高校产学合作教育的重点、原则和途径

产学合作教育既是实现经济、科技、教育与社会协调发展的手段，又是高校提高教学质量和办学效益的一条重要途径。在新的历史时期，准确地把握产学合作教育的重点和原则，确立适应高校自身发展的办学模式和途径，对于进一步提高学校的综合实力具有十分重要的作用。一、高校产学合作教育的重点高校产学合作教育的对象主要是国内一些大中型企事业单位和科研院所。这些单位在市场经济条件下，无论是管理体制，还是运行模式都已经或正在发生重大变化。因此，高校在选择产学合作伙伴及内容上要有所侧重。要充分体现产学合作教育所应具有的高校特色…     

“新工科”建设背景下地方高校产学合作协同育人模式的研究

全球范围新经济蓬勃发展给工科教育带来所育人才无法适应新经济的挑战.以地方普通高校齐齐哈尔大学IT类专业人才培养为例,提出一种产学合作协同育人模式.该模式提出产学合作并结合OBE(Outcomes-based Education)成果为导向的工程教育理念,主动融入行业人才需求和发展,加强规划引导,强化自主创新,加快转型升级,以便培养出更适合新经济要求的新工科人才,提高企业的科技创新能力.对产学合作协同育人模式改革的意义、发展以及具体做法做了探索.     

大学董事会“学建委”的实践及思考

产学合作教育业已成为国际工程教育蓬勃发展的共同趋势。我国高校中的中国矿大、武汉汽车工大、安徽大学等一批大学多年来也在探索适合中国国情的产学合作教育。这批学校在已有密切合作关系的基础上于1988年相继成立了合作教育的依托组织和指导机构——大学董事会。大学董事会是实施产学研结合的组织机构。其运作实践说明，董事会人员大部分时间和精力几乎都停留在领导层面上不利于活动开展。为了让系、专业与企业基层组织直接合作，使董事会生根于基层，推动教学改革，他们探索在董事会下设若干具体工作委员会，如学科建设指导委员会或专业…     

高职院校产学合作教育培养高技能人才模式的研究

分析了产学合作教育培养高技能人才模式构建的理论基础和依据,并从目标模式、课程模式、教学模式和评价模式四个子模式角度构建了高职院校产学合作教育培养高技能人才模式的框架。     

合作教育产生和发展的历史背景及其意义

合作教育,就是利用学校和社会两种教育环境,适当安排学生一定的与专业相关的工作时间,学校、社会、学生共同参与的一种教育方式。1906年美国辛辛那提大学的教师施奈德提出第一个合作教育计划并实施。1989年,合作教育从加拿大引入我国并产生了积极的影响。我们研究它的历史背景,对于推动高等教育改革和发展具有十分重要的意义。     

成人高等教育产学合作的思路

本文从分析产学合作是高等院校和企业自身发展的需要入手，从产学合作办学的专业设置、教学计划的制订、教师的选聘及对学生进行创新教育、教材的选用四个方面提出了产学合作办学的基本思路。从而得出随着科学技术的不断进步和知识经济时代的到来，高等院校和产业界合作办成人教育将成为未来重要方式这一结论。     

构建高职高专人才培养模式

经过近几年来的积极探索和不断完善,根据人才培养目标的基本特征,我们构建了以产学合作为途径,以能力培养为主线,以素质教育为核心的人才培养模式,即“合作、能力、素质三突出”的人才培养模式。一、“合作、能力、素质三突出”人才培养模式的理论基础１、产学合作是高职高专人才培养的基本途径。反思高等教育与用人单位需求不适应的状况,我们认为：把培养学生能够适应人才市场需要,有利于学生就业,作为办学效果的最主要的标准。高职高专学生,要面向工程技术,应具有工程意识、工程素质,具有将来从事工程工作的工程技术应用能力。…     

国外产学合作教育的经验与启示

本世纪中叶，特别是近二十年来，由于社会的发展，科学技术转化为生产力的循环周期大大缩短，各国政府和工业界迫切要求高等教育能为之提供所需要的人才和技术，以促进经济的发展。同时，由于政府对高等教育的拨款在减少，迫使高等学校寻求社会，特别是工业界的支持，产学合作有了很大的发展。实践表明，产学合作能有效地培养应用人才，加速科学技术的转化和应用，为国民经济发展服务，成为高等教育发展的重要趋势。 目前，一些国家，特别是一些发达国家通过立法、制定优惠的财政、金融和税收政策以及建立产学合作协调机构，为产学合作营造…     

高职人才培养模式的探讨

高等职业技术教育在我国正蓬勃发展，各类高等职业技术院校都应根据自身的特点进行人才培养模式的研究与实践。本分析了高等职业技术教育中存在的问题和新形势下对高等职业技术人才提出的挑战，并论述了必须以素质教育为平台，以市场需求为导向．走“产学”合作教育的途径，培养适应市场的高级技术应用型人才。     

土木工程专业英语教材改革探讨

一、专业英语在本科教学中的目的和作用 “专业英语”一般是在大学本科的第三学年上学期开课。在此阶段，学生已经修完历时两年的大学英语课程，专业基础课已接近尾声，而各门专业课正开始全面展开。“专业英语”是英语课在具体专业领域的延伸。通过两个学期专业英语的学习，学生可初步接触本专业领域的英文著作、文献，并对专业英语，或者说科技英语的语法、句型特点及特殊表达方式形成初步的概念，从而为其将来在工作中使用英语这一工具打下坚实的基础。 专业英语的重要性是显而易见的，在２１世纪，英语及计算机能力已成为基本素质。而对…     

