现代教育技术在英语新课程改革中的应用

一、现代教育技术及理论根据 1994年美国教育交流技术协会(Association for Educational Communications and Technology)对现代教育技术(modern ed-ucation technology)作了如下描述:它是指在先进的教育思想和教育理论的指导下,充分利用现代信息技术,通过对"教"与"学"过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践.     

教育技术与物理教学

教育技术是一门新的直观电化教育的手段,是通过音像载体传播教育信息,将知识对象生动、直观地展示出来,瞬时传播到每个有条件接收的地方.美国的教育传播与技术学会(AECT)在1994年对它的定义及内容作了新的明确的阐述:“教育技术是对学习过程     

信息化形势下的教学模式探讨

我国现代教育技术著名学者李克东教授说：现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术更体现现代特征，要求应用一切可以利用的现代技术为教育服务。多媒体技术和网络技术是现代教育技术中的最重要部分，在教学中不仅能有效地提高学生的学习效率，使学生能主动学习，实现创造性学习的目标，而且能使教学信息双向化，取得更好的教学效果。     

AECT教育技术2004新定义的理解与启示

美国教育传播与技术协会(AECT)在2004年6月1日的文件中发表了关于教育技术的新定义.通过对AECT2004新定义的理解,以期能对我国的教育技术理论和实践有所启发.     

对现代教育技术理论与实践的再认识

随着我国素质教育的实施以及信息技术在教育领域的全面应用必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式乃至教育思想、教学观念、教学理论的深刻变革。在这一特定条件下,现代教育技术的应用必将成为推动我国教育改革和发展的制高点和突破口,是我国未来教育发展的必然趋势。所谓现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下,充分利用现代信息技术,通过对教与学资源的设计、开发、利用评价和管理,以促进学与教的优化的理论和实践。现代教育技术理论强调的是教育观念、教学内容、教学组织形式、教学手段与方法的现代化,而非仅仅是教育中应用现代化教学媒体。现代教育技术理论基础是现代教育理论,即人本主义、认知主义、建构主义等各种流派学习理论的综合应用,以各种现代信息技术,包括音像技术、卫星通讯技术、多媒体网络技术、人工智能技术、虚拟仿真技术等。对学与教的过程和学与教的资源进行设计、开发、利用、评价和管理．l、树立正确的媒体现在现代教育技术的实践过程中要特别注意发挥各种教学媒体自身的优势。无论是幻灯、投影、电视、录像还是计算机多媒体,都有其各自的特点和独特的功能．在教学中它们是相互补充取长补短的。而且各自都有发挥功能的限定条件,只有满足这些条件...     

高校发展现代教育技术的必要性

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,实现教学优化的理论和实践。本人结合自身实际工作经历,扼要地阐述了现代教育技术的优越性和现代教育技术改革必要性。     

物理教学中的现代教育技术运用

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代科技成果,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。将其运用于物理教学,有效提高教学质量和效果,是课程改革的一项重要举措。     

学习资源的定义和分类综述

中国的教育技术是从国外翻译过来的,是在原来电化教育的基础上发展起来的,在界定学习资源时与国内教育技术研究者与国外研究者们有相同也有不同之处;在学习资源的划分上更多依据AECT的定义.     

教育技术工作的管理原则

教育技术是对学习过程和学习资源进行的设计、开发、利用、管理和评价，其重要作用已成为我国教育技术工作者和教育行政管理部门的共识。在实践过程中，应从管理科学的层面上坚持系统性，突出重点，依靠制度管理的原则发挥其教学效益和社会效益，     

现代信息技术对未来教育模式的影响

随着 2 1世纪的到来 ,人类所面临的各种挑战也越来越严峻 .有高科技的挑战 ,有生态危机对人类的挑战等等 ,但最为迫切的是关于教育所面临的挑战 ;而现代教育技术的利用则是接受这一挑战的强有力的武器 .“教育技术”的最新概念是这样给出的 :“教育技术是关于学习过程与学习资源涉及开发、利用、管理和评价的理论和实践 .”传统的教育技术模式下 ,教学效率的提高主要决定于教师教学水平和学生的主动性 ,教育技术 (如幻灯机、投影仪、录音机、电视机等 )只起辅助作用 .随着科学技术的迅猛发展 ,知识容量的不断膨胀 ,学生学习的知识不断增加 ,…     

