关注课堂插嘴 生成鲜活资源

在新课程改革的背景下，插嘴现象在我们的数学课堂中越来越普遍。学生的插嘴，为课堂生成了许多鲜活有效的生成性资源。前提：平等对话，尊重学生思考，放下教师架子——使学生“敢于插嘴”，改革课堂常规——使学生“便于插嘴”，尊重学生思考——使学生“乐于插嘴”；关键：关注插嘴，生成鲜活资源，等待——给学生插嘴“留有时空”，倾听——使学生插嘴“有章可做”，点拔——为学生插嘴“拨开云雾”。激发——使学生插嘴“添砖加瓦”；归宿：眷注多元评价，构建有效课堂，喝彩——使学生插嘴“其乐无穷”，批评——为学生插嘴“指点迷津”。     

如何在语文教学中运用电教媒体创新品质

在小学语文教学中，应注重培养学生的创新品质。课堂上，教师要营造一种民主、和谐、富有创造性的学习环境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，引导学生展开想象，变“机械接受”为“主动探究”，变“个人学习”为“合作发展”，变“单一思维”为“多向拓展”，以培养学生的创新品质。     

创建以人为本的课堂培养高职学生的良好的心理素质Kungfu Panda给予高职英语教师的启示

“以人为本”的高职英语教育要求以学生为中心，在课堂实施中教师要关注，包容，激励学生，培养学生非智力的因素，克服不良心理障碍的影响，增强学生的自信，从“Studying English”变成“Learning English”，让学生变成学习的主动者和参与者。     

绿色教育与高校学生管理探索

绿色教育提倡以学生发展为本，即以服务促进学生发展，目标是培养能够正确处理人与自然、人与人、人与社会的关系的，身心全面、和谐发展的人。目前高校学生管理亟待用绿色教育的理念来引领，这要求高校学生管理者放弃“保姆式”的角色，减少行政色彩，加强服务意识，关注学生发展，追求“学生管理”向“学生服务”和“学生发展”的转向。     

如何引导学生学好初中政治

教师既要把知识传授给学生，更要把开发知识宝库的钥匙交给学生；不仅要奉送“黄金”，还要教给学生“点金术”，即古人提出的“授人以渔”的主张。因此，教师在教学中必须帮助学生掌握正确的学习方法，充分发挥学生的主体作用，开发学生学习的内在潜能，使学生真正掌握学习的主动权，完成各科学习任务。     

农村小学生学习过程中自主性缺失的现象分析及改进策略

一、问题的提出 长期以来，人们往往重视教师作为指导的主体能动作用，而忽视了学生作为主体的能动作用。他们将学生看成消极接受知识的容器，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的现象比比皆是。“满堂灌”、“注入式”、机械训练等，都严重桎梏了学生的创造力，扼杀了学生学习的积极性。     

培养留守学生的“四自”能力

据调查，农村中学有68％的学生属于“留守学生”，城镇也有30％的学生是“留守学生”。这是一个巨大的数字。这些留守学生的健康发展引起了越来越多的关注。对于留守学生的教育，笔者认为，关键是要培养他们的“四自”能力。     

以“问题”为中心的教学法在儿科教学中的应用

传统讲授式教学法常拘泥于知识的灌输，课堂上教师的“满堂灌”和学生的“满堂听”使教师成了“主体”，学生则是被动接受的机器，处于“客体”地位。现代教学越来越强调学生在课堂中的主体地位，而以“问题”为中心的教学法是从问题着手，以学生讨论为主，教师引导为辅，使学生有较多的思考、讨论空间，发挥了学生在课堂中的主体地位。课堂提问是教师在教学中智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问很重要，也有艺术。     

卫生学校体育课教学思考

由于现在的学生活动时间越来越少，每天都是埋头读书，再加上很多家长的溺爱，高营养的摄入，并且缺乏体力的消耗，不能达到《学生体质健康标准》，“肥胖病”和“豆芽型”学生明显的增多。为了满足新形势人才素质的要求，中等职业卫生学校体育教学不能简单的以身体训练为主要目的，应该结合学生的专业特点，以能力培养为中心，以健康教育为主导，以发挥学生个性为原则，唤起学生的主动意识，全面的发展学生身体素质，朝着“健康体育”“快乐体育”的方向发展。     

中学数学教学策略研究

现代教育把“以学生发展为本”作为新课标的基本理念，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生发展性能力，从而培养学生终身学习的愿望。在教学中，要让学生快乐地学习，让学生会“捕鱼”，让每个学生都有充分表现的机会。     

试论中国梦与中国特色社会主义的二维关系

中国梦即实现中华民族的伟大复兴,建设中国特色社会主义的总任务是实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。中国梦与中国特色社会主义之间的关系是辨证统一的,中国梦为中国特色社会主义提供价值归依;中国特色社会主义为中国梦的实现提供实践基础。新时期,须在加快推进中国特色社会主义的新征程中,实现中华民族的伟大复兴的中国梦。     

