浅谈农村留守儿童的教育

农村留守儿童的教育是近年来一个突出的社会问题,本文运用文献资料法、逻辑分析法、调查法等研究方法,对我国农村留守儿童当前存在的健康问题进行分析,进而提出解决这一系列问题的措施,旨在寻求解决问题的办法,并期望这一问题引起全社会的关注。     

浅谈农村留守儿童的教育

农村留守儿童的教育是近年来一个突出的社会问题,本文运用文献资料法、逻辑分析法、调查法等研究方法,对我国农村留守儿童当前存在的健康问题进行分析,进而提出解决这一系列问题的措施,旨在寻求解决问题的办法,并期望这一问题引起全社会的关注。     

农村留守儿童数学教育研究

留守儿童这一特殊群体,在农村小学普遍存在。他们由于亲情缺失、疏于照顾、监护不力等诸多原因,都存在着不适合孩子身心健康发展的思想、性格等问题,不少学生厌学数学,致使数学教学质量不高。作为数学教师,我们应该用爱心去呵护他们,多给他们交流和沟通的机会,课堂上更多的关注他们,更多地激励和表扬他们,消除他们的自卑心理,把主要的精力放到学习上来,提高数学的教育教学质量。     

浅谈农村留守儿童的思想品德教育

思想品德教育对于农村留守儿童的发展至关重要,留守儿童在心理的发展和性格的形成方面有其特殊性,因此针对农村留守儿童的具体情况,思想品德的教育也应该有针对性,注意改变一些教学方法更好的帮助留守儿童形成积极健康的人生观,世界观.     

农村留守儿童的心理问题及教育对策

留守儿童处于心理发育的关键时期,但由于长期不和父母生活在一起,缺乏必要的教育和引导,因此在一般的心理健康、人格、情绪以及行为等方面存在问题,本文在论述这些问题的基础上,从家庭、学校和社会等方面论述了相应的对策。     

农村留守儿童的教育问题及对策

改革开放以来,大量的农村剩余劳动力流向城市,使得我国农村的留守儿童呈现逐年增加的趋势,留守儿童的家庭教育问题日益严重。本文分析了当前"留守儿童"教育的现状及其产生的原因,并对解决这一社会问题做了积极有益的探讨。     

农村留守儿童的教育问题及对策

改革开放以来,大量的农村剩余劳动力流向城市,使得我国农村的留守儿童呈现逐年增加的趋势,留守儿童的家庭教育问题日益严重。本文分析了当前＂留守儿童＂教育的现状及其产生的原因,并对解决这一社会问题做了积极有益的探讨。     

农村“留守儿童”教育研究述评

“留守儿童”作为一个新生的社会问题伴随着中国社会的城市化不断凸现,并引起了社会各界的广泛关注。很多学者对此做了大量的研究,并取得一定的成果。但这些研究在全局性、系统性、深入性、前瞻性方面还存在缺失,有些结论甚至还存在矛盾,有些内容如安全、营养等方面还未涉及,尚待进一步深入研究和探讨。     

皖西农村留守儿童留守现状调查及教育对策探讨

农村留守儿童问题是我国工业化、城市化进程中特有的社会现象,是城乡二元社会结构的衍生物,现已成为严重的社会问题。通过对皖西农村留守儿童留守现状的实际调查,实证分析了皖西农村留守儿童的教育现状,剖析了留守儿童问题的四大成因,最后对农村留守儿童教育问题提出了具体的对策建议。     

农村“留守儿童”教育问题研究

据国务院2006年最新发布的资料表明，中国现在有2亿左右的农民在全国各地务工（谭寒，2006）。农民工子女的教育状况不容乐观，特别是留守儿童的教育问题更是令人担忧!百年大计，教育为本，教育对于一个国家的重要性不言而喻。本文对留守儿童教育的基本状况，留守儿童教育问题产生的原因，以及相应的解决思路，作了一些有益的探讨，希望能对留守儿童教育问题的解决有所促进。     

贫困地区农村留守儿童学校教育现状分析

贫困地区农村外出务工人员多,留守儿童数量大,基础教育投入不足,硬件设施落后,师资力量较弱,家庭教育严重缺失,社会教育缺乏,学校教育现状分析。     

徐州市农村留守儿童与非留守儿童的比较研究

目的:通过对徐州市农村留守儿童与非留守儿童的心理健康状况、奖惩等方面进行比较,为留守儿童的教育提供参考依据。方法:采用随机分层整群抽样对江苏省徐州市农村地区6所小学2307名儿童进行问卷调查。结果:留守儿童与非留守儿童在对人焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向及总焦虑倾向方面比较有统计学意义;留守儿童获得的奖励偏少,受到的处罚偏多;留守儿童以留守儿童为玩伴的居多;留守儿童长大后的工作是打工赚钱的比例高于非留守儿童,二者比较差异有统计学意义。结论:农村留守儿童心理健康状况、行为问题等方面的问题严重,必须引起足够的重视。     

关于农村留守儿童亲子教育问题的思考

农村留守儿童作为一个特殊群体,在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题.本文通过对农村留守儿童的相关问题进行探讨性分析,发现留守儿童现状的不乐观性,指出要解决留守儿童的诸多相关问题,需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系,尤其在政策措施、直接教育机构、家庭教育等方面应加大力度来改变现有状况.     

