关于加大大学英语教师科研力度的几点思考

大学英语教师科研投入不够，大学英语教学中的科研含量不足，是造成大学英语教学效果不够理想的原因之一。高校应努力转变大学英语教师的思想认识，积极形成新的政策导向，并提供强有为的支持，以加大大学英语教师科研力度，促使大学英语教学中明显增加科研含量，从而在真正意义上提高大学英语教学实效。     

谈现代大学教师教学与科研关系的重构

教学与科研关系是现代大学的基本问题,二者既有一致性,也存在着矛盾.现代大学教师教学与科研相结合对大学人才培养质量以及大学的良性发展至关重要.本文主要从大学和教师双重变革研究了现代大学教师教学与科研关系的重构问题.     

如何提高新升本科院校英语教师的科研能力

本文根据新升本科院校的大学英语教师的教育科研现状,分析了新升本科院校大学英语教师科研能力薄弱的原因,提出一些解决的办法。     

应用型大学教师业绩考核评价体系研究

应用型大学发展关键在教师,构建与应用型大学特征相适应的教师评价体系,充分发挥考核的导向和激励作用,以便于合理评价教师的工作业绩,有利于教师自身职业生涯的发展,同时建立良好的教师考核评价体系,有效保证学校战略目标的实现,有利于培育应用型大学的办学特色,提升应用型大学的办学水平、办学质量和办学效益.本文认为应用型大学教师考核评价体系除了学科型大学强调的教学和科研考核指标外,还应加入教师的生产实践、教师的学习与自我发展等考核指标,在科研指标中应强调应用性研究导向,在学习与自我发展考核指标中应强调教师掌握新技术的能力.     

从高等院校生物科研谈起

在过去五六年之中,我曾多次访问国内几所大学和医学院,接触了一些与生物有关的科系的教师和学生,也常和教师们讨论与科研有关的问题。我想从一个生物科研工作者的立场,从国内几所重点大学和医学院生物科系的角度,来谈谈高等院校生物科研中的一些问题。这些问题在制定科研政策与改革科研体制时,应慎重考虑。不能只顾眼前利益,不考虑长远利益首先谈谈大学理科(数、理、化、生等)科研的经济效益问题。基础性科研、应用性科研、     

矛盾论:当代大学教师与其知识分子角色

回答大学教师"我是谁"的切入点是基于大学教师的知识分子角色的研究和思考.基于认识大学教师的知识分子角色的四对矛盾的学理研究,探讨当代大学教师对国家民族所负的责任以及教师的教学方式、科研方式乃至自我生存方式正在发生的一系列改变,这有助于当代大学教师"认识你自己"、"做回你自己".     

高校英语教师的角色定位及综合素质思考

大学英语教学受到越来越多的重视,本文从高校英语教师的一般大学教师角色和特殊角色入手,提出了高校英语教师在教学、科研、思想道德和情感价值观等方面的综合素质提高的几点建议。     

大学教师教学与科研角色协调的思考

随着大学职能的演变,教师角色中的教学与科研两大职责的协调关系渐呈多元化发展趋势,在回顾与分析教师角色发展历程的基础上,针对当前教师发展中教学与科研的不协调状况提出若干建议。     

奠定职业本科发展的应用型科研模式的探索与实践——以兰州石化职业技术大学“导师制项目部”为例

本科职业教育试点的实施,意味着高等职业教育从规模化发展迈向高质量内涵式发展。不同于普通大学的基础型科研,职业大学应积极着眼于应用型科研。但由于多方面因素,高职院校开展应用型科研面临诸多问题。兰州石化职业技术大学积极探索“导师制项目部”应用型科研新模式,完善顶层体制机制,建立应用型科研长效机制,在打造协同创新平台、开展学生双创教育、组建教师项目团队等方面发挥了极大作用,全面提升了教师科学研究水平、学生创新创业素养,在服务社会经济发展、服务企业核心竞争力方面取得了突破性成绩,为中西部高等职业教育提供参考借鉴。     

大学承担国家重大专项的困难与对策

研究型大学的科研力量在我国科研体系中处于非常突出的位置,以研究型大学教师为主的科研队伍承担了多项国家重大科研任务,是推动我国科技发展的重要力量之一。随着国家科技创新体系的逐步完善,一个以企业为中心的科技创新体系正在形成,研究型大学面临着新的科研环境,科研工作重心也必然发生转向,这就对其科研管理提出了新的要求。研究型大学应从自身实际情况出发,出台新的措施,做好内聚外联工作,在国家重大专项方面发挥自己的长处。     

