高职院新生入学适应性问题之浅见

本文以高职新生为切入点详细分析了这类学生学习方式,人际交往,生活环境,角色地位变化等一些不适应,并结合原因分析要从注重日常沟通,关心学生,加强班集体建设,形成良好的人际关系,指导新生掌握正确的学习方法等方面解决高职新生适应性障碍的对策。     

大学新生适应问题的分析与对策

大学新生从高中步入大学,其所扮演的社会角色、所处的生活环境及其学习特点、需处理的人际关系等都发生了很大变化,许多大学新生产生了不同程度的适应困难,面临的问题集中体现在学习、生活、心理、人际关系等四个方面,本文对这四个方面的问题进行了分析,并从学校和老师的角度出发给出了相应的对策,以引导新生正确认识大学环境和自我,帮助新生尽快适应大学生活。     

探析高职新生的心理及教育对策

高职新生，由于学习生活环境变化、人际关系改变及对就读高职院校的认识偏差，会产生诸多不适应的心理问题，严重影响着他们在学校的生活、学习与发展。引起高职新生心理不适应的主要原因就是所处环境的改变和对高职教育的认识偏差。高职教育工作者都应充分重视对高职新生的心理问题的认识和分析并采取相应的教育对策。     

高职新生心理适应问题探析

新生进入大学后因为适应不良而导致不同程度的心理问题.本文针对高职新生在生活环境、人际交往以及学习方式等各方面的不适应,提出解决高职新生心理适应问题的建议与对策.     

五年制高职学生精细化管理模型构建

五年制高职新生入学以后在学习、心理、生活上普遍存在一些问题。如果按照认知对象的划分，这些问题可以归结为适应自我和适应社会两类。其中最核心的内容是对自我概念认识的偏差和对自我角色转变的不适应。针对我校现在五年高职的现状以及所存在的普遍问题，本文对五年制高职学生的角色转变与认知提升的个性化、精细化进行了理论研究。     

高校新生心理适应期的现状分析及对策思考

对于刚刚跨入大学校门的新生而言,全新的环境与中学时代相比,都发生了很大的变化,"适应理论"认为,个人对环境不适应时会呈现出种种问题行为,这就使得他们必将经历一段艰难的心理适应期.本文旨在就高校新生如何顺利实现心理适应期的角色的转换谈谈自己的拙见.     

高职院校新生入学教育工作之浅析

为了使高职院校的新生更好更快的适应新的环境,搞好新生入学教育尤为重要。本文探讨了高职新生所面临的问题,设计了具体的入学教育方案,总结了迎新工作的体会。     

高职新生中易出现的若干问题分析

随着生活环境的变化,人际交往的广泛以及来自各方面信息量的增加,使高职新生的心理空间得到前所未有的拓展。而与此同时,由于高职新生生活阅历浅,在学习、生活等方面会出现各种问题,在这些问题当中,有些是在由高中生到高职的角色转换过程中必然遇到的,有些则是在新的形势下出现的,因此,认真研究这些问题,对我们进一步加强思想教育和心理健康教育是十分必要的。     

高职新生心理适应问题探析

高职院校的快速发展,为社会输送了大量的专业性人才,为社会经济转型升级提供了可靠保障。而在高职院校的教学工作中,新生教学工作尤为重要,特别是其的心理教学工作,该工作在保证新生适应新环境当中起着至关重要的作用。因此,必须要对高职院校新生心理适应问题展开研究,对当前工作中存在的问题进行分析,从而采取更为有效的改善措施。     

浅谈高职院校新生入学的第一次班会

高职院校新生入学教育是新生完成角色转变、适应大学生活的重要环节,是其大学教育的起点。入学教育作为一项系统工程,其内容较为广泛,本文从班主任角度,以新生入学的第一次班会的开展为出发点,结合高职学生的特点从四个方面有针对性地论述班主任积极开展高职新生入学教育的体会。     