“工学交替”人才培养模式初步构想

建筑工程专业的大学生从一进校就应该注重树立他们的工程意识，培养他们的工程设计能力。要作到这一点，必须走“产学合作”的道路。把学校课堂向社会课堂延伸，把校内实践环节向社会工程实际延伸。为此，我们提出了“工学交替”合作培养建筑工程专门人才的模式。其要点是：实行双边合作（学校与企业合作）；建立两个基地（校内基地和校外基地）；指定双方导师（校内导师和校外导师）；采取工学交替（校内教学和现场工作交替进行）。上述设想，简称“工学交替”式培养人才模式。一、实施“工学交替”培养模式的必要性工程设计是以完成某项工…     

从产学研合作到科教经互动--教育、科技、经济互动理论初探

产学研合作理论产生至今已近百年，这一理论的实践与应用．极大地改变了教育尤其高等教育在社会、经济发展中的地位、作用与影响。在工业化发展的新阶段，知识经济社会形态已初露端倪，深入探索产学研合作理论，解决科技、教育、经济的系统整合和体制障碍，已成为国家发展战略中的关键问题。     

产学研合作教育及产学研工程建设

1.产学合作教育的历史渊源及其发展略述随着科学技术革命的蓬勃发展,社会产业结构发生了深刻的历史性变化,由工业社会向信息社会的转变已成为历史的必然.在这个历史的转折关头,综合国力的竞争将决定着国家的前途和命运,而劳动者的素质与人才质量是决定科学技术发展、经济腾飞、社会繁荣与进步的关键性因素.所以,培养大批训练有素的高级工程技术人才,是我国高等工程教育的神圣使命.要完成这一使命,在校园内部的教育环境中独自办学,对学生传授间接知识的传统教育模式显然难以为继.因此,必须探索能够体现教育与生产劳动和科学技术相结合的新的教育模式.     

对大学生进行有情教育规范管理

武汉汽车工业大学１９９０年设立新生工作部，对新生实行集中居住，统一教育与半军事化管理。实践证明这是一种行之有效的学生工作模式。本文拟从大学新生的管理与教育入手，探讨该模式的合理性及科学性。一、新生思想政治教育及管理的思路与实践大学新生的思想政治教育及管理工作是在高校整体教育目标的指引下，针对一年级大学生的特点而进行的。我校自１９９０年设立新生部以来，专门的新生工作已有近十年的历史。现从新生思想政治教育及管理工作的相互关系、施行途径、相关内容以及一些具体方法作以下几个方面的阐述：（一）新生思想政治…     

论联合办学中校企合作关系及优势效益的形成

发挥高校教育、科技、人才优势促进地方和企业经济快速进步，以“产—学—研”相互吸收、相互促进、优势互补，共同发展为主要内容，以董事会为主要联结方式的联合办学模式在全国兴起。本文将结合西南工学院联合办学的探索和实践，就其中的校企合作关系和优势效益的形成作一初步探讨。一、校企联合是现代高教改革和企业发展的必然趋势高等学校要在社会大市场的激烈竞争中生存发展，就必须主动适应地方企业和市场的需要，发挥自己的人才和技术优势，走技、地、企联盟，产、学、研结合，优势互补，共同发展的道路。只有这样，高等教育促进经济…     

生产实习中的产学合作

我校硅酸盐工艺专业，1993年6月被送选为国家教委部分高等工程专科学校教学改革的试点专业，至今已有三年。三年多来，我校在试点中进行了产学合作教育多方面的尝试。一、实行产学合作的设想高等工程专科教育培养的毕业生主要去工业生产第一线从事制造、施工、运行、维修、测试等方面的工艺、技术和管理工作。由于硅酸盐工业具有高温、高电耗、高热耗的特点，为了使毕业生具有技术应用能力，教学活动只能是学校与工厂相结合。使学生在生产实习中得到全面工程锻炼。1992年以前我校硅酸盐工艺专业的生产实习为1周的认识实习与4周的生产实习，…     

以工程案例为载体的教学模式探讨

针对当前高校《液压与气压传动》课程讲授模式已不能适应为社会培养创新型、应用型人才的问题,提出了以“工程案例”为载体的创新讲授模式．首先介绍汽车起重机系统的工作任务、动作循环和安全要求并浏览整个液压系统原理图,然后将其分解为七个子系统并详尽分析每个子系统的工作循环、工作原理及油液工作路线,最后对复杂系统子系统间的相互关系进行分析．结果表明,仅一个工程案例就囊括了教材液压基本回路这一章约70％的内容,且这种讲授模式能理论联系实践变枯燥无味的抽象学习为生动形象的趣味学习,与人才培养政策要求相吻合．     

由加拿大高校管理经验谈高校的管理创新

加拿大的高等院校分为大学和社区学院两种,大学即相当于中国的本科教育,主要培养理论型和研究型人才;社区学院相当于我们的高职高专层次,主要培养短、平、快的符合市场要求的应用型人才.     

由加拿大高校管理经验谈高校的管理创新

<正>加拿大的高等院校分为大学和社区学院两种,大学即相当于中国的本科教育,主要培养理论型和研究型人才;社区学院相当于我们的高职高专层次,主要培养短、平、快的符合市场要求的应用型人才。     

产学结合是高等职业技术教育发展的根本途径

本文阐述了产学结合的动因，并分析了产学结合的形式、内容及产学结合过程中应注意的问题，指出产学结合是发展高等职业技术教育的根本途径。