论科学事实与价值事实

科学事实是一种客体性事实。实践是检验科学事实的最高标准,科学事实是主观能动性与客观事实性的统一,自身蕴含着客体共享性和平等性。价值事实是一种主体性事实。主体客观性、主体特质性和价值多样性是其主要特性。在认知活动中,科学事实表现为一,价值事实表现为多,但二者关系又具有对立统一性。     

论科学的精神价值

论科学的精神价值ＯｎＳｐｉｒｉｔｕａｌＶａｌｕｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅ￥／／李醒民（中国科学院研究生院，研究员北京１０００３９）编者按１９９５年１２月下旬，在由周光召、朱丽兰、刘吉同志主持的、以“科学精神与中国２１世纪”为主题的第ＳＯ届香山科学会议上，各...     

科学精神的社会价值

科学精神是求真务实的、创新的并具有人文精神的精神,是建设和谐社会的精神动力。因此科学精神的社会价值不容忽视。文章就以此展开论述。     

科学是价值中性的吗?

本文厘清了科学价值中性的涵义,指出科学在内部和对外部都是中性的．同时归纳出科学中性概念的诸多特点：历史性、与境性、相对性、集成性、两面性．最后论述了科学中性的现实意义和所引起的不良后果。     

关于科学的精神价值的思考

从当前只重视科学带来的物质成就忽视科学的精神价值的现实出发,在分析科学是一种社会活动的基础上,重点讨论了科学蕴涵的精神价值,认为科学的精神价值包含追求真理、批判超越、平等自由、对社会负责等内涵。     

科学精神的文化价值

通过回顾科学精神的提出过程，揭示科学精神的含义、内容、文化价值，阐述它对科学共同体和科学系统的重要性，并以此反思我国的文化．     

当代科学本质观在中学生物教学中的渗透尝试

随着科学教育目标的转变,培养学生适当的科学本质观显得越发重要.文章从生物学科这个角度,阐述了在教学中,通过讲授、实验、讨论和反思等形式,向学生渗透当代科学本质观的具体做法,以使学生形成一定的科学本质观.     

从几道科学习题看德育渗透

（一） 教育家陶行知先生说：“德育是做人的根本。”素质教育必须以德育为核心。初中生处在生理快速发育、心理迅猛变化的阶段，是养成良好人格和道德习惯的重要时期。科学是研究自然现象及其规律的学问。科学教学作为整个教育活动的一部分，具有贴近生活、结合实际、生动有趣的特点。无论是科学概念教学、科学规律教学、科学实验教学还是科学习题教学，都是德育渗透的载体。     

科学理性的价值考量

理性是科学的内核，科学是理性的外现。通过回顾科学理性的历史演变以及对其进行概念的厘定，进一步展现了科学理性自身的合理性和非自足性缺陷，并以此为突破口，引入价值判定的标准。科学技术和主体性的异化，植根于理性的独断化，它主要表现为科学主义的误区和科学万能论的乌托邦悲剧。对科学理性的价值考量、追问科学理性的德性归宿已经提上历史日程，并昭示着21世纪人类努力的方向。     

科学认识的真理性与价值性初探

本文通过反思科学认识、真理、价值的关系,把科学解读为科学认识活动和知识形态的结合,静态与动态的统一。强调科学包含真理的成份,是容纳真理的一种主要认识形式和知识形态。同时,也探讨了科学认识与价值是否统一的问题,进而理清科学认识、真理、价值三者之间的关系。     

浅谈伪书的价值及其利用

伪书的出现有历史的、社会的、政治的、自然的、个人的等复杂原因,它是某一特定历史时期的产物。介绍了伪书出现的原因,阐述了伪书的价值和利用,指出应将伪书中有价值的资料保存下来。     

科学原则与价值原则的统一——论马克思哲学中的真理观

传统的本体论真理观以经验与超验的二元对立为基本模式,企图仅凭理性来把握彼岸之真理,虽体现了人文关怀的维度,但由于忽略了实践,因而陷入了神秘的思辨。而近代的真理观只囿于认识论的视域,虽具有实证性,却丧失了价值意义的维度。马克思在实践的基础上,对此两者予以扬弃,在真理观中实现了科学原则与价值原则的统一。由是,真理作为一种美好的社会状态而具有了批判现实和昭人奋进的力量。     

土壤下渗能力之定量分析

从分析下渗水受力状态出发，根据土壤水动力学和流体力学，推导了不同情况下下渗流速和下渗强度的计算公式；论证了一般情况下下渗水有重力流和毛细管流两种流态，下渗流流速与下渗强度取决于渗透系数、粒度和球度等土壤物性，并受土壤原含水量及潜水面埋深的制约     

熔渗法制备高温自润滑复合材料的动力学仿真分析

通过对熔融固体润滑剂与微孔预制体在真空压力下熔渗过程的动力学分析,基于Dacry定理得出熔渗深度的数学表达式,并采用有限元法对压力浸渗过程中的熔融固体润滑剂的渗流过程进行数值模拟,分析影响熔渗过程的主要因素.结果表明:熔渗过程中,熔渗压力5.5 MPa、熔渗温度800℃和熔渗时间50 min对熔融固体润滑剂熔渗效果有显著影响.     

一种模糊推理中的真值算法研究

研究模糊推理的问题,提出了一种真值传播的计算公式与方法。这种计算方法可以区别精确推理和模糊推理,也可以区别推理条件多与寡的推理。真值的修正值部分满足有界性、可行性;同时,随着对客观世界认识的不断深入,推理结论的真实性不断提高。     

“真理与价值的辩证统一”原理教学探析

讲授“真理与价值的辩证统一”这一原理，必须解决——什么是价值，怎样进行正确的价值评价，为什么要树立正确的价值观，怎样做到价值与真理的辩证统一等问题。力求做到有的放矢、理论分析与案例分析水乳交融、富有启迪性，使学生在潜移默化中接受正确的价值观。     

不同入渗水头对土壤水平一维入渗的影响

通过对不同入渗水头下的土壤累积入渗量及湿润锋进行分析,得出了累积入渗量与不同入渗水头以及湿润锋与不同入渗水头之间的变化规律,即随着入渗水头的增加,其累积入渗量和湿润锋在整体上有增加的趋势,但其增加的趋势并非像恒定水头时的土壤累积入渗量那样呈乘幂分布,而是具有一定的阶梯性,呈阶梯形增加。同时对其变化机理进行了探讨,旨在对蓄水坑灌条件下的土壤水分运动及入渗规律的进一步研究提供合理的参考依据。     

感官评价过程中语言值的转化

在感官评价过程中,因为每个评价者对于一个因素,都有自己的评价术语集,不利于信息聚合的过程．提出标准语言值组的概念,建立了一个统一的标准．探讨了感观评价过程中语言值转化的3种方法．     

科学发展观的理论意义与实践价值

科学发展观是中国共产党在新世纪新阶段统领我国经济社会发展全局的重大战略思想。它的提出不但是对马克思主义发展观继承和创新的集中体现,也是对当代世界发展观的有效整合与超越,同时,它还从发展的角度科学地回答了我国社会要发展、为什么发展和怎样发展的问题,是我国社会主义现代化建设的根本指针。