中国武术铸牢中华民族共同体意识的核心与方略

铸牢中华民族共同体意识是新时代党和国家部署民族工作的主旋律和最强音。凝聚着中华各族人民智慧与力量的中国武术,是与中华民族同呼吸、共命运、心连心的共同体,在铸牢中华民族共同体意识中具有先天优势和积极作用。基于此,通过文献资料、历史考察、逻辑分析、归纳演绎等方法,本研究在阐释中华民族共同体意识的历史概说及其中意蕴基础上,论述了中国武术对铸牢中华民族共同体意识的支撑价值,并进一步指出中国武术铸牢中华民族共同体意识的核心内容,即中国武术与中华文化互融共生的意识,铸牢文化认同;中国武术与中华民族互动共存的意识,铸牢民族认同;中国武术与国家命运互联共荣的意识,铸牢国家认同。最后,研究提出中国武术铸牢中华民族共同体意识的基本方略,即同心同德：阐释好中国武术铸牢中华民族共同体意识的思想蕴含;同心同向：把握好中国武术铸牢中华民族共同体意识的目标站位;同心同行：设计好中国武术铸牢中华民族共同体意识的行动路径。     

中国传统文化对对外汉语教学的影响与作用

汉语是中国传统文化的重要元素,对外汉语教学离不开中国传统文化的渗透与融入。对外汉语教学的目的是让外国学生能熟练掌握、准确应用汉语言,且能实现跨文化交际。所以将中国传统文化融入对外汉语教学的内容中,对于学习者的学习效果与学习水平,能起到事半功倍之效,具有积极的意义。     

汉字与中国传统文化

汉字与中国传统文化有着久远而密切的联系。汉字的产生、发展过程 ,从一个侧面反映了中华民族的文化观。从汉字与西方文字的比较 ,与我国古代的生产关系、神崇拜、玉文化以及汉字的特点等方面 ,论述了汉字与中国传统文化相互依存的关系 :汉字里积淀着中国文化的结晶 ,中国文化也仰仗着汉字流传得更为久远。本文指出 ,通过研究汉字的形、音、义可以了解中国文化和社会情况 ,揭示了汉字的优越性 ,从而确立了汉字自身发展的规律和方向。     

对话理论引入语文教学的适切性探讨

在探讨对话理论对语文教学的具体作用之前,必须对对话理论引入语文教学的适切性作深入的研究.从对话理论的来源、基本内涵和中心议题看,将其引入语文教学是可能的;从语文教学的对话性质和当前语文教学研究的现状看,其引进对话理论是必要的.除此之外,由于语文教学的特殊性,对话理论在引入过程中需要作一个理论调整,即它在语文教学中的运用是有限度的.     

“字本位”观与汉字教学

汉语教学通常强调言文并重,然而与其他教学要素相比,汉字教学从研究到教学一直都处于滞后状态。“字本位”观把汉字当做是书面汉语的基本单位,紧扣汉字的表意性特点,从形、音、义三位一体的“字”着眼来理解词的意义与读音,强调汉字的理据性,以字带动词的学习,重视汉字书写的训练。这样,汉字的形、音、义就能完整地呈现于学习者的脑海中,并由此而受到汉字文化的熏陶和感染。     

论中国写意画的笔墨

中国写意画以笔墨为主，用笔写形在于传神，气韵生动依赖于笔墨，放弃笔墨就失去了中国写意画的灵魂。由此 从十个方面对中国写意画创作中如何运用笔墨进行阐述，旨在提高绘画能力。     

梳理源流 沟通古今——谈《汉字源流》对汉字教学的启示

汉字学问博大精深,如何执简御繁、化难为易地教学汉字一直是我们要重视的问题。而目前的汉字教学存在令人担忧的现象,问题的症结在于他们往往局限于现代汉字的字形,忽略汉字古今源流的演变。《汉字源流》的出版为我们提供重要启示：重梳理源流,知其所以然,具备必要的“知识储备”;沟通古今,以今文字、常用字为落脚点,做到深入浅出、精彩纷呈;溯源探流,出于学术,归于教学,做到学术由教学而致用;学习和研究汉字当以守正为本,做到科学审慎。     

在传统思维中创新国画

中国绘画是中国传统思维在绘画上的直接表现。全球化背景下,国画创新成为必然。文章仅从中国传统思维与中国绘画关系的视角入手,分析了中国绘画在中国传统思维关照下所具有的原发创生性。但这种原发创生性需要通过作画者在当代特定的背景下进行重新挖掘、整理。对外来绘画的学习和吸收,是国画创新过程中必不可少的外在动力,但根本性的创新还是要从产生其特性的根源入手,挖掘其内在的价值特性,更好地彰显中国绘画的艺术价值和民族特色。     

梳理源流 沟通古今——谈《汉字源流》对汉字教学的启示

汉字学问博大精深,如何执简御繁、化难为易地教学汉字一直是我们要重视的问题。而目前的汉字教学存在令人担忧的现象,问题的症结在于他们往往局限于现代汉字的字形,忽略汉字古今源流的演变。《汉字源流》的出版为我们提供重要启示:重梳理源流,知其所以然,具备必要的"知识储备";沟通古今,以今文字、常用字为落脚点,做到深入浅出、精彩纷呈;溯源探流,出于学术,归于教学,做到学术由教学而致用;学习和研究汉字当以守正为本,做到科学审慎。