浅析互联网学习活动

教育（特别是发展的教育）的发展是技术的结果。伴随着技术的创新,教育技术应运而生,它是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。教育在技术的支持下教学生如何从信息中获得知识,让学生具备有效搜索的技能是把互联网作为信息资源使用的第一步,而基于互联网的学习活动有多种教育价值。     

浅谈对现代教育技术的几点认识

现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程优化的理论与实践，其发展为素质教育奠定了物质技术基础和条件，还为传播科普知识和科技信息提供了途径。     

教育依附理论视角下教育技术本土化思考

我国教育技术自美国教育技术AECT94定义引进以来,总体上的发展趋势是借鉴美国教育技术理论体系和实践标准.这样的教育技术是否是符合我国国情的教育技术,是否能指导我国的教育教学.     

基于现代教育技术环境的危机警务课程研究性学习模式的构建

在危机警务学科的理论化教学过程中,学习模式的构建一直是教学设计理论研究的核心内容,危机警务理论知识的创新学习过程有赖于有效学习模式的建立。本文从现代教育技术模式出发,探讨优化课程教学结构,创新有效学习方法、拓展“创造型”人才培养为目的危机警务课程学习模式的建构思想,从而,提出对危机警务理论与实践课程进行学科与教育技术的教学整合,构建基于现代教育技术学习环境下的研究性学习模式。     

我对教育技术的认识

美国在1994年发布了有关教育技术的定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践（Instructional technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for learning）。     

体育教学中运用现代教育技术培养学生终身体育意识

体育教学中，在让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能的过程中，要注重学生锻炼态度．兴趣和习惯的培养。培养学生终身体育意识，应运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育理论与实践的最优化。     

浅议现代教育技术对生物学教师的素质要求

现代教育技术是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践。将现代教育技术运用生物教学，可以创造温馨和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，提高教学质量和效益。     

利用现代教育技术培养学生创新能力

传统的教育观念中,教师的职能主要是传授知识,而现代教育技术的应用,能够促使教师职能转变,变为指导学生"学会认知、学会做事、学会做人、学会发展",培养学生的创新能力;现代教育技术和网络资源是探究性学习不可缺少的部分。探究性学习的实施过程中获取的资料、数据、图片的处理,加工要运用现代教育技术,探究性学习的成果表现及管理都需要计算机辅助,网上资源是探究性学习的一个重要资料、信息来源;应用现代教育技术,可以因材施教,实施个性化教学;现代教育技术的应用,为培养学生协作精神提供了一个平台。     

对AECT2005新定义的再认识

AECT2005新定义是教育技术发展到今天的时代性产物.通过与AECT94定义的对比,可以更清醒地认识到新定义的性质、特点以及新的价值,认识到新定义是对AECT94定义批判性地继承和发展.AECT2005新定义,在新的时代条件下,带来新的启示和思考,为更深入地理解和把握教育技术的本质提供有力参考.     

浅析《艺术概论》课程的教学模式改革

用＂以人为本＂的思维方式探索开放性教育人才培养模式的改革,应该包括怎样有效地利用学习资源,怎样去探索课堂教与学的方法,优化学习环境和过程,发挥现代教育技术的作用。如何实施愉快教学,情景教学,自主学习,教学互动,使教育充满着生机和活力。《艺术概论》课程的改革在对教学进行优化的过程中,注重从美学和文化学的角度来研究艺术,努力探索和发掘艺术中的人文精神,力求使学生通过创造性的学习和实践过程得到由感性认知到理性认识的升华,并对知识的应用能力得到较大的提高。本文就如何将现代教育理念与现代化的教学手段和学科教学相结合,以人本理念构建《艺术概论》课程教学模式进行了一定的探索。