农村留守儿童自卑心理的表现及教育对策

由于亲情的缺失、教育的忽视和社会的歧视,自卑已经成为农村留守儿童较为普遍存在的心理问题。这种自卑心理在农村留守儿童的学习活动、人际交往以及行为习惯等方面都有明显表现,直接影响了他们的学业成绩提高和身心健康发展,甚至对他们将来的择业观、工作方式以及婚姻和家庭生活都可能带来不良影响。必须充分发挥抚养人的监护作用、学校教育的主导作用以及社区的教育功能,采取针对性措施,帮助农村留守儿童消除自卑心理,促进其活泼健康地成长。     

改善农村留守儿童的教育现状途径探索

20世纪80年代始,中国社会的工业化、城市化进程揭开了迅速发展的序幕。数以亿计的农村剩劳动力开始向城市迁徙,因为种种原因他们的孩子却留在了农村。留守儿童能否健成长已成为当前建设社会主义新农村进程中面临的一个重要课题,同时也是我国教育事业发展面临的一项长期任务。本文从农村儿童教育现状入手,探索了改善农村留守儿童的教育环境的途径。     

农村留守儿童的教育及心理疏导探究

农村留守儿童教育及心理疏导已经成为当今社会倍受关注的重要问题。留守儿童普遍存在学习较差，性格缺陷，心理障碍等问题。笔者结合工作实际，对这些问题进行了浅析，提出了加强对农村留守儿童教育的思考和对策，呼吁教育工作者深入了解留守儿童的心理特征．努力做好他们的心里疏导工作。     

浅谈农村“留守儿童”的教育问题

南于改革开放和市场经济迅猛发展,越来越多的农村富余劳动力离开故土到城市务工。笔者所在的江西省更是全国有名的劳动力输出大省。背井离乡的农民工在外打拼的同时却将年幼的孩子及年迈的老人留在家乡。缺少父母的直接监护,这些农村孩子便成为一种新型的社会弱势群体——“留守儿童”。留守儿童长期缺少父母的直接关怀,祖父母也没有精力和时间在学习和心理上对其进行正确的指导,导致孩子们的安全、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。拿笔者所在的农村中学为例,留守儿童的教育一直处于“被托管”的状态。家长外出打工后,将孩子教育全权托付给学校,认为只要孩子去学校上课就足够了,学校会负责孩子的学习的。然而,学校教育和家庭教育的脱节必然会对孩子成长造成巨大问题。为此,作为农村教师的我结合本校实际情况,对留守儿童教育进行了一些探索。     

农村留守儿童青春期生殖健康教育状况与对策——基于对池州市农村留守儿童的调查

随着我国城镇化进程的快速推进,农村外出务工人员已达2亿,使得6 000多万留守在农村地区的儿童失去父母的监管,留守儿童进入青春期,生理和心理发育迅速,因缺乏父母在生殖健康方面的教育,常常陷入束手无策或尴尬的困境。为了掌握农村留守儿童青春期生殖健康教育状况,分析导致生殖健康教育缺失的原因和提出应对策略,对池州市523名10~18岁农村留守在校儿童进行青春期生殖健康知识问卷调查和分析。调查显示该地区农村留守儿童青春期生殖健康知识知晓率不高,平均得分低于及格水平。农村留守儿童青春期生殖健康教育缺失,必须引起家庭、学校和社会的高度重视。提高农村地区留守儿童生殖健康教育水平,必须提高留守儿童的监护质量,加强家庭对留守儿童青春期生殖健康教育;努力使学校成为留守儿童生殖健康教育的主阵地;充分发挥社会系统在留守儿童生殖健康教育中的综合功能。     

浅析农村留守儿童问题

随着社会和经济的发展,我国农村剩余劳动力开始大规模地向城镇转移,导致我国农村大部分地区上出现了一个特殊的社会弱势群体——留守儿童。农村留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,由于长期缺乏父母的关爱和家庭教育,成长过程中出现了一系列的问题.社会工作作为一种以助人为原则的职业,社会工作介入农村留守儿童,体现了我国儿童福利社会化的趋势,也有利于儿童身心健康的全面发展。本文旨在通过分析农村留守儿童存在的问题,在介入过程中存在的困境以及如何从社会工作角度来实现对农村留守儿童的教育监护,把建设社会主义新农村落实到实处,构建社会主义和谐社会。