对当前大学生社会适应能力的几点分析与思考

众所周知,适应大学生活是适应社会的前奏曲,社会适应能力良好是心理健康的主要特征。一个大学新生从中学进入大学,学习、生活、人际交往等方面都发生了变化。因此,怎样尽快适应环境,调整心态,转变角色,是大学新生、大学教师和学生家长普遍关注的问题。但是，调查表明：有75％的大学生都存在不同程度的环境适应不良。在这里，作者将结合自己的调查以及相关资料做一个简要的分析。     

大学新生面临的适应问题与自我调适

大学新生进入大学后，由于扮演的角色，所处的生活环境、学习环境以及人际关系等发生了诸多变化，给他们带来了心理、生活、学习、交往等方面的不适。为尽快适应大学生活，每个大学新生都应积极主动地在这些方面进行自我调适。     

大学新生适应性教育研究

面对新的环境和学习任务的较大变化,大多数大学新生在思想上、心理上会产生诸多的困惑和矛盾,导致他们出现许多不适应的现象.特别是近年来大学新生中独生子女人数的不断增加,新生入学后的适应性问题愈加突出,已经引起了学校乃至社会上的广泛关注.重视大学新生的适应性问题,切实做好入学教育工作,帮助他们顺利地渡过适应期,尽快地完成角色转变,是当前高校学生管理教育工作中一项十分重要的工作.     

文山师专新生学校适应性调查研究

采用大学生适应性量表进行团体施测以了解文山师专新生的学校适应情况．结果显示：新生在学习适应和环境总体认同方面适应较好，但在人际适应、角色适应和职业适应方面有显著差异；在学习适应性方面，女生适应情况要比男生好，汉族新生要比少数民族新生好，艺术类新生比理科新生好；角色适应方面，女生比男生好；人际适应性方面，文科新生适应情况比艺术类新生好．     

大学新生心理适应能力分析与指导

大学新生在进入新的生活环境中,不能很快地转换角色,会出现暂时的心理不适应问题,作为学校的心理健康教育机构,可通过举办心理健康系列讲座、板报、宣传单、校园广播等方式,做好大学新生入学心理适应指导工作。     

大一新生心理调适问题简析

大一新生在校园里是引人注目的一个群体,外部环境的变化使大一新生的心理发生着微妙的变化,如何适应大学生活,如何健康的实现大学生的角色转变,高校新生的心理调适问题成为高校教育工作者关注的重点。     

大学新生适应教育研究

面对新的环境和学习任务的变化，相当部分“90后”大学新生在思想上、心理上产生的许多困惑与矛盾，表现出对大学生活不适应，已经引起了学校乃至社会上的广泛关注。研究大学新生适应性问题，切实做好教育工作，对于帮助大学新生顺利地渡过适应期，尽快地完成角色转变，使其能够顺利地完成大学学业，是必不可少的社会责任与义务。     

大学新生学习适应性问题探析

由于环境的变更和角色的变化，导致许多大学新生会产生种种心理困惑。因此，必须采取有效的措施使其迅速适应新的学习环境，这样他们才能健康成才。     

高职新生心理调适策略探究

在当前高职院校招生规模不断扩大的情况下,生源类型与特点更为复杂,这就使得其在开展新生管理的过程中,如何有效地保障高职院校新生的心理健康,更好地适应新的学习环境,成为当前高职院校入学教育需要解决的问题。在当前的高职院校教学工作当中,必须要针对新生的心理特点,采取有效的心理疏导与教学工作,开展更为高效的新生入学教育工作。     

社会支持与高职新生入学适应的关系研究

为了解社会支持对高职新生入学适应的影响,本研究采用症状自评量表、入学适应量表和领悟社会支持量表,针对568名重庆地区2017级高职新生进行了调查.调查结果表明:高职新生入学适应总体表现为不平衡性;高职新生感受到的各方支持源的支持水平不同;高职新生感受到的社会支持水平和他们入学适应水平呈正相关;大学同学支持型的新生入学适应最好,特别是在情绪状态方面要优于其它支持类型的新生;改善高职新生入学适应状况一种有效的方法是提高其社会支持水平.