非英语专业大学生英语词典使用情况调查分析

文章通过问卷调查,反映了目前非英语专业学生对英语词典认识不足,使用水平低下,过度依赖于电子词典的现状,分析了造成这一现状的原因,并在此基础上提出了解决办法.     

非英语专业大学生四级阶段词汇量调查

通过词汇量测试卷和词汇策略问卷,调查非英语专业大学生四级阶段的词汇量与词汇策略现状,分析男女生词汇量差异及四级考试通过者与未通过者的词汇量差异,以及词汇量与词汇策略的相关性。研究结果表明:学生在四级阶段的词汇量没能达到《大学英语课程教学要求》中规定的一般要求;女生的词汇量显著高于男生的词汇量;四级考试已通过的学生的词汇量显著高于四级考试未通过的学生的词汇量;词汇量与大部分的词汇策略呈正相关。     

非英语专业大学生使用英语交际策略的实证研究

本研究是针对高校学生的英语交际策略进行的调查,对象为非英语专业大一学生。这是一个较大的英语学习者群体,刚完成中学阶段的英语学习,储备了一定的交际策略。由于平时接触英语时间有限,需要使用交际策略来促进交流。根据高考英语成绩和大学英语四级口语测试,研究对象被分为高水平组和低水平组。数据的搜集是通过口语任务的完成、问卷调查和半结构化访谈的方式,采用频率检验和卡方检验对数据进行分析。研究结果表明,语言水平和性别等变量可能与交际策略的使用有不同程度的关联。成果可以使非英语专业学生意识到他们已经储备了一定的交际策略,教师可以鼓励他们使用交际策略来提高课堂的英语表达能力,从而对英语口语有较大的促进作用。     

非英语专业大学英语兴趣教学初探

兴趣是可以培养的,有了兴趣,语言学习能获得事半功倍的效果.本文针对目前大学英语教学中存在的问题,在生理学和心理学的理论基础上探讨了兴趣教学的重要性,分析了影响大学英语学习兴趣的因素,并阐述了兴趣教学的途径.     

浅谈非英语专业大学英语教学中词典的作用

众所周知，非英语专业大学英语教学课时紧、任务重。精读课的生词、词组、句型繁多，每单元阅读量大。因此，词典在非英语专业大学英语教学中就起着不可替代的作用。教师该如何卓有成效地将词典中的丰富内容与课堂教学有机地结合起来？     

非英语专业大学英语词汇教学现状调查

大学英语教师经常会面临学生对于英语词汇学习的种种抱怨：单词太多不知该如何记忆；花时间记忆的单词又很快被遗忘等等。本文意在从教学的角度来探讨这些问题出现的主要原因。本文首先提出假设：这些问题的出现固然是因为一部分学习者缺乏有效的词汇学习策略，但另一方面也是因为相当多的大学英语老师对于英语词讵的教学存在诸多问题。通过对60名大学英语教师进行的有关词汇教学的问卷调查，结果最终证实了本文的假设，即大部分教师对于词汇教学本身存在众多分歧和缺陷，进而导致学生的学习效果不佳。针对这一现象，本文进行了简要分析，并从教与学的角度提出建议。     

大学生手机上网情况的调查与分析

随着科技发展,手机功能不断更新,手机上网正逐渐深入人们的生活。手机上网像一把"双刃剑",给大学生带来的便利的时候同时也隐藏着许多不利影响。本研究从大学生对手机上网的使用情况(接触程度、使用时长、流量等)、手机上网与大学生学习课堂、大学生使用手机上网的动机和态度三个方面展开调查,较全面的了解大学生手机上网的现状,并提出了具有针对性的建议。     

非英语专业大学英语口语教学现状调查

口语能力是语言综合应用能力中不可缺少的部分,也是语言习得中输出的一个重要环节。但是,目前大学生的英语口语能力明显滞后于社会发展的需要。为了解实验学院大学英语口语教学的现状,本研究对不同专业、不同层次的非英语专业本科生进行了问卷调查,经过对收集到的数据分析后发现,大学生英语口语学习和课堂教学现状仍不容乐观。因此,如何改善大学英语口语教学的现状,从而有效地提高学生的口语能力是大学英语教学改革的重点之一。     

英语专业学生写作元认知策略使用情况调查

ESL写作领域中的元认知策略可以理解为写作者运用一定的写作策略自我监控和调节写作过程的方法。根据O’Malley和Chamot的元认知策略分类框架,自行设计英语写作元认知策略使用问卷对英语专业学生在写作中使用元认知策略的情况进行调查,然后再用社科分析软件分析收集到的问卷数据。结果显示英语专业学生在进行英语写作时不同程度地使用了元认知策略。从整体使用情况来看,83%的被试的写作元认知策略使用频率居于中高组。数据暴露出即便是英语专业学生,其写作也更多的是以应试为目的。     

