论教师的学生观

现代学生观主要包括——学生是教师意识的中心；对学生地位的认识；对学生一般特点的认识：发展性、主体性、独特性、情感主体、责权主体等；对学生作为学习者特点的认识。为了更好地促进学生的发展，教师应努力改善自己的学生观，建立现代的学生观。     

论"研究性学习"中的教师观

研究性学习作为不同于以往任何一门课程的全新课程，超越了传统的学习方式，对传统的教学目标、教学内容和教学方式等都提出了新的挑战，为此教师应树立新的教育功能观、教育质量观、教育方法观、学生观和教师观。     

浅论教师应有的学生观

当今世界的竞争是人才的竞争、教育的竞争,而高素质人才的不断涌现有赖于高素质教师的培养.拥有科学、正确的思想观念,是今天教师必备的素质之一.本文就教师应具有的学生观提出了几点看法.     

建构主义思想下教师知识观,学习观,教学观的探讨

建构主义是当代教育心理学中的一场革命,随着建构主义学习理论的发展,在此基础上形成了全新的教育理论,而教师在教学中的各种决策总是以他对知识,学习和教学的理解为基础的,文章试图为建构主义思想下教师的知识观,学习观和教学观理了一个系统的框架,最终服务于教师的教学实践和当前的教学改革。     

浅析教师的学生观

本文重点分析了教育实践中的几种不正确的教师学生观，阐明了正确的教师学生观是建立正常的师生关系的情感基础。在教育实践中，教师要建立良好的师生关系，使它成为搞好教育工作的积极动力，就必须树立正确、科学的学生观。     

对初中学生化学实验心理品质的调查研究

本文主要对初中学生在化学实验中所表现出来的心理倾向和心理特征进行调查研究，从而探究提高学生化学实验心理品质的基本策略．     

论教师的学生观

现代学生观主要包括———学生是教师意识的中心;对学生地位的认识;对学生一般特点的认识:发展性、主体性、独特性、情感主体、责权主体等;对学生作为学习者特点的认识。为了更好地促进学生的发展,教师应努力改善自己的学生观,建立现代的学生观。     

教师学生观对学生的影响及转变

教师确立正确学生观教育有重要意义,教师必须转变学生观。     

建构主义学习观下教师的作用探析

建构主义认为,知识是学习者在主动建构过程中获得的,这一过程是双向的,结果是多元的;教师在教学过程中的作用可以概括为以下四个方面:教师是学生学习兴趣的激发者;教师是良好学习情境的创设者;教师是协作学习的组织者;教师是学生学习过程的引导者。     

初中生数学学习观性别差异的调查研究

采用问卷调查的方式调查了新课程试验中的567名初中生对数学知识的性质、数学学习的态度以及数学学习过程等方面的认识特征性别间的差异．结果表明:①初中生的数学学习态度较为积极,但存在显著性别差异且男生较女生好;②初中生对数学知识性质的认识均倾向于易谬主义数学观,但整体上还较朴素、模糊且不存在统计意义上的性别差异;③初中生倾向于以建构和主动参与方式学习数学,但还不十分明确且不存在显著的性别差异．     

农村初中学生英语学习心理分析

从年级、性别两方面对比、分析了农村中学生英语学习的心理特征,如情感、动机、意志、归因等,得出了结论,并提出了建议。     

辽宁省建昌县初中体育教育状况调查研究

长期以来,我国农村学校体育教育始终是学校教育的薄弱环节,资金短缺、教师不足、器材缺失等实际情况,严重影响农村体育教育教学质量.对国家级贫困县——辽宁省建昌县的资金投入、教师配备和器材配置等情况进行实地调查,获得大量的第一手资料,并经过整理和分析,提出一些可行性建议,以确保学校体育教育的各项规定和要求落到实处,切实提高农村学校体育教学的水平与质量.     

情绪教育对初一学生情绪稳定性影响的研究

目的:探讨基于理性情绪教育理论、情绪智力理论、多元智力理论的情绪教育对初中生情绪稳定性的影响。方 法,选取长沙市三十五中初一年级为实验对象,其中对照班49人,实验班52人,实验班参加为时十用,每周两节的情绪 教育辅导课,对照班不接受情绪教育,最后用艾森克情绪稳定性量表加以评定。结果:情绪教育有利于提高初中生的情 绪稳定性。     

农村初三学生心理健康状况调查

目的　了解农村初三学生的心理健康状况。方法　采用《心理健康诊断测验》对447名农村初三学生进行测试。结果　(1)5 3%的农村初三学生具有比较严重的心理健康问题。(2)农村初三女生的心理健康问题比男生严重。(3)重点初中与普通初中初三学生之间差异不显著,但普通初中初三女生的自责倾向显著高于乡重点初中女生。结论　农村初三学生心理健康问题比较严重。     

贵州苗族初中生民族认同状况研究

采用修订的民族认同问卷调查了613名苗族初中生,结果表明:苗族初中生在中华民族认同与本民族认同上都比较高,对中华民族的认同相对高于本民族的认同;苗族初中生在中华民族认同行为维度、苗族认同认知、情感及总体认同上存在显著差异,女生高于男生;父母民族成分对苗族初中生的民族认同有显著影响;父母教育水平对苗族初中生民族认同有显著影响;苗族初中生中华民族认同与本民族认同之间存在显著正相关关系。     

中学生学商与学习成绩的关系研究

探讨中学生学商的特点及与学习成绩的关系。方法：对440名中学生进行调查,了解不同性别、年级学生的学商及学习动力、学习自控力和学习策略的特点,并按学习成绩将学生分为学困组和学优组,对两组的学商进行差异检验,了解学商和学习成绩的关系。结果：不同性别学生在学商及三个因子上差异不显著;不同年级学生在学商及三个因子上差异显著;学优组的学商及三个因子得分显著高于学困组。结论：学商与学习成绩正相关。     

中学生体育学习中归因训练的实验研究

探索性地将归因训练引入到体育领域中,通过教学实验来考察中学生体育学习中开展归因训练的可行性和有效性.对归因训练理论中几个争议问题做了部分的解决,并对Weiner的归因效果论进行了检验.研究结论:通过归因训练能够使参加体育课学习的中学生其成败归因?情感?期望水平和意向等向积极方向转化,继而提高学生的坚持性?成就动机和体育学习成绩.多种归因训练方法的综合促使高中生理想归因及其效果的形成;归因训练后的情感?期望?意向等部分出现了积极变化,但与归因维度的联系较为松散.     

思想品德课与初中生法律意识的培养

青少年违法犯罪现象不断上升,其主要原因在于法律意识淡薄。初二年级思想品德课中的法律常识教育应着重培养学生的法律意识,通过案例式教学、启发式教学、趣味式教学、实践式教学让学生掌握法律知识、法律条文,将法律知识上升为法律意识。     

当前初中化学教学现状调查

实施素质教育的关键在教师,高素质的教育队伍,是高质量教育的基础.未来教师的素质,直接影响到教育的水平和质量.因此,了解当前初中化学教学现状,是搞好素质教育,培养高素质化学教师的前提和保障.     

中学生数学学习策略及其相关实证研究

采用中学生数学学习策略、学习效能感与学习焦虑等量表,对吉安市377名初中生和高中生进行测查,结果表明,中学生元认知策略、资源策略与学习策略总分中等偏上,资源策略水平最低;中学生数学学习策略的发展和运用存在明显特征;中学生数学学习策略水平与数学学习成绩、学习效能感存在显著正相关,与学习焦虑各因子及总分存在显著负相关。