高职院校大学生英语自主性学习能力调查与研究

本文侧重调查高职院校大学生英语自主学习能力。首先,在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,再针对我国高职院校英语学习的现实要求,对英语学习能力进行界定,然后通过问卷和访谈对几所高职院校2004届学生的英语自主学习能力情况进行了调查,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低。为此,笔者也谈了一些相应的建议.     

高职院校大学生英语自主性学习能力调查与研究

本文侧重调查高职院校大学生英语自主学习能力。首先,在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,再针对我国高职院校英语学习的现实要求,对英语学习能力进行界定,然后通过问卷和访谈对几所高职院校2004届学生的英语自主学习能力情况进行了调查,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低。为此,笔者也谈了一些相应的建议.     

非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析

目前国内有很多的学者都对大学生自主性的外语学习进行了大量探讨与研究,调查结果显示,我国非英语专业的大学生有一定的英语自主学习能力,但是这种自主学习的能力并不是很强.经过对网络问卷的仔细研究与反复论证,笔者找出了一些造成这一现象的原因,并对其进行了分析,提出了相应的建议.     

高职学生学习英语自主性之初探

加强和重视学生自主学习能力的培养,是使学生适应信息时代的要求、学会怎样学习,为终身教育打下坚实基础的需要.     

专科英语专业新生自主性学习能力调查与分析

本文采用实证研究的方法,对萍乡高等专科学校06级英语教育专业96名新生的自主性学习情况进行了调查。结果发现:专科英语专业新生学习上依赖性强,被动接受思想严重,自主性学习能力一般。笔者在分析其原因的基础上提出了相应的建议。     

论艺术类学生英语学习的自主性

提高艺术类院校中学习者自主性一直是外语教学中大家关注的话题。这些年,随着艺术类专业学生素质的整体下滑,英语教学中如何提高学生英语学习的兴趣、激发学习的内动力、提高教学效果是亟待解决的问题。传统教学制约了教学中学习者自主性的发挥。针对艺术类院校英语教学中学习者自主性提出了教学策略,并认为培养学习者外语学习能力应该是外语教学界的长期目标。     

大学生英语自主学习能力的培养

在语言学习中,学生的自主学习能力被看做是学习的先决条件。本文分析了在大学英语教学实践中培养学生自主学习能力的重要性和必要性,并探讨了培养学生自主学习能力的策略。     

论高职学生英语自主性学习能力的培养策略

通过对宝鸡职业技术学院、西安航空技术高等专科学校、西安思源学院三所陕西省高职院校学生的英语自主性学习状况的问卷调查与访谈后认为：高职学生英语自主性学习能力普遍较弱;培养高职学生英语自主性学习能力势在必行。     

论高职学生英语学习自主性的培养

传统的英语教学方式一直使学生处于被动位置,逐步失去了英语学习的自主性,完全依赖教师课堂中的授课,也就有了“英语课以应试为主,没有生机,学不到东西”观念。本文就自主性在英语学习中的重要性,结合高职英语教学的目标及本文作者在教学过程中的体会,和所在院校采取的一些对策,对其英语学习自主性的培养提出一些可行的措施与方法。     

高职院校学生学习能力调查研究

为了进一步研究现代高职学生学习能力问题,文章采取了问卷调查的方式针对学生的学习效果和学习过程进行了调查。说明了目前高职学生的确存在学习能力低下的问题。艺术专业学生在自主学习方面没有自主学习的意识,对教师存在较大的依赖性,因此,如何转变学生的学习态度,丰富其学习手段/如何培养学生的自主能力以及优化学生的学习环境等方面采取对策。     

大学生英语学习动机与自主学习能力研究

学习动机和自主学习是外语教学中的研究热点,本文以贵州师范大学200名非英语专业大学一年级学生为调查对象,对他们的英语学习动机和自主学习能力进行了相关性研究,旨在通过对问题的梳理,为大学英语教学提供新的思路.     

英语专业学生自主性英语学习能力量表：编制与修订

本文从自主学习的研究背景出发,简要回顾了自主性英语学习研究的发展历程以及国内自主学习研究现状,指出目前针对英语专业学生自主学习能力的调查研究存在数量少和量表设计缺乏统计学检验的问题。文章通过对《英语专业学生自主性英语学习能力调查量表》修订过程的描述,从信度、效度和区分度方面检验了该量表的可靠性,结果显示:该量表具有较高的信效度和区分度,能够较为准确的测量英语专业学生的自主学习能力。     

元认知策略与大学英语自主性学习能力的构建

大学英语教学目标之一是培养学生的自主性学习能力。元认知策略在学生的自主性学习过程中起着重要作用。本文主要研讨如何通过培养元认知策略构建学生自主性学习能力。     

大学英语自主学习模式下如何培养学生自主学习能力

随着高等教育体制改革的不断深入,外语教学日益呈现出交际化发展趋势,因此培养学生学习的自主性逐渐成为广大教师关注的焦点。根据高校外语教学实际情况,本文针对如何在当前外语教学环境中培养学生自主学习能力进行了探讨。     

大学理科新生英语自主性学习能力的调查研究及对策分析

培养学生的自主学习能力是新一轮大学英语教学改革的目标.运用定量分析方法,对171名大学理科新生英语自主性学习能力进行了研究.分析了造成他们目前自主学习能力低下的原因,并提出了相应的教学改革措施.     

浅谈学习自主性及语言学习自主性培养

培养和发展学生的语言学习自主性是近20多年以来外语教学界一直探讨的话题。在英语教学过程中,应鼓励学生提高自主学习能力。教师要角色转变,创造以学习者为中心的课堂学习氛围,学生要自觉协作学习并用反省式自述方法来反馈学习过程中使用的策略。     

高职院校“形势与政策”课自主性学习教学模式的研究

本文根据“形势与政策”课的课程特点，以高职学生的实际需要及能力水平为出发点，建立自主性学习的教学模式，真正让学生成为权利主体，进而让学生拥有受到尊重的权利、自主学习的权利、独立思考的权利、自我发展的权利和享受学习快乐的权利。     

科技英语听力自主性学习能力培养策略

随着时代的发展和科技的进步,科技英语的听力教学愈发的重要。但由于其教学内容与技能学习密切相联,许多学生感到学习内容难度较大,学习效率低。为了提高科技英语的听力教学质量,本文从培养学生的自主性学习能力角度出发,探讨培养策略,进一步完善复合型人才培养模式。     

新课标下学生自主性学习能力的培养

以学生发展为本，重视发展学生的创造性思维能力，培养学生自主性学习的习惯，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生能够适应将来的社会生活做好必要的智力准备，是当代教育领域的重大研究课题。培养学生的学习能力是教师必须明确的重要的教学目标，而自主性学习是提高学生学习能力重要的方法途径之一。本文从建立和谐融洽师生关系、营造宽松开放的教学环境、创造引人向上的评价机制等方面论述了如何培养学生自主性学习的能力。     

高专英语学生学习自主性中教师的导学和支架作用

教育的主要目标是培养学生形成自主学习的能力,为终身学习打下基础.而教师是学生自主学习能力形成的关键因素.本文从课前准备、课堂组织和管理及教学评估三方面探讨教师的导学和支架作用.