非英语专业大学生文学素养情况调查研究——以武汉纺织大学为例

以武汉纺织大学为例,在问卷调查的基础上,介绍并分析非英语专业大学生的文学素养情况。调查结果显示：大部分学生比较喜欢文学,也很期待在老师的帮助下培养和提高自己的文学素养,但由于语言能力和平时积累的有限,他们普遍比较欠缺真实的文学素养,从而影响了语言理解和输出的质量。     

浅谈大学英语课堂教学中的计算机辅助教学

随着我国教育信息化建设的稳步推进,计算机辅助教学受到越来越多的关注。本文通过简要介绍计算机辅助教学的含义并以建构主义教学理论和语言习得理论为理论基础,详细阐述了计算机辅助英语教学的作用及其完善途径。     

大学英语课堂教学语言的最优化研究

外语教学不同于其他课堂：它既以语言为教学手段,又以其为教学内容。本文针对当代英语教学耗能低效的现象,结合英语教学语言的相关研究成果,以巴班斯基的最优化教学理论为指导,通过对语言的节奏及语调、生动性、形象性、趣味性、激励性、丰富性的分析,达到大学英语课堂语言调控的最优化,这种最优化充分体现了现代教学论教师的主导作用和学生...     

英文原版电影与大学英语课堂教学整合探讨

大学英语教学中合理利用英文原版电影可以取得良好的教学效果。教师应遵循外语教学理论和外语教学规律，科学选择电影材料，精心设计课堂活动，发挥英文原版电影在英语教学中的优势，引发学生的学习兴趣，实现课堂教学的灵活性和多样化。     

改进公共英语课堂教学的方法

外语教学的目的在于培养学生在实际语言环境中一定的语言交际能力。课堂教学是人才培养的关键,其核心是提高教学效率和学生运用语言的能力。目前大学公共英语课堂教学普遍还存在重教轻学、重知识轻能力的现象,学生以应试为学习目的,这已不符合人才培养的要求。     

大学英语课堂教学乏力的归因研究

在大学英语教学中,学生学习兴趣低落已成为当今英语课堂教学的主要问题。实践表明,教师努力的程度决定着学生对英语课堂的喜好程度。所以,教师在英语教学中应充分激发学生的积极性,使学生与教师共同完成教学任务。     

大学英语课堂教学中的学生焦虑心理

学生的焦虑心理是影响英语课堂教学效果的一个十分重要的因素.但国内这方面的研究成果很少.笔者通过对本校210个学生进行问卷调查,对调查的结果进行分析研究,认为产生焦虑的原因是多方面的,并阐述了学生产生焦虑心理的主要起因、状况及影响,强调了教师有必要在教学过程中采取四种策略即情感策略、教学策略、语言策略和追加策略,在实际情况下可单独使用,或同时并举.通过减轻学生的焦虑程度,增强学生的自尊心、自信心和进取心,提高学生的英语学习效果和教师的教学效果,从而更快、更好地达到学习目标和教学目标.     

构建和谐的高职英语教学课堂

和谐课堂教学有利于教与学双方的良性互动以及作用的充分发挥,和谐教学课堂是改进高职英语教学、提高学生的英语素质的必由之路。创建和谐的英语教学课堂应通过建立和发展和谐的师生关系、设计实用的教学内容,采取适当的教学方法与手段以及建立开放的教学评价机制来实现。     

“中国英语”与大学英语教学

文章通过解释“中国英语”的概念，并就中国英语的语音、词汇、句子及篇章特色进行概述，提出了“中国英语”在大学英语教学中的重要性，并强调大学英语教学应该面向中国。     

论大学英语教学中学生人文素质的培养

国家教育部于2007年9月制定颁布的《大学英语课程标准》非常明确地体现了“以人为本,以学生的发展为根本”的人文素质教学观。在21世纪的中国大学英语教学改革中,要想成为一名合格的大学英语教师,玉须在不断加强自身人文修养的同时,加强大学英语疲学中学生人文素质教育。     

云南省高校英语教师课堂教学角色行为的调查分析

根据国内外对英语教师课堂教学角色行为的研究成果,自行设计和实施了一份关于高校英语教师课堂教学角色行为的调查问卷。经过对调查结果统计和分析,提出一些针对云南省高校英语教师课堂教学角色行为问题的教学启示。