全面推进民族地区英语教育改革的捷径——大学与中学合作

全面推进民族地区英语教育改革，关键在教师。大学研究者是理论的储蓄者和科研的领路人，中学教师是实践的执行者和科研成果的验证人。大学期待用实践文化激活科研，中学渴望用理论文化升华实践。大学与中学合作是推进该地区英语教育改革的最佳途径。     

“寓研于教”培育地方应用型本科院校教师科研能力

为了培育教学型地方本科院校教师的综合科研能力,在辨析教学与科研之间关系的基础上,提出以教学为核心,坚持以教学改革促进科研发展,并委托研究型综合性大学承担实施教师再教育工程,积极鼓励教师实施“寓研于教”的行动,以构筑教学型地方本科院校教师科研能力培养的理论起点与实践根基。     

关于教改深化阶段一般本科院校大学英语教师提高自身素质的思考

随着大学英语教改进程的逐步深入,为二十一世纪培养精通英语、胜任国际舞台的复合型人才显得日益重要,而人才培养的核心在于大学英语教师素质的整体提高。本文分析了一般本科院校大学英语教师素质的现状,认为应从专业知识、科研能力及职业技能三方面着手,提高一般本科院校大学英语教师素质,保障教改的顺利进行。     

向两头延伸是高校科技管理的创新点

科研是大学存在的基础,更是教师实现个人价值的具体体现,而高校科研管理对广大教师和科研工作者的科学研究积极性的发挥、科技创新能力的发掘、科技成果的推广具有重要作用。强调规范、提倡重奖的观念已经不能适应新时期对科研管理的需要,向科研前期、后期两头延伸,增强对科技创新的服务功能,是高校科研管理职能创新的必然要求。     

大学英语教改下教师素质问题探析

大学英语教师的素质发展是全面提高英语教学质量、推动英语教学改革的关键。教师的整体素质,尤其是其专业素质、思想素质和科研素质直接影响到英语教学改革的成败。只有全面提高教师素质,才能提高学生英语综合能力实现大学英语教学改革的目标。由于多种原因,大学英语教师的综合素质存在诸多问题。本文对大学英语教改下教师应具备的综合素质及提升发展的途径进行了分析和阐述。     

美国研究性大学的成功经验及其对我国的启示

美国是世界上研究性大学创办得很好的国家，这类研究性大学得到了政府拨款的支持，大学不惜重金聘请优秀的教师，重视学科建设，努力营造良好的学术氛围，既注重提高科研数量，更注重提高科研质量。我们应该抓住时机，借鉴美国先进经验，贯彻科教兴国战略。     

安徽省师范类高校体育院系教师科研现状研究

通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法对安徽省师范类高校体育院系教师科研现状进行研究,分析发现：教师的年龄和职称情况趋于合理,学历也逐年提高,教师已具备了一定的科研积累,并为日后从事科研打下良好的基础;安徽省师范类高校体育科研较薄弱,科研核心群体人数有待增加,尚未形成稳定的科研骨干队伍;课题申报呈现出较为集中的特点,尤其是高级别课题普遍被重点大学所申报成功,而普通高校鲜有染指。     

如何求解大学学科交叉与科研合作中的矛盾

科学研究需要学科交叉与科研合作。我国实施的“211”、“985”建设都试图在大学形成学科交叉、资源共享与团队合作的科研平台,但实际效果并不理想。学科交叉与科研合作要求大学实现教师、科研人员的自由流动、资源整合和切实共享,而大学现行的人事管理制度严重制约了学科交叉与科研合作。本文提出的通过“契约”或“协议制”等方式形成“动态科研联盟体”,合理调整科研交叉与合作创新中科研人员、院系和学校多个利益主体之间的关系,可能是解决这一问题的有效方法。     

普通高校大学英语青年教师教学现状分析

高校扩招以来,大学英语教师在教学方面遇到了许多新的变化,对大学英语青年教师来讲更是如此。本文分析了对三位不同地区普通高校大学英语青年教师的采访结果,发现这部分教师面临着教学压力大,提高专业水平和科研水平途径和机会少等问题。以此引起高校对对这些青年英语教师的关注,解决他们面临的困难。     

高水平大学科研竞争力现状分析与提升

近十年来,我国非常注重高水平研究型大学在内涵上的建设与发展,这些高校在科研项目总量、研究内容和研究产出方面都有了很大进展.从高水平论文数量和被引频次这两个指标入手分析发现,大学管理体制的制约、考核机制的局限、科研体制的障碍和原创性、高水平科研探索不足是制约研究型大学科技竞争力的因素.从国家层面应加强对科研项目的设置与引导,从学校层面应通过合理规划科研基地布局、创建学术特区、加强国际合作、强化专职科研队伍、完善教师科研支持计划等策略,促进大学科研竞争力的提升.