问题策略的多样化。[第一段]     

在数学教学中培养学生的创造力

“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准》确定的课程目标之一。教学的功能是帮助学生习得解决问题的一些常用的基本方法，并引导他们灵活应用这些方法，适应问题的千变万化，这就涉及到“策略”。     

生存能力与科学课教育

解决问题的能力是生存能力的基础，在今后的科学课教育中应该以自然为对象，通过解决问题的活动让学生获得“生存的能力”。但在解决问题时学生应具备的多种能力需要教师在教学中培养。     

情境教学在数学课堂中的运用

新修订的教学大纲中十分强调数学与现实生活的联系，要想做到数学与生活相联系，教师必须在课堂上创设情境来启发诱导，在课外引导学生运用数学知识解决问题，激发求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为自主而主动的学习主人。     

浅谈中学数学课堂自主学习

课堂教学是实施素质教育的基本途径，数学课堂教学应面向全体学生。实现人人学有价值的数学，自主学习是达到这一目的的重要手段。通过自主学习，学生不仅学到了丰富多彩的数学知识，而且提高了学生独立分析、解决问题的能力，学会解决问题的方法，大大提高了学生的素质。     

浅谈如何培养小学生的数学素养

学生数学素养是一种综合素质，主要表现在数学知识技能、数学思考、解决问题能力和数学观念品质。在教学中教师要注重培养学生学习数学的兴趣，培养学生提出问题、分析解决问题的能力，培养学生合作交流和反思问题的能力。     

例说数学解题中的问题教学

教师凭经验，从学生的角度去模拟错误的情境，让学生体验错误的原因，探索改错的方法，提出防范的措施，才能达到知错、改错、防错的理想境地。让解决问题由学生担任主角，去体验、去历炼。从思想上提高认识，从根本上解决问题。本文举例说明了数学解题中的问题教学。     

如何让学生提出有创见性的问题——逆向思维例谈

爱因斯坦认为：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一数学上的技能而已，而提出新问题，新可能性，从新的角度看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”既然提出问题比解决问题更重要，那么，怎样才能使学生提出肯创见性的问题呢？     

高中数学分析和解决问题能力的培养

高中数学新课程对于提高分析和解决问题的能力有着深层次的要求，本文就平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养的方法和策略上进行研讨．得出了一般性的结论。     

浅论无为而治与社会管理

随着我国市场经济体制的不断完善和经济的高速发展，许多社会问题和矛盾开始暴露出来，这就要求政府界定好自己的角色，不断强化社会管理职能，提高解决问题的能力。”无为而治”作为老子的重要管理思想，尤其在政府管理方面，对我们解决问题、提高社会管理效率将会有很大的启发意义。     

数字电视疑难用户的处理

本文总结了日常工作中遇到的一些特殊例子，针对特殊例子提出了一些解决方法。遇到特殊用户，首先处理好自己的情绪。本着帮用户解决问题的心态处理事情，耐心聆听，不急不躁，对用户提出的问题做出合理的解释，学会换位思考，在不失原则的情况下尽量帮用户解决问题。     

基于神经网络的项目评估分析方法

项目评估是当前有关部门需要面临和经常遇到的问题，怎样公正、合理地评价项目，是急需解决的问题。使用神经网络的方法分析建立模型，构建了解决这一问题的方法，建立了一个适用的系统，既达到了快速解决问题的效果．又为以后这种类型的项目提供了解决问题的一种思路。     

如何摆脱《高等数学》学习的困境

分析学习步入困境的原因，找到解决问题的方法。     

问题式学习教学模式应注意的几个问题及可操作性研究

问题是时代的声音。要培养具有创新意识、合作精神、解决问题能力与实践能力的现代边防警官，就要构建以学习为中心的问题式学习教学模式。通过界定问题的真伪、难度、时空性和影响等，使教学内容问题化，最终养成独立解释或解决问题的能力。     

问题教学法如何在语文教学中实施

所谓问题教学法，就是引导学生运用智慧去探究或探索，以解决问题的一种方法。问题教学法的价值在于，一方面可以避免传统教育灌输教材的方法，另一方面，学生可以在解决问题的过程中获得真知。教师也可以透过问题，能更多地了解到学生在想什么，关注什么，思考落在哪个层面上。因此问题教学法备受青睐，很多老师也尝试着用问题教学法来实施新课标的理念。     

对案例引入定积分教学的探索与实践

将案例融入定积分教学是一种有意义的教学方式的尝试。通过在课堂教学中穿插联系生活实际的案例，培养学生获得将抽象的数学概念和实际问题建立联系的能力，同时也使学生获得最有效地找到解决问题切入点的思路，以及能够应用知识正确而简洁地解决问题，进而提高学生解决实际问题的能力。     

高校管理者解决问题的策略探讨

本文基于高等教育信息化对高校人才的影响，探讨了高校管理者在解决问题时应注意掌握的艺术。文章认为高校管理者只要善于灵活掌握管理原则，高度重视人和与人有关的问题，在认真分析问题的基础，就会找到解决问题的有效方式，从而使问题得到到解决。     

专家与新手在科学知识掌握上的差别分析

在理科教学中，如何在教学过程中优化学生的知识结构，提高学生解决问题的能力，已引起人们普遍关民为当代教育研究的主要课题之一，本文结合物理教学的实例，通过专家与新手在知识掌握上的差别对比分析，详细分析了如何掌握理科知识才有助于提高学习的质量和解决问题的能力。